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体育科学论文

培养学生学习兴趣 提高课堂教学效率
梁园学区中心学校 吴怀全

记得著名物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，它能使学生积极、主动身心悦地学习，并能乐此不疲，欲罢不能，从而有效地获取知识”。作为体育教师如何根据小学生的生理、心理及年龄特点，把握动作的重点、难点，采取相应的教学方法，从而做到在传授知识的同时又能培养学生的学习兴趣，则成为提高课堂教学效率的首要条件。为此，我在平时的课堂教学中比较注重从以下三个方面加强对学生兴趣的激发、培养和提高；这样使学生做到了变“要我练”为“我要练”，课堂教学效果自然地也就得到了相应的提高。
一、以情感人，激发学习兴趣
以情感激发兴趣，就是教师在教学中以真挚饱满的的感情激发和感染学生，使学生收到美的熏陶和爱国主义情感教育，从而为学生引入一种跃跃欲试的状态。如：在进行队形队列教学前，我首先引导学生回忆北京奥运会大型团体操表演，国庆阅兵式时仪仗队的精彩表演，然后指出那些严整的步伐和千姿百态的队形变化，都离不开最基本的队形队列动作，只有我们从小打好队形队列的基础，将来也能参加各种大型团体操表演，一显自己的身手。再如针对小学生学习“跳上成蹲撑——分腿跳下”动作时有畏惧心理，在课前，我动情地给大家讲述了当年我国著名体操运动员李小双在亚运会单杠比赛中，嘴唇磕开了口子，牙齿也被磕掉的情况下，仍坚持做完了成套动作。终于为祖国赢得了荣誉。是什么激励他继续完成动作的呢？除了教练和队友的期望之外，更重要的是他把祖国的荣誉看得高于一切。通过生动而又切合实际的故事，不仅仅消除了学生的畏惧心理，同时也激发了他们更加积极地做好该动作的信心和兴趣，更主要的是培养了学生爱国主义情感。
二、多种形式练习，培养兴趣
体育教学过程是教师与学生双边活动的过程。教师在教学时，除了讲解得法，动作示范标准外，更重要的是如何引导学生主动学习（即培养学生对课的兴趣）。如：我在进行三年级垒球投掷教学时，针对许多学生在投掷时只高不远，有的甚至对地投的错误动作以及出手速度慢且乏力等情况，我采用了分解动作练习：1、放飞纸折飞机辅助练习；2、垒球的握法练习；3、出手的速度和角度练习；4、加强蹬地转肩练习，最后过渡到完整动作练习。由于往返练习单一动作比较枯燥，兴趣不大，于是我在练习形式上采用了分组练、互助练和比赛练等多种教学方法交替使用。不但使原先动作失调以致造成动作变形的学生兴趣大增，且相应的垒球投掷的质量也得到了较大的提高。
三、针对性的辅导练习，提高兴趣
对于一些运动能力较强的学生，提出和大多数同学同样高的要求，总感觉“吃不饱”，则会使他们逐渐失去兴趣。因此，我在进行课堂教学时，对他们提出更高的要求：练习的数量上比一般的同学完成得多；练习的质量上要比一般的同学完成的规范、标准。如：我班学生杨X X在训练垒球投掷时，练了一段时间后，成绩就再也提高不上去了，他也对此单一、枯燥的训练程式失去了兴趣。针对这一情况，我仔细观察、认真分析了成绩上不去的原因，是由于投掷时出手角度不够——过于平直。为此，我在他训练的前方一定的高度上专门拉了一根绳子，每次要求他练习时将球从绳子的上方掷过去，经过了一段时间的训练，出手角度符合了要求，成绩明显提高了，他对投掷垒球的兴趣也越来越浓，终于在当年的学区举办的小学生田径运动会上取得了优异的成绩。
总之，在当今素质教育和新课程改革的理念并轨下，提高体育课课堂教学效率的方式、方法是多种样的，但我想作为体育教师运用合理、有效的教学方法，让学生在快乐学习中尽快看到自己的“成就”，从而能增强自信，并且激发对体育课的兴趣，才是提高课堂教学效率根本。

2014年2月18日

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