《穷人》教案(3篇).doc

《穷人》教案（3篇）
穷人教案 篇一
【设计理念】
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学也是学生共性化的行为，要诊视学生独特的感受和体验。因此在学习中可以创设情景，让学生放开心扉，自由表达自己对文本的理解、观赏、评判，促进学生多方面的进展。
【设计特色】
利用多种手段，调动学生情感，把他们带入课文描写的情景之中，带进穷人的生活中。在这种情境中朗读，在朗读中与穷人绽开对话，在对话中感受穷人的美妙心灵，体验语言的魅力，从而培育学生的语文素养。
【导学过程】
一、激情导入
教师利用课件播放风声、雷声、雨声、波涛轰鸣声、嘶哑的钟声，学生悄悄地感受。师问：你们听到了什么？想到了什么？
学生自由沟通，沉静在对课件创设的情景的种种猜想中。
教师谈话：是啊，就是在这样一个可怕的夜晚，几家穷人之间发生着一个动人的故事。板书课题：穷人。
二、初读感知
学生自由朗读课文，利用工具书，扫清阅读障碍，读通课文，读懂词句，感知故事内容。
教师组织学生汇报沟通初读收获，提出初读中遇到的困难，争论解决。
三、细读感悟
过渡语：咱们再读课文，认真揣摩最让你感动的语句，走进穷人的生活，与他们沟通谈心，感受他们的感受。
学生再读课文，划出最让自己感动的句段，朗读体会，把自己想对穷人说的话以点评的形式写在相应的地方。
组织沟通，鼓舞学生自选语段，自选形式，置身于故事中，与课文中的几位穷人面对面对话，冲突桑娜的冲突，担忧渔夫的担忧，难过西蒙的难过……
沟通中随机进展朗读指导，学生通过朗读沟通自己的感悟，表达自己的感情。
《穷人》教案 篇二
教学要求：
1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的凄惨生活；熟悉穷苦人宁可自己多吃苦也要帮忙别人的高尚品德。
教学重点、难点：
通过对9——11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑担心与和善。
教具：
文字片一张
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入新课、质疑：
通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？
二、理解课文
1、桑娜和西蒙两家究竟穷到什么程度呢？翻开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌沟通。
2、他们确实是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？快速扫瞄有关段落，用一句话来概括。
3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍
（1）指名读划下来的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不行。
指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？
把这种和善读出来。通过你的读要让人感到桑娜的和善，应当怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。
4、桑娜确实是和善，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？
出示投影：“她忐忑担心的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”
（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化
（2）再读这段话：读出由可怕、紧急、冲突到坚决。
（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。
（4）处理五个省略号
A、看第一个省略号，他忐忑担心的想……受得了吗……假如你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。
B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚刚的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。
（先自己预备，预备好后同桌沟通。）
C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里布满了冲突，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜冲突的心理。自己试着读读-指名读。
5、我们体会到了桑娜的高尚品质，翻开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾
6当桑娜把西蒙家的状况告知丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。
（1）处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。
（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威逼，流落街头。板书：牺牲自己）
（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。这些话桑娜说出来没有？
师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗和善的心在进展心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？
师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却到处反映了穷人的贫困和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间相互关怀、相互帮忙的美妙情感，这些都是值得我们学习的。
作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。
穷人教案 篇三
教学目标：
1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：
一、读课题，介绍当时的时代背景及资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国宏大的作家，出身贵族，但是怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就开头文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战斗与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，叙述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关怀、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴和善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。）
2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？
3、学生争论，汇报。
课文根据事情进展的挨次可以分为三段。第一段（1、2自然段）叙述了在海上起风暴的夜晚，桑娜着急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。其次段（3-11自然段）叙述了桑娜探望生病的西蒙，发觉西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-完毕）叙述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：（学生自己学习，把握生字音形义）
（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，沟通对字义的理解）
2、教师教学。检查自学状况，进展重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑
记住字形：“怨”上下构造，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下构造，形近字有：傲、嗷；“揍”左右构造，形近字有：奏、凑。
理解词义：
咆哮：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不行阻挡，也用来形容人的感情非常感动。
心惊肉跳：形容恐惊担心。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业：
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。