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初中英语短文填空的教学策略

从2009年开始，南通市中考英语引入了短文填空这一新题型。短文填空，区别于单纯的词汇题和完形填空，要求在充分阅读短文的基础上，能根据各题所给出的首字母提示，正确地拼写出英文单词，使文章连贯。内容多选用一些贴近学生学习与生活实际的文章，包含故事类、哲理类、社会热点、名人传记等，体裁有记叙文、议论文、说明文等其他文体。以下是2009至2013年南通市中考卷短文填空的内容：

2009年
2010年
2011年
2012年
2013年
主题
电视的发展对人们的影响
乐观与悲观
保护野生动物
参加课外活动的必要性
如何制定自驾游计划
文体
议论文
记叙文
议论文
议论文
说明文
在学生眼中，短文填空是最令人头疼的题型之一，且正确率不高。有些学生看不懂文章，做题时就翻着书找单词，往往是生搬硬套些答案进去；有些同学有畏难情绪，不会做就索性空着，然后等老师评讲时报答案，缺乏独立思考的过程，久而久之就产生了依赖思想。那么针对这些现状，我们在实际的教学过程中应该注意哪些方面呢？
一、 明确教学的目的
1. 激发学生的学习兴趣，帮助他们树立自信
长期的教学实践告诉我们：培养学生的学习兴趣应当成为教育的首要任务。《新课程标准》中具体提出：“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志。”
笔者选取了一篇题为“男女用语有别”的文章，学生一看到开头语“Men and women use English in different ways”，就会想读下去。当然，对于基础相对薄弱的学生，要先引导他们了解文章的大意，调动起学生的积极性；其次，在答题的顺序上可以从易到难，教师要鼓励学生大胆尝试，帮助他们消除畏惧心理；在训练过程中，教师对学生的表现要及时点评，让不同层次的学生都能体验到成功，从而进一步树立自信心。
2. 培养学生的阅读技能，形成有效的学习策略
在以往的教学过程中，总是存在重知识、轻技能的倾向，其实语言知识和技能是同步发展、不可分割的。培养学生的阅读技能有助于提高学生的阅读水平，帮助学生形成有效的学习策略，提高学习的效果。
学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这些行动和步骤的信念。每个人针对同一个内容所采取的学习策略也不尽相同，上述学生的一些做法就是不成功的学习策略。教师应在教学中加强示范，并指导学生对自己的学习过程和效果进行监控和反思，不断调整学习策略，为自主学习创造条件。
3. 发展学生的思维能力，培养创新精神
中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是如果想要一直有鱼吃，就要学会钓鱼的方法。教师在教学中存在这样的误区，以为把一篇短文解释清楚，学生就会做了，其实不然。对于学生而言，除了掌握有效的学习策略之外，还要注重思维能力的锻炼。
教师在教学中应转变观念，突出学生的主体地位；在课堂上要学会等待，给学生留有足够的时间和空间进行思考，引导学生在使用语言的过程中发展思维能力。相反，如果教师一味地把自己的想法强加在学生身上，将不利于学生思维和创新能力的发展。

二、 训练的途径和方法
1. 拓宽阅读面，增加阅读量
大纲中关于“读”的五级技能标准要求学生：能读懂相应水平的常见体裁的读物；能利用词典等工具书进行阅读；课外阅读量应累计达到15万词以上。而农村地区的学生由于资源限制，阅读量远远不足，因此教学的当务之急在于合理开发并有效利用课程资源，来拓宽学习渠道，丰富学习内容，使学生通过大量的阅读，掌握较多的背景知识，积累一定的词汇量，提升阅读速度，培养语感，从而进一步提高综合语言运用的能力。
2. 强化语言基础知识的运用
以2012年南通市中考试卷为例，短文填空中多处出现固定搭配，如：“in many ways, in the future, pay attention to, keep us strong and healthy”等，学生只要结合语篇，就不难得出答案。这类型的题目着重考察学生对基础知识的运用，因此教师在进行词汇和语法教学时，可以利用Comic strip、Reading等板块的内容，将其编写成短文，让学生在语篇中操练和巩固语言基础知识。在平时的练习过程中，教师应指导学生做到“词不离句，句不离篇”，并帮助学生理解和归纳词语在特定语境中的含义，如：way有“路、方法”的意思，在文中指的是“方面”。
3. 精讲多练，注重实践
教师在教学中应避免“光说不练、光练不讲、以考代练”等情况，首先要让学生在思想上引起重视，树立“人难我难我不畏难”的意识；其次，要通过典型例题分析，帮助学生掌握命题特点，揣测出题人的意图，积累解题策略和技巧；最后也是最关键的一点，要让学生做一定量的练习，使他们通过感知、体验、交流与合作的学习方式，逐步学会运用上下文进行逻辑推理，并找到符合语境的答案，从而提高分析问题和解决问题的能力。

三、 解题策略和技巧
短文填空的设置旨在考查学生对语篇的整体把握能力，对语言信息综合处理的能力，对语言基础知识掌握的情况和在特定语境中正确运用词汇的能力，避免了单一、机械地考察语言知识点。题目灵活性大，覆盖面广，在考试中能拉开学生之间的差距，具有较高的信度和效度。下面笔者将结合其命题特点和具体实例来谈谈相关的解题策略和技巧。
1. 通读全文，了解大意
短文填空一般首尾句不设空，由首句可以推测出文章的时态、主题及大意，
而尾句通常是对整篇文章的总结或是表达作者的观点。第一遍，教师应指导学生不要急于动笔，要学会跳过空格，快速阅读短文，了解其中心思想和大意，以及段落间的内在联系，对文章有个整体性的认识。例如（2013年南通卷）：
More and more families go on a car trip each year. (66)H_______, the thought of trouble on the road may prevent you from going out. To avoid (避免) trouble, you need to make a careful (67)p_____ for your trip.
First of all, choose a proper route for your trip…
Consider your luggage (行李) needs…
Try to avoid busy times…
初读下来，我们知道文章的主题是关于“如何制定自驾游计划”，并且文章采用的是“总—分”的结构，其中二至四段分别讲了“挑选路线、准备行李、错峰出行”，再次说明第一段中67空应填“plan (计划)”。
2. 细读全文，逐个击破
在了解大意之后，学生需要认真细致地把文章读一遍，把容易的题目先完成起来。如果遇到难的题目，要反复阅读，并学会通过句法分析，判断所填词的词性，然后根据上下文的线索或提示确定词义。另外，答题时除了考虑词法、句法，还要注意句子的衔接和连贯等问题。
附（历年中考短文填空考察的词性一览表）：
词性
实词
虚词
名词
动词
形容词
副词
代词
连词
数词
感叹词
介词
冠词
2009
3
4
1
1
1

2010
2
3
3

1
1

2011
4
5

1

2012
4
1
4

1

2013
3
1
1
1

3

1

3. 复读全文，检查答案
在填完所有单词之后，学生要把文章连贯起来读一遍，检查所填单词是否符合文章要求，语句是否通顺，句型结构是否合理以及有无语法错误等。如果做题时遇到实在无法确定的答案，可以作推测性猜测，切勿弃之不填。
此外，根据学生练习中常见的一些错误，教师应提醒学生注意以下几点：
（1） 若单词位于句首或者是专有名词，首字母需要大写；
（2） 若填的是名词，要考虑其单复数及所有格形式；
（3） 若填的是动词，要考虑时态、语态、主谓一致、固定搭配等，不能简单地填原形；
（4） 若填的是形容词或副词，要考虑用原级、比较级还是最高级；
（5） 若填的是复合句中的引导词，要先分析这个句子是定语从句、宾语从句还是状语从句，然后再确定这个引导词在句子中的成分；
（6） 一些相似词或结构要注意辨析，如：different/difficult, you/your，quite/quiet, bring sth. to sb. / buy sth. for sb.等等。

从近几年中考题的变化，我们不难发现试题越来越注重对学生综合语言运用能力的考察，因此我们在教学中除了掌握必要的教学策略之外，还要通过不断反思促进教学，努力培养学生“用英语做事情”的能力，这样才能达到“以不变应万变”。