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浅谈小学语文新课的导入方法
阜阳市颍泉区杜集小学 郑磊
著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，每一个音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教学是一门艺术,新课的导入则是这一艺术的重要组成部分，它直接关系到该堂课能否上成一堂好课。而好的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上课开好头，便是一节成功课的良好开端。本人自参加工作十多年以来，一直从事小学语文的教学，在工作实践中，归纳总结了一些语文课开讲导入的方法，列举如下：
一、谜语导入法
小学生对猜谜语有着浓厚的兴趣，这种导入既可以增长学生的知识面，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，收到了良好的教学效果。
在教《雷雨》这一课时，我这样导入：同学们，今天这节课，我们首先来猜一个谜语，看谁猜的又快又对，好吗？课件出示“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。（打一自然现象）”学生们猜谜语的热情高涨，揭示谜底后直接引出课题。
在教《落花生》这一课时，我这样设计：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？”课件出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。”生猜，引入课题：落花生。“那你们知道为什么叫“落花生”吗？”“因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。”
在教《爬山虎的脚》这一课时，我引入谜语“上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂”（丝瓜）？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂”（葡萄）然后问：我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作呢？（生答：搭架子）然后我总结说：“我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。今天我们学习的一种植物——爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我们就一起去看看吧。”很自然的就引入课题，展开新课的学习。
在平时的学习中，只要能用到谜语导入新课，我就尽量使用。在教《风娃娃》时，我引入谜语“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头（风）”；在教《阳光》时我引入谜语“一个球，热烘烘，落在西，出在东（太阳）”；在教《影子》时采用了“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走（影子）”这个谜语；“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。（电视）”这则谜语则被运用在《看电视》这一课上；在上《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我又及时运用“圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）”这则谜语，直观形象地引入到对课文的学习。
二、儿歌导入法
儿歌，是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，语言活泼，节奏明快易唱，很容易被孩子们接受，特别是低年级的孩子们，唱起儿歌来精神抖擞。课堂教学中有目的地引进一些儿歌，并加以诱导，可发展想像力和思维能力。
我在讲《坐井观天》这一课时，首先展示一首儿歌：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。”然后师生一起拍手朗诵。朗诵完毕，我问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。
在上一年级上册《画》这一课时，我这样设计：小朋友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？学生们猜出谜底后，我又说：小朋友都好聪明，今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
在上《幸福是什么》这一篇课文时，我首先播放《幸福拍手歌》，师生共同吟唱。唱完后，我说道：同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。
三、游戏导入法
高尔基说：“儿童具有玩乐的天性。在游戏中，儿童可以长知识，练体魄。”游戏导入能充分激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，让他们全身心地投入到活动中去，使他（她）们学得开心愉快，自然而然地走进新课，达到寓教于乐的效果。例如我在教学《呼风唤雨的世纪》一课时，我设计了一个“比眼力，比嘴力”的游戏，将学生分成两组，然后展示图片，把看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来，看谁说的又对又快。（分别展示与课文内容有关的图片：人类登月、人造卫星、程控电话、高速火车、飞机、远洋船舶、电脑……）游戏结束，我提问：“你知道这些事物都是什么时候出现的吗？”“20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习《呼风唤雨的世纪》，然后板书课题，引入到对课文的学习。
在教《题西林壁》这首古诗时，我设计了一个“摘苹果”的小游戏：　同学们，你们瞧！苹果树上结满了苹果，让我们一起去摘下它们吧！但要摘下它们可不容易，得会背苹果背后藏着的一首诗。游戏后小结：看来大家这次不仅是苹果丰收了，而且还是诗歌的大丰收。接着导入：你们还想在自己的诗歌宝库里再添一首诗吗？那让我们一起去欣赏宋代诗人苏轼的诗歌《题西林壁》吧！
在学习《一分钟》这一课时，正式上课前，我请全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。然后我总结导入课文：一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的，今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深的。
四、故事导入法
小学生比较爱听故事，用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。
在讲《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首故事时，我讲了一个自编的故事：唐朝有两位著名的大诗人，一个叫李白，一个叫孟浩然，他们两个是非常要好的朋友。又一次，孟浩然要从水路乘船到扬州去，李白就在江边为孟浩然送行。两人依依惜别之后，李白久久伫立江边，望着渐行渐远的一叶孤舟，心中很不是滋味，难舍难分之情挥之不去。伴随着浩瀚的长江水，李白留下了千古传诵的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。导入贴近学生生活，引发学生好奇，使其兴趣盎然。
在讲人教二年级上册《假如》一课时，我讲了《神笔马良》的故事，同学们听得是津津有味，沉浸在故事的情节中。故事讲完后，我这样说道：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？（同学们异口同声的说：想。）“有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？（想）今天，我们就学习《假如》一课。
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，在讲授这一课时，自然要讲“一千零一夜“的故事：古时候，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。山努亚国王每天要娶一个女子来，在王宫过夜，但每到第二天雄鸡高唱的时候，便残酷地杀掉这个女子。这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。宰相有两个女儿，长女叫桑鲁卓，桑鲁卓为了不被杀死，就每天晚上讲一个故事，国王爱听桑鲁卓的故事就不杀她，故事无穷无尽，一个比一个精彩，一直讲了一千零一夜，桑鲁卓也就一共讲了一千零一个故事，终于感动了国王。国王没有杀死桑鲁卓还和她幸福的生活在一起。桑鲁卓讲的所有的故事合在一起就叫《一千零一夜》。
五、名言警句导入法
名言警句运用于小学语文教学能帮助教师营造良好的教学情境，组织课堂教学和对学生进行心理辅导，提高教师的课堂教学艺术，同 时激发学生学习语文的兴趣、增强学生的学习毅力、培养学生思维能力和对文化知识的崇敬意识。用名言警句导入新课，能迅速集中学生的注意力，随即进入良好的学习状态。
在上《尊严》这一课时，我出示：“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食“来告诉学生：做人要有尊严、有骨气、有志气。
在讲《生命生命》一文时，我利用多媒体课件展示一组关于生命的格言：“盛年不重来，一日难再晨。——陶潜“，“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼罗兰”， “人的生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋”。通过交流对名言的理解，来感悟生命的珍贵，从而明白一个道理：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
在上《窃读记》这一课时，我也是首先展示关于读书的名言：“读书破万卷，下笔如有神——杜甫”，“ 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹”，“ 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿”，“ 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东”，“ 书是人类进步的阶梯——高尔基”，“ 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德”……通过这些名言的理解，来感受作者林海音之所以“偷偷地读书”在于她对读书的热爱、对知识的渴求。爱读书，却没有钱买书，于是只好窃读。
六、歌曲导入法
歌曲就是流淌的艺术，不仅可以增长见闻，开拓眼界，抒发情怀，还可以和谐净化人的心灵，启迪心智。美好的音乐，让人心情舒畅，如沐春风，恰似一股清泉，流进我们的心田。在导入新课时，如果采用这种方法，让学生亲耳聆听相应的歌曲，可以达到入情入境的效果。
如我在教《草原》这一课时，让学生听《美丽的草原我的家》这首歌，歌唱家那圆润的歌喉，那动听的歌声，那优美的歌词；一下子把学生带入了那一碧千里的大草原。在教《冬阳·童年·骆驼队》播放《童年》这首歌：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”一下子把孩子们带到那绚丽多彩的童年，勾起对童年生活的回忆与留恋。在上《好汉查理》时，课前播放《好汉歌》，引导学生理解什么是好汉。在学习《掌声》这一课时，播放歌曲《掌声响起来》，渲染气氛，明白掌声可以代表尊重、欢迎、赞扬、激励、欢呼、理解等，知道如何用掌声表达自己的情感。
其他的如上《雨点儿》时，播放歌曲《小雨沙沙》；学习《吃水不忘挖井人》时，播放《我爱北京天安门》；学习《王二小》时展示《歌唱二小放牛郎》……
七、影片导入法
电影资源在教学中的运用越来越普遍，在语文课堂中，在不同时机运用电影资源能产生不同的作用。课前播放与课文相关的电影短片，能让学生在轻松、自在的视觉氛围下放松身心，而且教师还能自然地导入课文，创设课堂情境，使学生迅速投入课文。农远工程、班班通等多媒体技术引入课堂以后，这种新课导入方法的运用逐渐多了起来。记得又一次，我上校内公开课，选取的是课后阅读课文《狼牙山五壮士》，在新课的导入部分，我截取了电影《狼牙山五壮士》“五壮士英勇跳崖”片段进行了播放，渲染了气氛，同学们都被“五壮士”英勇顽强的革命精神所感动，受到了很深的教育。在小学语文课本里，有诸如《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《“凤辣子”初见林黛玉》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《孔明智退司马懿》等课文，这些内容都已搬上荧屏，在上课时，我们均可借助影片中的某一片段，作为我们新课的导入部分，很好的开展教学。
语文课，教无定法，但教必有法；同样，语文课的导入无定法，但导必有法。语文课上巧妙地揭题，精彩的引入，必将使学生们精神振奋，兴趣盎然地接受新知识。同时，我们还应清醒地认识到，教学是一门艺术，导入新课的方法还有很多，有待于我们继续探索，用自己的智慧设计出别致新颖、富于实效的新课导入方法来。