加法运算律简便运算教案.doc

运用加法运算律进行简便计算
教学目标：
1．让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。
2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。
3.让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极性。
重、难点：
1.运用加法运算律进行简便计算。
2.培养学生思维的灵活性。
教学设计：
一、出示情境图片，进入新课。
⑴列式计算。
（可能）29＋46＋54   29＋（46＋54）   46＋54＋29
⑵灵活合理地计算。
学生交流计算的方法。
29＋46＋54         29＋（46＋54）   46＋54＋29
＝29＋（46＋54）   ＝29＋100         ＝100＋29
＝29＋100          ＝129             ＝129
＝129
⑶感悟加法运算律的价值。
交流改变运算顺序的数学根据。
揭示课题——加法的简便计算。
板书：数学根据：加法交换律和加法结合律。
教师总结：几个数相加时，把和是整十、整百、整千……的数先加起来，这样可以使得计算简便。
二、自主练习，加深理解。
⑴试一试：你能用简便方法计算吗？
①69＋75＋25          ②78＋（47＋22）
理解第②题中（ ）所表示的意思；感悟简便计算中应用的加法运算律；正确书写计算过程。
⑵总结：学生说说得到的收获，总结简便方法，特征是加法，有两个数加起来刚好是整十数，反思用的运算律。
三、多项练习，形成基本技能。
1.计算175＋201
●竖式计算。   
●口算。  
●把口算过程写下来，并感悟数学根据。
175＋201＝175＋200＋1＝375＋1＝376
小结：将其中一个接近整百数的加数看成是两个数的和，再应用加法结合律进行简便计算。
2.想想做做3：
怎样简便就怎样算
175+201   354+102    105+216
3.想想做做1：
你能很快说出每组气球上三个数的和吗？
让学生体会把能凑成整十或整百的数先加起来，再与另一个数相加比较简便。
⑸想想做做2：
用简便方法计算。
295+37+63       86+（14+79）
逐步引导学生灵活应用加法运算律。
四、课堂小结：
今天我们学习了哪些内容？你还有疑问吗？
五、布置作业：
课堂作业：《补充习题》。