廉颇蔺相如列传教学案.doc

必修三“寻觅文言津梁”专题
廉颇蔺相如列传
主研：李堡中学 杨素琴
副研：李堡中学 桑小燕
审核：立发中学 陈凤兰
【理论支持】
【教学目标】
1.初步了解司马迁和《史记》的相关史料。
2.积累重点文言字词。
3.通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
【教学重难点】
1.设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程。
2.品读体会故事“渑池之会”的语言艺术。
【课时安排】
三课时

课前延伸
一、识记字音
1.臣等不肖（ ） 2.刎颈之交（ ） 3.广成传舍（ ）
4.缪贤舍人（ ） 5.见臣列观（ ） 6.相如虽驽（ ）
7.使人遗赵王书（ ） 8.睨柱（ ） 9.秦王不怿（ ）
10.臣语曰（ ）
二、 知人论世
1.《史记》：
《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24 史的第一部。
《史记》的写法和所写人物对后世影响深远。 鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。
①本纪（12 篇）：专述历代最高统治者的政治活动（如《项羽本纪》）。
②世家（30篇）：主要记述贵族的史事。（如〈〈陈涉世家〉〉）
③列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：a专传，即一人一传，（如〈〈淮阴侯列传〉〉）b合传，有二人合传，也有三五人合传，（〈〈廉蔺列传〉〉）c汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列传〉〉、〈〈酷吏列传〉〉。
④表（10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。
⑤书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。
2．司马迁
司马迁（前145—前87年后），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，我国西汉伟大的史学家、思想家、文学家，著有《史记》，又称《太史公记》，他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的历史。
司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。司马迁一生只写了《史记》，其父司马谈为太史令。早年司马迁在故乡过着贫苦的生活。建元六年，窦太后死后，汉武帝罢绌黄老、刑名、百家之言，重新发动尊儒，这便是有名的“罢黜百家，独尊儒术”。汉武帝元朔二年，司马迁从夏阳迁居长安，后随家迁于京城，从孔安国学《尚书》，从董仲舒学《春秋》。随后他继承父业为太史令。公元前104年，司马迁在主持历法修改工作的同时，正式动笔写《太史公书》。天汉二年（公元前99年），他因为“李陵事件”，为投降匈奴的李陵求情，因此直言触怒了汉武帝，认为他是在为李陵辩护，遂遭受宫刑。在狱中司马迁发奋图强，自强不息，忍受了非常人所能忍受的痛苦，继续编写《史记》。司马迁出狱后任中书令，继续发愤著书，终于于公元前91年完成了《史记》。公元前87年，司马迁逝世，终年56岁。
三、 写作背景
公元前三、四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。
四、 整体感知：
1.课文按什么顺序写了几件事？

2.提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？

课内探究
第一课时
一、 自主研习1-3节
重点字词：
廉颇为赵将 拜为上卿 以勇气闻于诸侯
徒见欺 患秦兵来 窃计欲亡走燕
臣语曰 会境上 宜可使 曲在赵
均之二策 宁许以负秦曲 奉璧往使
二、 合作探究
思考：课文是怎样描写蔺相如出场的？
明确：相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。
三、 课时练习
1．分角色朗读，揣摩人物心理。
2．订正字词解释

第二课时
一、自主研习4-8节
重点字词：
奉璧奏秦王 乃前曰 请指示王
大王必欲急臣 睨柱 召有司案图
恐其破璧 乃辞谢固请 乃使其从者衣褐
相如度秦王特以诈详为予赵城 而绝秦
卒廷见相如 赵王以为贤大夫
二、合作探究
思考：蔺相如出使秦国连写后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量（分为哪几个回合）？由此可见蔺相如怎样的思想性格？
明确:相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。 第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。 第三个回合，延斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。
三、课时练习
1．订正字词解释。
2．同桌互相复述故事“完璧归赵”，要求故事完整，语句通顺。

第三课时
一、自主研习9-12节
重点字词：
度道里会遇之礼毕 秦王饮酒酣
赵亦盛设兵以待秦 相如徒以口舌为劳 已而
臣所以去亲戚而事君者 徒慕君之高义也 恐惧殊甚
相如虽驽 顾吾念之 以先国家之急而后私仇也
二、合作探究
①“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的，表现了双方怎样的心态智谋？
明确：记载会场情况时,秦御史“前书曰……”，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟，秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，却“顾召”赵御史。“顾召”即回头招呼。可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对此，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣对比，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。
②蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？
明确：秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。
三、 课时练习
按照课文回答下列问题：
1．“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？
2．“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？

课后提升
一、文本复习
（一）指出下列词的用法并解释
　　1.秦璧西入秦 （ ）2.秦御史前书曰（ ）
　　3.且庸人尚羞之（ ）4.先国家之急而后私仇也（ ）
　　5.归璧于赵 （ ）6.怒发上冲冠 （ ）
7.舍相如广成传舍。（ ）8.左右欲刃相如。（ ）
（二）解释划线的词的古今义。
1．请指示王 指示：古义 今义
2．臣所以去亲戚而事君者 亲戚：古义 今义
3．传以示美人及左右 美人：古义 今义
左右：古义 今义
（三）文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E介词结构后置句等。请指出下列各句属何种句式。
　　1.求人可使报秦者（ ）2.和氏璧，天下所共传宝也（ ）
　　3.臣恐见欺于王而负赵（ ）4.大王见臣列观 （ ）
　　5.徒见欺 （ ）6.以勇气闻于诸侯（ ）
　　7.何以知之 （ ）8.而君幸于赵王 （ ）
（四）请给下列各句补出省略的成分，并写出具体内容。
1.请奏盆 缶瓦（ ）秦王
2.相如闻（ ）不忍与（ ）会
3.公之视廉将军孰与秦王（ ）
4.（ ）卒相与欢，为刎颈之交
5.今君乃亡（ ）赵走（ ）燕
（五）下列词有多种解释，根据句子的内容选一种恰当的解释，填入括号。
1.拜：叩拜、授官.
（1）拜（ ）为上卿。
（2）拜（ ）送书于庭。
2.见：看见、接见、被、受、显现.
（1）欲予秦，秦城恐不可得，徒见（ ）欺。
（2）秦王坐章台见（ ）相如。
（3）才美不外见（ ）。
3.徒：步行、党徒、部下、同类、白白地、空、只/不过.
（1）我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒（ ）以口舌为劳，而位居我上。
（2）召令徒（ ）属曰……
（3）徒 （ ）见欺。
4.因：依靠、凭借、借助、顺着、趁此、于是、因为.
（1）不如因（ ）而厚遇之。
（2）相如因（ ）持璧却立。
（3）因（ ）宾客至蔺相如门谢罪。
5.幸：幸运、侥幸、幸而（敬词，表示对方这样做是使自己感到幸运的）、希望、（帝王的）宠爱/宠幸。
（1）君幸（ ）于赵王。 （2）则幸（ ）得脱矣。
（3）大王亦幸（ ）赦臣。 （4）幸（ ）来告语之。
6.负：背、载、担负、倚仗、辜负、违背、对不起、背叛、败.
（1）均之二策，宁许以负（ ）秦曲。
（2）秦贪，负（ ）其强。
（3）相如度秦王虽斋，决负（ ）约不偿城。
（4）臣诚恐见欺于王而负（ ）赵。
（5）廉颇闻之，肉坦负（ ）荆……
（6）胜负（ ）未定。
7.请：请允许我 、请你 、请示
（1）璧有瑕，请指示王（ ）
（2）秦王窃闻赵王好音，请奏瑟（ ）
（3）诸将请所之（ ）
（六）阅读下列语段，回答问题：
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
1．加点字的意义与例句相同的一项（     ）
例句：“徒慕君之高义”
A．徒以吾两人在也          B．徒见欺
 C．郯子之徒，其贤不及孔子      D．班百者多徒行
2．对“所以”的用法归类正确的一项（     ）
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。②故释先王之成法，而法其所以为法
③强秦之所以不敢加兵于赵者    ④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
⑤师者，所以传道授业解惑也    ⑥夫仁义辩智，非所以持国也
A．①②④∕③⑤⑥         B．①③⑤∕②④⑥
 C．①②③∕④⑤⑥        D．①③④∕②⑤⑥
 3．对“之”和“而”的用法判断正确的一项（    ）
 ①公之视廉将军孰与秦王        ③而相如廷叱之
 ②强秦之所以不敢加兵于赵者      ④以先国家之急而后私仇也
 A．①②相同，③④相同        B．①②相同，③④不同
 C．①②不同，③④相同    D．①②不同，③④不同
4.翻译下列语句。
①公之视廉将军孰与秦王？
译文：
②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
译文：
③均之二策，宁许以负秦曲。
译文：
④计未定，求人可使报秦者，未得。
译文：
⑤何者?严大国之威以修敬也。
译文：
⑥臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？
译文：
二、 拓展提升
阅读下面的文言文，完成1~4题。
康保裔，河南洛阳人。祖志忠，讨王都战没。父再遇，从太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屡立战功，及再遇阵没，诏以保裔代父职，从石守信破泽州，又从诸将破契丹于石岭关，领登州刺史。寻知代州，移深州，领凉州观察使。真宗即位，召还，以其母老勤养，赐以上尊酒茶米。诏褒之，为高阳关都部署。契丹兵大入，诸将与战于河间，保裔选精锐赴之，会暮，约诘朝合战。迟明，契丹围之数重，左右劝易甲驰突以出，保裔曰：“临难无苟免。”遂决战。二日，杀伤甚众，蹴践尘深二尺，兵尽矢绝，援不至，遂没焉，时车驾驻大名，闻之震悼，废朝二日，赠侍中。以其子继英为六宅使、顺州刺史，继彬为洛苑使。继英等谢曰：“臣父不能决胜而死，陛下不以罪其拏幸矣，臣等顾蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上恻然曰：“尔父王事，赠赏之典，所宜加厚。”顾谓左右曰：“保裔父、祖死疆埸，身复战没，世有忠节，深可嘉也。”保裔谨厚好礼，喜宾客，善骑射，弋飞走无不中。尝握矢三十，引满以射，筈镝相连而坠，人服其妙。屡经战阵，身被七十创。贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。上知之，乃复厚赐焉。
方保裔及契丹血战，而援兵不至，唯张凝、李重贵率众策应，遇契丹兵交战，保裔为敌所覆，重贵与凝赴援，腹背受敌，自申至寅力战，敌乃退。当时诸将多失部分，独重贵、凝全军还屯，凝议上将士功状，重贵喟然曰：“大将陷没，而吾曹计功，何面目也！”上闻而嘉之。
（节选自《宋史·康保裔传》）
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．及再遇阵没   及：趁着。 B．寻知代州。移深州  寻：不久。
C．会暮，约诘朝合战  会：适逢。 D．援不至，遂没焉  遂：于是。
2．以下各组句子中，全都表明康保裔奋身杀敌的一组是（ ）
①保裔选精锐赴之  ②左右劝易甲驰突以出 ③杀伤甚众，蹴践尘深二尺 
④身复战没，世有忠节 ⑤屡经战阵，身被七十创  ⑥腹背受敌，自申至寅力战
A．①②⑤ B．①③⑥
C．②④⑥  D．③④⑤
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．康保裔世代行伍出身．一心报效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后战死边境：
他代父职后，又随众将攻破契丹。宋真宗即位．召他回来，给予赏赐嘉奖。
B．康保裔抱定赴死信念抗击契丹。契丹大举入侵，双方约定次日早晨交战，契丹却
提前至黎明层层包围宋军，保裔不愿苟免于死，战至兵尽矢绝，最终阵亡。
C．康保裔战死沙场引起强烈反响。他的死讯传来，皇上深深震惊哀悼，停止朝会两天
天．又赐封其子官职，同时一再表示，保裔是为王事而死，理应厚重褒奖。
D．康保裔品行端正，严谨厚道。他待人接物讲究礼貌，又擅长骑马射箭，射飞禽走兽无不中；在与契丹血战时，张凝、李重贵与他共同抗敌，敌军这才退去。
4．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。
译文： 
(2)凝议上将士功状，重贵喟然曰：“大将陷没，而吾曹计功，何面目也！”
译文： 

附：
参考答案
课前延伸
一、识记字音
1．Xiào 2.wěn 3.zhuàn 4.miù 5.guàn 6.nú 7.wèi 8.nì 9.yì 10.yù
四、整体感知
1. 明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。课文也就自然分成三部分。
2. 明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。
课内探究
第一课时
一、做；被任命；凭借，闻名；白白地，表被动；担心；私下，逃亡；对……说；相会；应该；理亏；衡量；使……承担；捧着
第二课时
一、进献；上前；指给……看；逼迫；斜着看；同“按”；使……撞破；坚决；跟从的人穿着；猜测，只是，用，假装；断绝；最终在朝堂上；认为
第三课时
一、估计，来回路程，完毕；快要醉了；布置众多兵力，等待；凭借口才作为功劳；一会儿；……的原因，离开；只是仰慕；高尚的道义；很厉害；虽然愚笨；只是，想到；以……为先，以……为后
三、1．明确：在记载内容上，秦御史着一“会”字，蔺相如则用一“为（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为”者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！
2．明确：运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。
课后提升
一、文本复习
（一）1.西 名→状 向西2.前 名→动 走向前3.羞 动→意动 以……为羞
　4. 先/后 形→意动 以……为先（后）5.归 动→使动 使……归去
　6.上 名→状 向上7.名词→动词 安置8.名词→动词 杀
（二）1、指示：指点给……看；2、亲戚：父母家人；3、美人：文中指秦王的姬妾；左右：文中指近臣，近侍
（三）1.D定语后置句2.A判断句3.B被动句4.E介词结构后置句5.B被动句6.E介词结构后置句7.C宾语前置句8.B被动句
（四）1.介词，于（给）2.宾语，这件事；介宾短语的宾语，廉颇3.谓语，厉害4..主语，廉颇和蔺相如5.介词，从；介词，到
（五）1.（1）授官（2）叩拜
　2．（1）被（2）接见（3）呈现
　3．（1）只是（2）部下（3）白白地
　4．（1）趁此（2）于是（3）借助
　5．（1）宠爱（2）侥幸（3）幸而（4）希望
6．（1）担负（2）倚仗（3）违背（4）辜负（5）背（6）败
7．（1）请允许我（2）请你（3）请示
（六）阅读
1．A   2．D   3．B
4．翻译：
①你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？
②我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊!
③比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它担负理亏的责任。
④主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。
⑤（这是）为什么？为的是尊重大国的威望而表示敬意。
⑥我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢!
二、拓展提升
1．A  2．D 3．D
4．(1)借了公家的敷十万钱款犒劳军队．死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。
(2)张凝建议上奏将士立功情况的文书．李重贵叹息记：“大将陷敌阵亡，而我们却计算功劳．有什么脸面呢!”