最美的花束教案及反思.doc

2015全国教育系统优质课、课件评选

来，打开一扇窗
------《最美的花束》教学实录及反思

作者姓名： 肖 媛
学 科： 小学语文
职 务： 教师
职 称： 小教二级
工作单位：西安市雁塔区等驾坡小学
联系电话： [phone]
通讯地址：西影路东段等驾坡甲字19号
邮政编码：710043

一节好的语文课，能给孩子打开一扇窗，给孩子的心田种下一粒种子。孩子们在语文课堂上是敢于表达的，是情感丰富的。 ------题记

《最美的花束》是北师大版小学三年级语文下册第八单元中的一首小诗，它以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种、肤色，大家都友好相处，没有种族歧视。这首小诗清新，简洁，符合学生认知，在字里行间向孩子们传达着平等与尊重的观念，但诗歌涉及种族问题，学生理解起来有一定难度。针对文本特点和学生自身情况，在教学本课时，我精心设计，力图给孩子一个轻松地、愉悦的课堂，取得了意想不到的效果，下面将本课的教学实录及心得体会与大家分享。
教学过程（实录）
(一)来，打开一个窗口
师：同学们，今天我们的语文课需要同桌小小的合作一下，所以老师建议在上课前，给你同桌一个最美的微笑。
【这个做法可以帮助孩子放松情绪，微笑是做好的敲门砖，也是培养孩子平等待人的第一步，另外和题目中的“最美的”联系起来。】
师：老师看到大家的微笑好灿烂，现在老师宣布咱们同桌两个第一次合作开始，互相看看，你同桌头发的颜色？眼睛的颜色？伸出我们的手，看看我们皮肤的颜色？（出示幻灯片）我们中国人是（师生一起说）黑头发，黑眼睛，黄皮肤的黄种人。
师：课前老师让你们搜集了资料，谁还能说说你还知道哪些种族的人？
师生一起交流资料，了解世界上的人种和相关问题。
师：在我们广阔的地球上生活着黄种人，白种人，黑种人，不管我们大家来自哪个国家，生活在哪个地区，贫穷或者是富有，我们大家都是平等的，你们同意这个说法吗？
生：（齐声）同意。
师：世界正是有了不同的人种才更加的丰富多彩，美丽而可爱，有一位美国的诗人就把自己在这个方面的独特感受写成了一首小诗，今天就让我们来读一读。板书课题——最美的
师：谁愿意读读？
生朗读。
师：这是他的最美的，那你眼中的最美的是什么样呢？
师指名5,6个孩子读。
师：为什么每个同学读的最美的都不一样呢？
生发言，师小结，使学生明白每个人的理解不同，他读书的感受就不同，读书就是要读出自己的感受。鼓励学生读出完整的课题，读出自己的感受。
师：读了课题，你有什么问题吗？
生：最美的花束是什么呢？
生：它为什么是最美的呢？
师：同学们真会提问，现在就让我们带着问题走进诗歌。
【良好的开端是成功的一半，在教学一开始，我就注意创设情景，改变学生学习的角色，从细节处，把学生带进课堂，如一开课，我建议孩子们给同桌一个最美的微笑，然后，我要求学生看看同桌头发的颜色，眼睛的颜色，皮肤的颜色，说说自己的发现，很顺利地引导学生认识不同的人种。又让孩子把自己心中的最美读出来，培养孩子的个性化朗读。就是这样一个个小小的细节，使学生始终全身心的投入课堂，联系生活，站在作者的角度去思考，去感受，而不是以旁观者、学习者的角度去欣赏，这样更加拉近了学生与文本的距离，仿佛诗歌表达的正是自己的心声。】
（二）去，共同感受文本
师： 请大家小声朗读这首诗，把不认识的字和不懂的词圈起来，自己想办法解决，也可以在小组内学习。
师：敢不敢挑战一下自己？看看自己字词掌握情况的怎么样？ （课件出示 指名认读、齐读）
课件演示：“冠”字
【设计意图：学生在小组交流中相互学习，优补差，从而培养学生互助互学的能力，也锻炼了学生自由运用知识的能力，提高学生的自学意识。】
师：同学们自己学会了生字，真了不起。相信你们也一定能把这首诗歌读好。我们就请五个同学来开火车读课文，其他同学可要认真听，待会儿请你们评一评他们是否读得正确、流利。
师：（指名读，学生评价）
老师还想给同学们提醒几个字的读音，像 “太阳”的“阳”要读轻声，“漂亮”的“亮”也应读轻声。请同学们跟老师读一读。
师：很多同学也想读读课文，对吗？ 好，现在就请同桌互读课文，读完互相评一评。
【留给学生足够的时间让学生反复地读，读得正确，读得流利。】
师：孩子们，看你们读得这样好，老师也想读一读，行吗？
师有感情的配乐朗读，使学生再次感受诗歌。读完后讨论：你觉得老师读得怎么样？
你觉得这首诗写得怎么样?
【鼓励学生畅所欲言，你怎么想，就怎么说。这是对孩子大胆发言方面的培养。】
讨论完后，要求学生自己再读诗歌，读出自己的感受。培养孩子个性化朗读。
（三）近，孩子的体悟
师：朗读是学习诗歌的一个很好的方法，今天咱们就用朗读的方式来学习这首诗，希望同学们大胆的，踊跃的读，展示自我。
幻灯出示一二小节。
师：谁来读第一二小节？
指名读，评价，指导学生读好词语“亮晶晶”，这首小诗就像对话，如“你那眼睛的颜色，不必和我一个样”看着你的同桌读。
“黄或蓝，灰或黑 到底有什么两样”在读这句时，补充历史上种族歧视的具体事例，使学生感受到其中的不公平，把这种感受读出来。
师：谁能来填一填：蓝眼睛和黑眼睛一样（ ）。
生答。
师边说边板书：是啊，虽然我们眼睛不同，但都能看到太阳，都向往光明。
学习三四小节。
同桌合作读三四小节，读完后，全班交流，同桌上讲台展示，听听同学的评价，再男、 女生合作读。
师：第三小节主要讲了什么？
根据学生的回答板书：头发不同 花冠
师：第四小节仅仅说的是花儿吗？
生：不是，说的是各国的小朋友。
师：“花园”指的是什么？
生：地球。
师：是啊，每个孩子都像一朵鲜花，（出示幻灯片课文插图）这个小男孩多像牡丹花，这个小姑娘皮肤白白的，多像白色的月季，这个小伙子多像兴庆公园开放的牡丹花呀！赶快来读读最后一个小节吧！
生齐读，带上动作。
师：现在谁能说说，最美的花束指的是什么？
生：孩子们在一起就是最美的花束。
师：是啊，每个孩子都是一朵最漂亮的鲜花，这个男孩是黄色的花儿，那个女孩是蓝色的花儿……还有谁也想和他们站在一起？这朵是孙硕，这朵是孙美玉，大家在一起就是——最美的花束（老师边讲边板书。将板书变成花束的样子。帮助学生理解课文）。是啊！最美的花束不是一捧玫瑰，不是一把蔷薇，而是孩子们在一起，作者的这个想法多好啊，他有一双多么会发现美得眼睛啊！
【读是引领，教师要细读文本，寻求朗读的最佳路径。在朗读过程中讲求“精”字，抓住诗歌的重点词句，举一反三，画龙点睛。如读诗歌的一二小节时，我告诉孩子们，这首小诗就像是两个人对话，看着你同桌的眼睛，告诉他“你的眼睛亮晶晶的”，孩子一下找到了感觉。再如，读最后一个小节，我先出示插图，让孩子体会花束的含义，花束的美，再把自己的感受读出来，孩子们的语调抑扬顿挫，在表达着自己的感受。】
师：老师看看咱班最美的花在哪儿呢？哦，在这呢！我也赶快站过来吧！老师觉得现在我也是一朵最美的花了，可是现在我心情不好了，看，你长得那么胖，还敢坐在这儿，还有你，穿得一点也不好看，也敢说自己是朵花?现在你还觉得我美吗？为什么？
生：不美，因为你的言行不尊重别人，使别人很伤心。
师：那谁能把这句话完整，大家在一起怎么相处？才是最美的花束？
生：大家在一起互相尊重，平等和睦的相处才是最美的花束。
师：看来咱们还要给这束花打一个蝴蝶结：写上尊重，平等，好吗？
【一个小小的情景设置，使孩子们一下明白了什么是美，配合着板书，孩子们更加理解了最美的花束的含义。】
师：诗歌学完了，你有什么感想或感受吗？
生各抒己见。
师：这首诗歌有没有让你想到具体的一个人？
生：朱德，他认为自己和大家是一样的，一块去挑粮食。
……
师：不知道大家有没有想到同龄人呢？是不是世界上的每一个像你一样大的孩子生活都很幸福呢？
（播放有关图片、音乐）引导孩子去了解同龄人的生活状况，如山区的孩子，非洲的孩子，战争中的孩子。
师：同样的蓝天，不一样的童年，看着这些孩子，我们能做的很少很少，但我们至少可以去关注他们，从身边做起，用一颗平等的心去待人。
【利用学生已有的知识和丰富的联想，采用音乐、图画、语言描绘等手段，再现了生活中各种的不公平的画面，激起孩子们强烈的感受，在情绪的推动下，学生深切地感受到了尊重和平等的重要性，从而获得与作者相似的情感体验，更加理解了诗歌内容。】
谁能来填空：
（ ）和（ ）一样（ ）
（鼓励学生填出自己的所思所想，进一步理解课文）
师：现在老师相信你们再读这首诗歌时，会有更深的体会，对吗？
全班合作读文。
师：最后老师建议以一张照片来结束我们这节课，把自己想象成最美的花儿，露出你最灿烂的笑脸，全班来个合照。（拍照片）
谁能给这张照片起个名字？
【这是一张多么难忘的照片，它代表着一节难忘的语文课，更像一粒种子，把和平，尊重，平等种到了孩子们的心田。】
四、延，课堂的精髓
1、把这首诗歌朗诵给周围的人听。
2、把你平等，互相尊重的想法传达给周围的人。
教后记：
《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种、肤色，大家都友好相处，没有种族歧视。诗歌内容浅显易懂，学生很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，因为学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以让学生更深层次地去理解作者所要表达的意境有一定难度。这就是本节课所要解决的第一个问题。
首先课前布置学生收集关于世界人种的相关资料，有文字的，有图片的，丰富了学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫，拉近了学生与文本的距离。在刚上课时，我就组织学生讨论：说说你知道的世界上的人种。让孩子将自己收集到的资料进行交流，感受世界的丰富多彩，既是对资料收集的一种指导，又是引导孩子对种族的初步认识。其次在教学中结合诗句进行拓展，如在教学第一小节：“黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样”时，联系历史上种族歧视的事件，让学生切实感受到那种不公平，不尊重，再把自己的感受读出来，做到“以读带讲，以讲促读”，这又是对种族知识的一个渗透。再如教学完整篇诗歌后，再补充资料，使孩子了解现在一些种族不平等的现象，让孩子体会，“同一片蓝天，不一样的童年”，虽然我们能做的事情很少，但至少我们可以去关注那些需要帮助的人，从身边的小事做起，用一颗平等的心去对待别人。
这样种族平等虽是离学生生活较远的一个话题，但学生通过查阅资料，关心国际时事，它又成为学生认识新的世界，感受不同文化的一个窗口，透过这个窗口，学生了解了世界的丰富多彩，同时又听到了来自不同国家不同的声音，有和平的呼唤，有痛苦的呻吟，有欢快的舞曲，有无声的哭泣。学生在充斥着歧视、等级的世界更深切地体会到尊重与平等的珍贵。
这节课做得比较好的另一方面是读的多，充分体现了“以读带讲”，指名读，同桌合作读，男生读，女生读，全班合作读，使学生在读中理解，读中体会。让我高兴的是本节课孩子们朗读积极性非常高，越读越想读，越读越爱读，在读中渗透朗读方法，指导孩子读出自己的感受，学会用眼神，表情使自己的朗读更具感染性。
另外做到了师生间的互动，整堂课的氛围非常好，师生始终在平等的交流中，不是老师单纯的，刻意的去教学生，而是互补的帮助，教学生如何去学习，激发学生学的欲望，学的兴趣。这也是我在语文教学中最想做好的一件事情，通过语文课，给孩子去打开一个窗口，给孩子的心里种下一棵种子，让孩子们在语文课堂上是敢于表达的，是表情丰富的。
最后还要说一说板书设计，整个板书被我设计成了一个花束，也是在研究文本的时候，突然灵机一动，想到把插图中的每一个孩子用一朵花来代替，再加上班里的孩子，最后用“尊重和平等”来给这个花束打一个蝴蝶结，这样不用说孩子们就理解了最美的花束指的是什么，发挥了板书的一个很好的作用。
当然在本节课的教学中也存在这一些不足，上完课后我觉得它不够精致，它就像是一道农家小炒，散发着最原始的味道，你一眼就可以找出其中的一些细节上的不足，但它凝聚着我对语文课的一些思考，我总在想什么样的一节语文课算是好课呢，刚刚阅读了一段文字，是这样说的：“评价一节课，应从两个方面来看：即看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间，而不是看教师讲得怎么样。要看学生是否积极主动。看学生是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。”我很赞成这个观点，今后我会朝着这个方向努力，做得更好。