年终总结2年终总结.docx

第 1 页 共 5 页 年终总结年终总结 2 2 年终总结年终总结 一兴邦之要惟在教育 1 对“物质与意识的辨证关系”的断想 l 管子曰：“仓廪实而知礼节、衣食足而知荣辱。”仅仅强调了物质对意识的决定作用这一个层面，在任何历史时期，物质的发达当然不会能动地推动意识的发展。因此，对绝大多数今天的国民而言，“仓廪实、衣食足”后，他们不会自动地“知礼节、明荣辱”。没准儿更不知羞辱，只知道纸醉金迷、挥霍纵欲。l物质固然决定意识（其实，“物质”这一概念本身就是模糊不清的），而古往今来，文明常常是由窘顿者创造的：杜甫客死他乡、曹雪芹“举家食粥”l 在西方工业文明发达的社会，宗教的作用是非常巨大的，现代物质文明进步对意识的发展决不仅仅只有促进作用，现代人的心灵沙漠正在变大。l 解决中国的问题最终只能两条腿走路：一是发展经济、完备制度，完成社会转型；二是陶铸国魂，提高国人素质。两者都离不开教育。2 中国的教育不能走西方“先污染、后治理”的老路在西方处于资本原始积累时期，人性的迷失、道德沦丧及由此而产生的诸多社会问题曾给社会发展带来巨大的负面影响。后世的尼采以“上帝死了”这振聋发聩的名言总结之。我国目前正处于转型时期，各种思潮冲击着人们的固有观念。而失去了人生“利群”信仰与奉献的追求，真正是上帝的“迷途的羔羊”。奢靡享乐之风的盛行实为衰亡之先兆。在近代中国，灾难深重的岁月里。为了救国许多人开出了 第 2 页 共 5 页 一剂剂药方，其中便有教育救国论。在完成社会形态转变、解决了根本问题的今天，“科教兴国”实为强国兴邦之不二法门。尽管，教育尤其是学校教育并不是万能的。中国的教育正如我们的经济体制改革一样-“摸着石头过河”，转型时期的各种探索都是有意义的，走弯路更是不可避免。但有一点必须坚定不移：我们的教育正如同我们的环境一样，决不能走西“先污染、后治理”的老路（其实，就现实而言，这句话已没有什么意义了。）我们最不应该丢掉的是自己的优良传统。一百多年前梁启超等大师们就曾敏锐地洞察到“西方人做了一场科学的大梦”，呼唤用孔子、孟子与墨子“三位大圣”去拯救处于黑暗中的欧美人。尽管由于时代的局限，梁先生没有论证出科学发展最终能提供给人们解决它发展过程中出现的一些问题的武器。但毕竟看到了科学（或曰：“工业文明”、“西方文明”）的发展所产生的种种负面效应和我国传统文化的珍贵性。毛泽东说对待外来文化应该“吸取精华、剔除糟粕”固然是至理名言，但这仅仅是个原则，实际工作中的首要环节是分清楚哪些是精华抑或糟粕，而精华与糟粕的标准又是多元的、动态的、甚至具有物质的不可测量性。3从来就不存在没有一点儿问题的教育模式改革是教育发展的动力，针对我国国情，当前一方面要加强青少年学习科学文化知识的“硬性教育”，早日使我国成为真正意义上的科技强国。这固然要求教育者应该不断更新教育内容、改进教育方法；而对于完 第 3 页 共 5 页 成了九年制义务教育的被教育者，不宜提倡所谓的“快乐教育”云云。稍有常识者便知：学习的过程必然开始于一个艰苦枯燥的“必然王国”阶段，基础教育时期尤其如此。当年幼的达芬奇画蛋时，他能感觉到快乐了吗。对此，无须再引用“学海无涯苦作舟”或是“雇佣自己”（丘吉尔语）之类的古今中外圣人先贤的名言佐证之。另一方面，要大力加强青少年的“三观”教育。“如果，我们的青少年对雷锋、焦裕禄、钱学森、袁隆平等人象对他们心中的歌星影视明星那样疯狂崇拜的话，在不远的将来，中国的许多事情会好办的多。”一位多年从事基础教育的资深教育家（而不是“教育学家”或“教育理论家”）如是说。办出中国特色的教育服务与经济建设和社会发展肯定是当前教育改革的唯一目的和归宿。路子已经铺开，我们要做的事情还有很多，但首要的肯定是 教学方法陈旧、教育方法简单粗暴、知识老化、教育理念落后却不思充电，满足于得过且过；一些教师不符合身份的着装、粗俗的行为举止和不健康的心理成了学生模仿的蓝本。仅靠教师在大学时代所学的那些教育学、心理学与专业知识，显然不能满足 21 世纪教育工作的需要。虽然，国家从几年前开始，利用假期对教师进行继续教育的培训活动，但是这一活动在不少省区或由于大学师资力量不足；或因为管理不善而往往流于形式。看来，加强师德师风建设，逐步形成浓厚的教研和创新风气才是第一位 第 4 页 共 5 页 的，才是真正的以人为本的人性化管理。3 滞后的教本与僵死的体制 a 滞后的教本一位领导人对中学教材的评价是“难”、“旧”、“深”。中小学教材改革正在进行，希望有识之士不能贪图表象的图文并茂和外表的状纸精美，内容的符合中国国情、体现与时俱进才是根本。就中学教授的社会科学课程而言，除了传授基础知识、培养基本技能外，尤其不能忽视对青少年人文素质的培养。有人说这是一个没有激情的时代，青少年信仰的危机与人生理想的庸俗化必然导致他们的精神空虚与自私冷漠。例如：我们在谴责日本修改教科书、美化侵略历史的同时，也应该翻一翻中国中学历史教科书，看看对于那段历史，我们自己写了多少。南京大屠杀只有短短的几十个字、细菌战也只是一笔带过、重庆大轰炸只字未提就中学历史课而言，让学生记住一些零散琐碎的年代、事件、影响其意义远远逊于通过历史的学习激发起年轻一代报效祖国、振兴中华的一腔豪情。毕竟，我们的教育目的不是把每一个学生都培养成历史学家。b 僵死的体制图有虚名的校长负责制一所学校的管理大权由这么几个部分组成：人事、财务和学生管理等。现在推行的校长负责制肯定是有名无实的。“婆婆太多”是许多校长们的无奈。在现有体制下，一所学校的兴衰并不取决于教师们的辛勤耕耘，而往往取决于当地教育主管部门的长官意志。从人事管理、财务拨款到招生规模都操纵在他们手里。c 论资排辈的职称评定中教二级、一级、高级是一个中 第 5 页 共 5 页 学老师的人生三步曲。只要你按部就班，不出大的差错，到年限（当然还要看教育主管部门给不同学校的不同指标数量而定）总能评得上。这种做法，虽然在有些省区已有所不同，但就全国范围来看，依然如此。其弊端是不言而喻的。好赖，在市场经济下，职评已渐渐地淡了。