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大班优质科学教案《可爱的不倒翁》及活动反思.docx
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大班优质科学教案《可爱的不倒翁》及活动反思 【活动目标】 1、通过幼儿的观看与动手探究,发觉不倒翁不倒的缘由是:一是上重下轻,二是底面大圆滑。 2、简洁了解物体重心,物体底面面积的大小与稳定性之间的简洁科学道理。 3、萌发幼儿对科学的探究欲望。 4、培育幼儿对事物的奇怪心,乐于大胆探究和试验。 5、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。 活动预备: 不倒翁数个;木板、锥体等物体若干。 活动过程: 1、 谜语导入:一个老爷爷,别看年纪大,走路左右摆,就是不倒下。 2、 出示不倒翁,引起幼儿参加的兴趣。 (1)、教师让不倒翁动起来,并提出问题,不倒翁为什么怎么推它也不倒下? (2)、幼儿分组,带着问题去操作、探究和发觉不倒翁的不倒的缘由。 (3)、教师在这个过程中,只是一个参加者,引导者。 3、 进入集体活动环节,教师提出以下问题。 (1)、不倒翁的外型特征:它的底部是什么样子?它的顶部是什么样子?它的上端和下端在操作过程你发觉了什么? (2)、不倒翁为什么不倒? (3)、教师小结:不倒翁不倒的缘由一是它的身体上重下轻,底部有一块较重的铁块;二是底面面积较大并且圆滑,向一边倾斜时,重力的作用使它摇摆起来。 4、 探究重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简洁道理。 (1)、幼儿分组操作木板,锥体,让操作物体站立,教师在这个过程中进展引领。 (2)、过程中,教师和幼儿共同用不同的方法让物体站立,查找发觉物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时,它站立不起来? (3)、操作不倒翁,让它左右大摇大摆,发觉重心与重力作用之间的简洁的关系。 5、 教师小结。 (1)、通过木板的站立的不同方式,发觉底面面积越大,物体越稳定。 (2)、通过操作不倒翁,当不倒翁倒向左边时,重心和重力作用线在接触点的右边,反之一样;不倒翁倾斜的程度越大,重力产生的作用就越大,摇摆就越大。 6、 幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作完毕。 7、 附儿歌:不倒翁,真好玩,样子长的也很独特; 头儿小来,脚儿大,头儿轻来,脚儿重; 左推它不倒,右摇它不倒; 倾斜的越大,摇摆的越大; 往左倒,重心和重力作用线(接触点)在右边; 往右倒,重心和重力作用线(接触点)在左边; 摇摇摇,摆摆摆,不倒翁是我的好玩伴。 活动反思: 就这样一堂科学课形成了,在孩子们探究到不倒翁不倒的科学道理后,又产生了动手制作不倒翁的想法,于是一堂科学和艺术整合的课程形成了。 在艺术课制作不倒翁的过程中,幼儿兴趣盎然,乐观参加,这时,邹宇轩小朋友大声喊:“教师教师!不好了,不倒翁倒了!我赶忙过去,原来鸡蛋装上种子等东西后,并不象想象中的那样摇摆起来,反而是往那推向那倒,我一看立刻明白了,原来放入的种子由于没有固定,鸡蛋歪向哪,其内的种子一起就过去了,所以起不来,我有意装做没有方法的样子,焦急的说:“那怎么办呀?”孩子们附和着:“对呀!怎么办呢?孩子们哑然了了一会,潘泰说:“让种子不跑不就行了吗?”这一提孩子开了锅一样的七嘴八舌的说开了:“用东西压住!”不行,不行!口小东西进不去!”教师!教师!有了,用双面胶带呀!”教师教师!用胶水粘!”我没有赐予他们答案,我说:“孩子们,有这么多的好方法自己去试试吧!”在尝试操作中,孩子们即既要考虑别把蛋壳弄破了,考虑酸奶瓶口的大小,又要想方法把其内的种子固定,孩子热火朝天的做着,操作的结果最终出来,简洁有效的方法是把种子装进蛋壳(或者)后,然后倒上适量的胶水,让胶水把种子固定在底部。制作现场一片狼籍,有破裂的蛋壳,有废弃的胶带,有各色的剪纸…… 制作过程中,孩子们在学习中操作,在操作中又学到了和稳固了学问。- 配套讲稿:
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