普通话2课时.doc

《普通话》教案

川大职业技能培训学院绵竹校区

班级：2014级

教师：

2014年9月

《普通话水平测试训练教程》教案

第1课时
课 题：第一章绪论
教学目的：
1、提高对普通话的认识，了解推广普通话的重要性。
2、了解普通话水平测试的相关内容。
3、多说多练，努力学好普通话。
教学重点：提高认识，了解推广普通话的重要性及其意义。
教学难点：克服方言障碍和害羞心理，努力说好普通话。
教具准备：录音机
课 型：讲练型
教学过程：
一、安全教育
1、安全知识教育
2、清点人数
3、呼吸练习
二、新课内容
（一）笑话引入
在四川流行一顺口溜：“天不怕，地不怕，就怕四川人说普通话。”是说四川人说不好普通话，将四川人说的普通话称为“川普”或“椒盐普通话”。典型的椒盐普通话如下两段：“狗日的耗子，把我家的洋碱（肥皂）咬了一个缺缺（缺口）。”还有一段四川山区欢迎刘德华的椒盐普通话：“翻迎歌星刘德法，来到我们山喀喀！（欢迎歌星刘德华，来到我们山区）”，将四川土话用普通话的调子说出来，让人听了笑破肚。
至于四川人到外地，因不会说普通话，闹的笑话就更多了。
1、有人出差北京，住一小招待所.开灯不亮，细看乃钨丝烧短，呼来服务员说道：“同志电灯泡粗啦”.服务员不解用手一比作粗状：“怎么会粗？”“斜（熄）啦”，“没斜啊”服务员头一偏，那人立知川普不能表达即用四川话说道：“不亮啰”，服务员即明白了。
2、一四川人出差北京，在一家服装城看中一件衣服，就对营业员说：“小姐麻烦你把这件衣服给我告（式）一哈”，小姐丈二和尚摸不着头脑。 
3、四川人在北京街边小店里问店主：“老板你这个火窑裤（内裤）好多钱一条”。老板看他半天说：“我们这里不卖火药” 
4、一川人到北京尿憋的慌便向一个小娃儿问到：“娃儿，毛屎在哪个塌塌？”~~~~别人不知所云 
在网上曾流传过这样一则笑话：
奥运开幕之前，两个四川人到北京旅游，在公车上看地图，甲：“我们先杀到天安门，然后再杀到中南海.”乙：“要得，我们就按到你说的路线一路杀过切。”不幸被同车群众举报，下车后即被扭送至公安机关，交代了N小时情况后才被放出。
　　甲乙来到了天安门广场，看着人来人往，两人无语……甲忍不住：“你浪个不开腔(枪)也？”乙：“你都不开腔(枪)我浪个敢开也？” 话音刚落，又被扭送至公安机关。
　　一周后两人再次走出了看守所大门，你看看我，我看看你，甲说：“勒哈安逸了，包包都着整空老，哪点去搞点子弹嘛？”……门口的武警冲上来将两人按倒在地，结果又是个误会。
　　为避免以上事件再次发生，公安部下文：为确保奥运会的顺利进行，维护首都和谐，四川人进入北京后严禁说四川方言。
（二）国家推广全国通用的普通话
1、什么是普通话：
语音：北京语音为标准音 ，
词汇：北方方言为基础方言
语法：现代典范的白话文著作为语法规范
性质：《宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”。这就奠定了普通话作为国语的地位。它是我们每一个中国人共同的母语。
2、为什么要推广普通话
A、有利于减少方言隔阂，方便方言区人们之间的交往和沟通。
B、有利于增进个民族之间的交流与沟通，增强中华民族凝聚力。
C、有利于国际交往，有利于加快对外开放的步伐。
D、有利于文化、科学技术的发展。
E、有利于提高我们国家、民族的文明程度。
（三）关于普通话水平测试
1、普通话水平侧试的性质、目的、方式
性质：普通话测试是根据应试人掌握普通话的规范程度和熟练程度，认定其普通话水平等级的标准参照性考试。
目的：通过测试 ，评定应试人所达到的水平等级，为逐步实行持证上岗制度服务。
2、普通话水平侧试等级标准：三级六等
3、普通话水平测试的题型
（1）读单音节字词100个音节 （10分）
（2）读多音节词语100个音节 （20分）
（3）朗读读短文400个音节 （30分）
（4）命题说话三分钟 （40分）
（四）努力学好普通话
1、认真学习普通话基础知识，掌握普通话的语音、语汇和语法系统。
2、了解自己方言和普通话的异同点，找出对应规律，提高学习效率。
3、勤学苦练。
4、努力创设学习普通话的良好氛围。 
三、课堂练习
学生说话练习《说说我和普通话》
四、教学小结
1、普通话的重要性
2、普通话水平测试
3、练习普通话的方法
五、作业布置：声母语音训练 
板书设计：
普通话
  语音：北京语音为标准音 ，
词汇：北方方言为基础方言
语法：现代典范的白话文著作为语法规范
普通话水平测试的题型
（1）读单音节字词100个音节 （10分）
（2）读多音节词语100个音节 （20分）
（3）朗读读短文400个音节 （30分）
（4）命题说话三分钟 （40分）
课后小结：

第2课时

课 题：普通话语音训练——声母（1）
教学目的：
1、进行普通话声母训练，掌握正确标准的发音。
2、分辨辅音声母和零声母，掌握正确标准的发音。
教学重点：
进行辅音声母发声练习，分辨辅音声母和零声母。
教学难点：
克服方言障碍，掌握正确的语音。
教具准备：录音机
课 型：讲练型
教学过程：
一、安全教育
1、安全知识教育
2、清点人数
3、呼吸练习
二、新课内容
（一）笑话引入
一个骑兵在作战中不幸被俘。 “我们会杀掉所有俘虏，”敌军首领对他说：“不过由于你在作战中表现英勇，令人佩服，我可以三天后再杀，在此之前满足你三个要求。现在，你可以提第一个要求了。”骑兵想也没想，说：“我想对我的马说句话。” 首领答应了。 于是骑兵走过去，对他的马耳语了一句。那马听了后，长啸一声，疾驰而去。黄昏时分，马回来了，背上驮着一个漂亮女郎。首领啧啧称奇：“真是一匹神奇的宝马！”他说：“不过，我还是要杀你。你的第二个要求是什么？””骑兵再次要求和马说句话。首领答应了，于是骑兵再次跟马耳语了一句，那马又长啸一声，疾驰而去。黄昏时分，马又回来了，这次背上驮的又是个女郎，比上次那个更加性感动人。首领大为叹服：“你和你的马都令人大开眼界，不过明天我还是要杀你，现在你提出你最后一个要求吧。”骑兵想了一下，说：“我想和我的马单独谈谈。”首领觉得很奇怪，不过还是点头应允，带着随从离开了，帐篷里只剩下骑兵和他的宝马。骑兵死死地盯着他的马，突然揪住它的双耳，气冲冲地说：“我再说一遍，带一个旅的人来，不是带一个女的人来！”
（二） 声母的定义：
xiāng 音节开头的辅音。b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r,一共21个辅音声母，另加一个零声母，例： ài（爱）、Yu（雨） 、Wu（无）。
（三）辅音声母的发音：见教材20页
声母的发音取决于两个方面：
1、  发音部位：气流受阻碍的位置。由此，21个辅音声母可分为七组：
①  双唇音（上唇与下唇 ）：b p m
②  唇齿音（上齿与下唇）：f
③  舌尖中音（舌尖与上齿龈）：d t n l
④  舌根音（软腭与舌根）：g k h
⑤  舌面音（硬腭前与舌面前）：j q x
⑥  舌尖前音（舌尖与上.下齿背）：z c s
⑦  舌尖后音（舌尖与硬腭前）：zh ch sh q
2、发音方法 ：三个方面
①形成阻碍和消除阻碍的方式，据此，21个辅音声母可分为：塞音、 塞擦音、 擦音 、鼻音、 边音 ；
②气流的强弱：送气音、 不送气音；
③声带是否震动：浊音、清音。
注意：声母的发音必须做到发音部位到位、发音方法正确。
普通话声母总表
发音部位
塞  音
塞擦音
擦  音
鼻音
边音
清  音
清  音
清音
浊音
浊音
浊音
不送气
送气
不送气
送气
双唇音
b
p

m

唇齿音

f

舌尖前音

z
c
s

舌尖中音
d
t

n
l
舌尖后音

zh
ch
sh
r

舌面音

j
q
x

舌根音
g
k

h

（四）辅音声母发音、辨音基础练习
1、材料见教材
2、教师范读、学生自读、抽读。
三、学生看书复习提问
四、教学小结
五、作业布置：读教材相关练习
板书设计：
声母：辅音声母21个，零声母1个
辅音声母：按发音部位，气流受阻碍的位置可分为七组：
①  双唇音（上唇与下唇 ）：b p m
②  唇齿音（上齿与下唇）：f
③  舌尖中音（舌尖与上齿龈）：d t n l
④  舌根音（软腭与舌根）：g k h
⑤  舌面音（硬腭前与舌面前）：j q x
⑥  舌尖前音（舌尖与上.下齿背）：z c s
⑦  舌尖后音（舌尖与硬腭前）：zh ch sh q
按发音方法：
①形成阻碍和消除阻碍的方式：塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音 ；
②气流的强弱：送气音、 不送气音；
③声带是否震动：浊音、清音。
课后小结：

第3课时

课 题：普通话语音训练——声母（2）
教学目的：
1、进行声母辨正，分清鼻音声母n和边音声母l。
2、进行声母辨正，分清翘舌音和平舌音。。
教学重点：鼻音发音训练、翘舌音发音训练
教学难点：克服方言障碍，区分鼻音和边音、翘舌音和平舌音。
教具准备：录音机
课 型：讲练型
教学过程：
一、安全教育
1、安全知识教育
2、清点人数
二、新课内容
（一）谁来读一读
1、男旅客穿着蓝上装，女旅客穿着呢大衣，男旅客扶着拎篮子的老大娘，女旅客牵着拿笼子的小男孩
2、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
四不是十，十不是四，十四不是四十，四十不是十四。
谁能分的清，请来试一试。
（二）鼻音n和边音l的辨正训练
1、发音要领
鼻音n与边音l都是舌尖中音（舌尖中音：舌尖——上齿龈）。要读准这两个声母，关键在于控制软腭的升降，n和l发音的共同点都是把舌尖抵住上齿龈，区别在于：
A、发鼻音时，软腭下降，让气流从鼻腔通道出来；同时发鼻音时，整个口腔状态紧张；舌的动作是移动，动作幅度小（发音前舌尖与上齿龈接触，发音时舌尖只是稍微离开上齿龈）。
B、发边音时，软腭上升，让气流从口腔通道出来。同时发边音时，整个口腔状态放松；舌的动作是弹动，动作幅度大。
2、训练方法
A、前字引导正音法
（1）n——在n声母字的前面加一个用n作韵母的音节，两字连接；因发音部位相同，方法相近（只是除阻与不除阻的区别），易于发准n声母。
例如：kan——na 看哪 xinnian——新年
（2）在l声母的前面加一个ge、ke的音节，借g、k发音时的舌根高抬，相对限制了软腭下降，使它不便于鼻音而发边音训练时要注意两个音节的密接。
例如：ge——lei各类 ke——li颗粒
B、“恩”音引导正音法
舌尖抵住上齿龈，哼“恩”的声音，然后过渡到发鼻音声母n，恩——n,恩——n.反复练习，熟悉之后逐渐缩短哼鸣声，直接发鼻音声母n。
C、对比训练
（1）字的对比
辣——捺，劳——挠，连——年，林——您，怒——路
（2）词组的对比
nǎilào—奶酪 néngliàng—能量 nílóng—尼龙 nǚlì—努力
niǎolèi—鸟类 nánnǚ—男女 nóngliè—浓烈 nálaí—拿来
nàlǐ—那里 núlì—奴隶 nèiluàn —内乱 nínìng—泥泞
laǎonóng—老农 nènlǜ—嫩绿 nàliáng—纳凉
（3）听辨训练
xínliáng—xínniáng lǚkè—nǜkè nǎozǐ—lǎozǐ nánzhǜ—lánzhǜ
新粮— 新娘 旅客——女客 脑子—老子 难住—拦住
Wúnài—wǘlài nóngzhòng—lóngzhòng nèixiàn—lèixiàn liǘliàn—iǘniàn
无奈—无赖 浓重— 隆重 内线—泪腺 留恋 —留念
（4）绕口令训练（教材31页）
（三）翘舌音和平舌音的辨正训练
平舌音（舌尖前音：z、c、s）与翘舌音（舌尖后音：zh、ch、sh）这两组声母在发音方法上一一相对，区别在于发音部位的不同。
1、发音要领
平舌音z、c、s：发音时舌尖平伸，顶住或接近上齿背（或下齿背）。
翘舌音zh、ch、sh：舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前部（凸起处）。
许多人在练习翘舌音（舌尖后音）zh、ch、sh的发音时，常因发音部位不准而导致两种偏误：
【误区一】：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈。（发音靠前了）
【误区二】：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成“大舌头”、“卷舌音”（发音靠后了）
【正确发音】：舌身略后缩，舌尖上翘，抵住硬腭前部（凸起处）
2、对比训练
（1）字的对比
zài zhài cūn chūn sì shì
在—— 债 村——春 四——是
（2）词组对比
Zuòzhě zhìzào zázhì zuìzhōng chūcāo cáichē shēngsǐ shísì suíshí
作者 制造 杂志 最终 出操 彩车 生 死 十四 随时
（3）听辨训练
Zácǎo—zhàchǎo zāihuā—zhāihuā cāshǒu—chāshǒu
杂草——炸炒 栽花——摘花 擦手——插手
Sāncéng—shānchéng mǜcái—mǜchái sǐjì—shǐjì
三层 —— 山城 木材——木柴 死记——史记
（4）绕口令练习（教材55页）
3、平、翘舌音辨记方法
（1）利用普通话声韵调拼合规律类推记忆
如：zh 、ch 、sh —— ua 、uai 、uang、ao
z 、 c 、s —— ua 、 uai、 uang、ao
（2）利用形声字的声旁类推记忆
如: 召(zh)——找、招、沼、昭、诏、照(zh)；超(ch)；邵、绍、韶、劭(sh)
长(zh)——张、涨、帐、账、胀(zh)；怅、伥(ch)
（3）记少不记多
（4）编成自己记忆方式的“顺口溜”
三、课堂练习
四、教学小结
五、作业布置：读教材相关练习
板书设计：
n—l:辣——捺，劳——挠 连——年 林——您 怒——路
z—zh:在—— 债 杂草——炸炒 栽花——摘花
c—ch:村——春 擦手——插手 木材——木柴
s—sh:四——是 三层——山城 死记——史记
课后小记：

第4课时

课 题：普通话语音训练——声母（3）
教学目的：
1、进行声母辨正，分清f声母和h声母。
2、进行声母辨正，分清送气声母字音和不送气声母字音。
3、进行声母辨正，分清零声母字音和辅音声母字音。
4、进行声母辨正，注意某些声母j、q、x与声母g、k、h的字音。
5、念准声母不同的多音字字音。
教学重点：
1、 进行声母辨正，分清f声母和h声母。
2、 念准声母不同的多音字字音。
教学难点：准声母不同的多音字字音。
教具准备：录音机
课 型：讲练型
教学过程：
一、安全教育
1、安全知识教育
2、清点人数
二、新课内容
（一）、声母f和h辨正
1、唇齿音f与舌根音h的区分：
f与h都是浊清擦音，但发音部位完全不同，由于方言的影响，二者经常混淆。
克服的唯一办法就是记住那些字读f ，哪些字读h(教材56页——f h声旁代表字。)
2、发音训练：
(1)读准下面的词语：
f--h   返航   肥厚  防护  符合  发挥  绯红  附和  飞花  分化  奉还
h--f   盒饭   恢复  何方  伙房  耗费  挥发  海风  合肥  焕发  富豪
(2)对比辨音：公费——工会  翻腾——欢腾  附助——互助  发红——花红
放荡——晃荡  防风——黄蜂  飞鱼——黑鱼  浮面——湖面
老房——老黄  芬芳——昏黄  流犯——流汗  西服——西湖
(3)绕口令练读：
 红凤凰和粉红凤凰去追黄凤凰。
 风吹灰飞，灰飞花上花堆灰，风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞
一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰。 
化肥会挥发,黑化肥发灰，灰化肥发黑黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑，黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花 
(二)送气音与不送气音的辨正
1、这一组音一一对应的发音部位完全相同，不同的是发音方法中的气流强弱不同气流微弱的是不送气音，用力喷出气息的是送气音。克服的方法就是记住自己方言的发音与普通话发音一一对应的关系。
2、发音练习
（1）字的对比
b—p  爸――怕　d---t  大――踏　g----k　瓜――夸
j---q　家――掐   zh---ch　仗――唱
(2)词的对比
b---p　毕竟――僻静　　表白――漂白
d---t　大步――踏步　　淡化――碳化
g---k　个人――客人　　告老――犒劳
j---q　加号――恰好　　饥民――器皿
zh—ch　宅子――拆字　　政府――城府
z---c　　杂事――擦拭　　早稻――操刀
(3)组词对比
b---p　被迫――奔跑　　d---t　独特――代替
g---k　公开――观看　　j---q　加强――健全
zh---ch　专场――主持　z---c　总裁――早餐
(4).绕口令
断头台倒吊短单刀，歹徒登台偷短刀，断头台塌盗跌倒，对对短刀叮当掉。
吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。 
大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。 
(三)分清零声母呵辅音声母的字音
(四)注意某些声母j、q、x与声母g、k、h的字音
(五)念准声母不同的多音字字音
三、学生看书复习提问
四、教学小结
五、作业布置：读教材相关练习
板书设计：
f—h 公费——工会   翻腾——欢腾   附助——互助   发红——花红
b---p　毕竟――僻静　　表白――漂白
d---t　大步――踏步　　淡化――碳化
g---k　个人――客人　　告老――犒劳
j---q　加号――恰好　　饥民――器皿
zh—ch　宅子――拆字　　政府――城府
z---c　　杂事――擦拭　　早稻――操刀
课后小记: 

  第5课时

课 题：普通话语音训练——韵母（1）
教学目的：
1、了解韵母的类型和结构。
2、进行韵母发音练习，发准单韵母的音。
教学重点：单韵母发音训练
教学难点：单韵母发音辨正
教具准备：录音机
课 型：讲练型
教学过程：
一、安全教育
1、安全知识教育
2、清点人数
二、新课内容
(一)韵母的类型和结构
韵母是音节中声母后面的部分（零声母音节的全部）。一共有39个：
韵母的数量众多，对其分类是韵母学习简单而有效的方法。
1、按韵母的结构，可分为三类：
(1)单韵母（10个）：
舌面元音（7个）：a、o、e、ê、i、u、ü
卷舌元音（1个）：er
舌尖元音（2个）：-i（前）、i-（后）
(2)复韵母（13个）：
ai ei ao ou ia ie iao iou ua uo uai uei üe
(3)鼻韵母（16个）：
an en ang eng ong ian in ing iong
uan uen uang ueng üan ün
2、按韵母开头元音发音的口形，分为四类：
（1）开口呼韵母：不是i、u、ü也不是i、u、ü开头的韵母。
（2）齐齿呼韵母：i或i开头的韵母。
（3）合口呼韵母：u或u开头的韵母。
（4）撮口呼韵母：ü或ü开头的韵母。
（二）单韵母
1、单韵母的发音：
（1）要领：声带都振动；
唇形(圆唇与不圆唇)和舌位（发音时舌头在口轻中的最高位置） 始终不变。
（2）单韵母发音练习：
2、单韵母难点训练：
单韵母发音的难点主要在于唇形和舌位的混淆。
（1）i与的ü的区分：
它们的舌位相同，区别在于一个不圆唇，一个圆唇。
例如：旅行 女婿 生蛆
  【绕口令】
这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕
教材70页
（2）er与e、a的区分：
er是普通话里唯一的一个巻舌元音，由于受方言的影响（没有卷舌），所以，发成了e或a,要注意纠正。
例如：儿子 耳朵 一二三 而且
【绕口令】
要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。
（3）e与ê的区分：
这一组一个舌位靠后，一个舌位靠前。普通话里以单韵母ê出现的音只有一个。
例如:常德 特别
【绕口令】
坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。
三、学生看书复习提问
四、教学小结
五、作业布置：单韵母的认读记忆练习
板书设计：
按韵母的结构，可分为三类：
(1)单韵母（10个）：舌面元音（7个）：a、o、e、ê、i、u、ü
卷舌元音（1个）：er
舌尖元音（2个）：-i（前）、i-（后）
(2)复韵母（13个）：
ai ei ao ou ia ie iao iou ua uo uai uei üe
(3)鼻韵母（16个）：
an en ang eng ong ian in ing iong
uan uen uang ueng üan ün
2、按韵母开头元音发音的口形，分为四类：
（1）开口呼韵母
（2）齐齿呼韵母
（3）合口呼韵母
（4）撮口呼韵母
课后小记:

第6课时

课 题：普通话语音训练——韵母（2）
教学目的：
1、了解复韵母和鼻韵母的发音要领。
2、进行韵母发音练习，发准复韵母的音。
教学重点：复韵母和鼻韵母发音训练
教学难点：鼻韵母发音辨正练习
教具准备：录音机
课 型：讲练型
教学过程：
一、安全教育
1、安全知识教育
2、清点人数
二、新课内容
（一）复韵母的发音：
1、要领:有“动程”——发音是唇形和舌位由一个元音向另一个元音滑动的过程，中间没有界限，浑然一体，且韵腹发音清晰响亮，时值长，韵头发音轻短，韵尾发音轻短模糊。
例如：ai的发音是由元音a 的唇形（不圆唇、口自然大张）、舌位（央、低）向元音i的唇形（不圆唇、口形扁）、舌位（前、高）滑动；a的发音清晰响亮，时值长，i的发音轻短模糊。
ia的发音是由i--a
uai的发音是由u—a--i
  发音训练：
2、复韵母难点训练：
复韵母发音的难点是容易与单韵母的发音相混淆，即复韵母的单音化，单韵母的复音化。
复韵母的发音有动程 ，单韵母的发音无动程，发音是唇形和舌位始终不变。
A.把uo读成了o：
例如：罗（luo）读成(lo) 多(duo)读成（do）
【绕口令】
1.坡上长菠萝，坡下玩陀螺。坡上掉菠萝，菠萝砸陀螺。砸破陀螺补陀螺，顶破菠萝剥菠萝。
2.锅摞锅，摞锅摞。一共摞了六摞锅，六摞锅上摞六十六张罗面罗，罗面罗里摆六十六个调羹勺。
B.把u读成ou:
例如：土（tu）读成（tou） 亩（mu）读成（mou）
【 绕口令】
鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎。
C.把ei读成e
例如：黑（hei）读成(he) 给（gei）读成(ge)
【绕口令】
贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机。
D.把ai读成ê:
例如:害（hai）读成（hê） 来（lai）读成（lê）
【绕口令】
买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜。
（二）鼻韵母:
（1）鼻韵母的发音要领：
与复韵母一样有“动程”，但其动程是由元音的“口音”状态向鼻辅音的“鼻音”状态滑动的过程。
前鼻韵母：元音——前鼻辅音-n
后鼻辅音：元音——后鼻辅音-ng
  ▲前鼻韵母与后鼻韵母的发音区别：
前鼻韵母发音时，舌尖前伸，抵住上齿龈或下齿龈（练习时可以上下齿咬住舌尖),嘴唇的开口度稍小；
后鼻韵母发音时，舌身后缩，舌根抬起抵住软腭（舌尖悬在口中，没有依靠），嘴唇的开口度稍大。但不要发成鼻化音。
发音训练：
（2）鼻韵母难点训练：
鼻韵母的发音难点主要在于后鼻韵母的发音困难，以及由此引起的前后鼻韵母的混淆。
克服的方法第一是发好前后鼻韵母，第二是记住哪些字读前鼻韵母，哪些字读后鼻韵母。
  A、an与 ang的区分：
【绕口令】
张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康。
B、en与eng的区分：
【绕口令】
姓陈和姓程，两者大不同。
耳东是姓陈，禾呈是姓程。
陈程要分清，不可认错人。
C、in与ing的区分：
【绕口令】
你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。
天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。
三、学生看书复习提问
四、教学小结
五、作业布置：韵母综合练习
板书设计：
复韵母辨正：
A. 把uo读成了o
B. 把u读成ou
C. 把ei读成e
D. 把ai读成ê
鼻韵母
A、 an与 ang的区分
B、 en与eng的区分
C、 in与ing的区分
课后小记：

第7课时
课 题：普通话语音训练——韵母（3）
教学目的：
1、了解复韵母和鼻韵母的发音要领。
2、进行韵母发音练习，发准复韵母的音。
教学重点：复韵母和鼻韵母发音训练
教学难点：鼻韵母发音辨正练习
教具准备：录音机
课 型：讲练型
教学过程：
一、安全教育
1、安全知识教育
2、清点人数
二、新课内容
（一）声调的定义
声调是音节中具有区别意义作用的音高变化。
例如：“枪手”与“抢手” “射击”与“舍己”
（二）调值与调类
1.调值：音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。
阴平（ā）：调值55，高平直
阳平（á）：调值35，（中-高）升直
上声（ǎ）：调值214，（较低-低-较高）曲，发音时值最长
去声（à）：调值51，（高-低）降直，发音时值最短
  2.调类：把调值相同的字归为一类就叫调类。普通话一共有四个调类。
(三)普通话调类与四川话调类比较
四川话的调类和普通话调类相比较，有同有异。四川各地点方言，大多没有入声了，同普通话的调类一样，也只有四个调类，但古入声字的分派情况与普通话不同：多数地区基本上都念阳平，部分地区几乎全部念去声，还有一部分地区念阴平。
在四川，仍有部分地区保留着入声，独立成为一个调类，主要集中在川西、川南一带，如德阳市的什邡。而德阳其他地方，古入声字归入阳平调类。
（四）声调难点训练
1.阳平不到位或轻度曲折：
☉ 阳平的调值为35，但容易发成34调值，如：平píng
☉ 阳平调虽然是升调，但仍然是直调，发音时不能拐弯，不能发成324.
克服的方法：
①     在阳平字后加阴平字，如白搭báidā 。
②     避免发音时值过长。
  2.上声降升不明显、尾音断裂或下掉：
☉上声或上不去，或下不来；
☉上声上升的过程是连续的，没有断裂，不能跳跃；
☉上声上升后不能再下掉形成第二个弯（2143）.
克服的方法：
①可在上声字前加去声字，如况且kuàngqiě，或在后面加阴平字、去声字，如史书shǐshū辱没rǚmò；
②用手势画出上声、阳平的调型，带出声音的高低变化和走势。
  发音训练：
【绕口令】
1.妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。
2.妞妞轰牛，牛拧，妞妞拧牛。
（五）念准声调不同的多音字字音
三、课堂测试：抽学生读，打分
四、课堂小结：
声调的学习虽然简单，但非常重要，而且容易出现偏误，从而影响朗读和说话的语调、语气，使普通话的口头表达不地道。声调的发音主要要发准阳平与上声，克服阳平和上声的偏误。
五、布置作业：声调综合训练
板书设计：
调类 调值
阴平（ā）： 55， 高平直
阳平（á）： 35， （中-高）升直
上声（ǎ）： 214， （较低-低-较高）曲，发音时值最长
去声（à）： 51， （高-低）降直，发音时值最短
【课后小记】 

第8课时

课 题：普通话语音训练——音节训练、音变训练（1）
教学目的：
1、了解普通话音节的结构和特点。
2、掌握普通话的声韵配合规律。
3、了解普通话音变的规律。
4、掌握变调、轻声的读法。
教学重点：掌握普通话的声韵配合规律。
教学难点：了解普通话音变的规律，练好音变。。
教具准备：录音机
课 型：讲练型
教学过程：
一、安全教育
1、安全知识教育
2、清点人数
二、新课内容
（一）普通话音节的结构和特点
1、音节的概念
音节是听觉上自然感觉到的最小的语音片断。通常一个汉字就代表一个音节。
2、音节的结构
由声母、韵母、声调构成
3、音节的特点
（1）韵腹和声调必不可少。
（2）最少1个音素，最多4个音素。
（3）大多都有辅音作声母，零声母不多。
（4）辅音声母由21个辅音充当；10个单元音都可作韵；作韵头的只有高元音i、u、ü3个；作韵尾的有4个，i、u、n、ng 。
(5)音节中元音占优势。
（6）辅音只出现在音节的开头和末尾。
（二）普通话的声韵配合规律
朗读训练：
（三）什么是音变
顾名思义，音变就是语音在语流中的变化。
  朗读、说话时，连续发出的一连串音节（两个包括两个以上的音节）。
  音变是普通话表达纯熟地道的基本规律。它包括变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读。
（四）变调
变调就是声调的变化现象。主要有：上声的变调、“一”的变调、“不”的变调、 形容词AA儿的变调
 A、上声的变调：
上声只有在单念或处在词语、句子末尾时读上声，其他情况都需变调。
1.上声在非上声（阴、阳、去、轻声）前读半上，调值由214变成211：
  例如：港湾 抚摸 喘气 尾巴
 2.上上相连，前一个上声的调值由214变35，后一个不变：
例如：好好 取暖
B、“一”的变调：
“一”单念、表序数、处于词句末尾时，不变调。
1.“一”在去声前，调值由55 变 35：
例如：一半 一道 一律
 2.“一”在非去声（阴、阳、上）前，调值由55变51：
例如：一般 一齐 一体
3.当“一”夹在重叠动词之间时轻读，属于“次轻音”：
例如：听一听 学一学 写一写 看一看
C、“不”的变调：
1.“不”在去声前，调值由51变35：
例如：不必 不但 不错
2.“不”夹在动词或形容词之间以及动词和补语之间时轻读，属于“次轻音”：
例如：会不会 拿不动 赔不起
D、形容词AA儿的变调：
单音节形容词重叠并加上“儿尾”，读作“儿化韵”时，重叠的第二个音 节一般变为阴平调。
例如：好好儿 早早儿 慢慢儿 饱饱儿
 发音训练：
（五）轻声
1、什么是轻声：
轻声是语流音变中一种读音的弱化现象，是一种特殊的变调现象。普通话阴平声、阳平声、上声、去声这四个声调都可能变为轻声。轻声音节听起来既轻又短。如：妈妈 豆腐 桌子 石头第二个音节都读轻声。
2、轻声的读法：
轻声音节有两种读法，即有两种调值。
（1） 短促的低降调31（在阴、阳、去声后）：
例如：包袱 柴火 部分
（2）    短促的半高平调44（一般在上声后）：
例如：扁担 打量 本事
3、轻声的作用：
轻声是北京话里一种突出的语音现象，对轻声的规范也比较复杂。虽然轻声在普通话语音里有时有辨别词义和区分词性的作用，如：
大意（疏忽，形）——大意（大概意思，名）
地道（好、真，形）——地道（地下通道，名）
干事（职务，名）——干事（做事，动）
对头（冤家，名）——对头（正确，形）
但多数是读不读轻声，不会产生歧义。然而，如果不读轻声，就不像地道的普通话，听起来也不顺耳，因此，绝不能把该轻的读重。
4、哪些情况读轻声呢？
A、有些音节是固定读轻声的：
(1)结构助词：的（de）、地（de）、得（de）
（2）时态助词：着、了、过
（3）语气助词：吧、吗、呢、啊、啦、嘛、的
（4）量词：个
（5）表示多数的“们”
B、 双音节词语的第二个音节，在一定场合读轻声的。主要有以下几种情况：
(1)叠音名词：爸爸、叔叔、姐姐、姥姥、宝宝、星星……
（2）叠用动词：看看、听听、读读、走走、了解了解、解释解
（3）带后缀的：子（本子）、头（木头）
（4）习惯上读轻声的双音词：称呼、冒失、先生、学生、包袱、严实、麻烦、舒服、 祖宗、神仙、耽误、糊涂、告诉、亲戚、活泼、闺女、聪明、牢靠、眼睛、窗户、玫瑰、打扮、早晨、耳朵、萝卜、葡萄、喇叭、伶俐、鹌鹑
C、    表示方位