高校学生校内活动与大学生管理工作的相互作用分析.pdf
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1、178世纪之星引言高校的校内活动工作的开展作为学生的思想政治教育水平的象征,校内活动的政治思想建设越来越受到各个高校的重视。首先有效的校内活动工作能够提升学生的政治思想以及一定程度的学生学习生活觉悟,所以对于学生的管理工作而言,思想的建设往往比强制的限制更加温和。其次就是基于学生的综合素质的培养而言,校内活动的开展与学生管理工作的相互作用能够有效全面提升学生的社会主义建设的动力以及活力。一、学生校内活动以及学生管理工作存在的问题1.学生校内活动存在的问题校内活动开展的实施者是以高校学生工作队伍的教职工以及校团委分管下的学生组织为主体。在教育资源不断丰富的今天,不少学校的学生管理工作队伍上的人员
2、数量以及教育都存在一定的问题,高校的学生规模近几年一直处在扩展的模式下,而学工管理队伍上的教职工增加速度以及人员质量却一直不理想,教师队伍亟需得到思想觉悟高、业务能力强、积极奉献的活动人员补充。从事学生管理工作的教师体系多数过于年轻化,职业上的负担也重,很多院系的辅导员即是学生组织队伍的统筹者也是校内活动开展的推行者,事务的繁杂也让学生的工作质量得不到较好的保障,需要较多的优秀人才帮忙分担较多的校内活动及学生管理职务。承担校内活动工作的学生组织干部的专业能力不足,处于学生组织队伍中的学生因为进入学生组织时以考察的形式为主,在大学一年级主要承担校内活动推进的杂事。通过一年的锻炼大二年级的学生干部
3、逐渐对于校内活动的开展有一定认识,能够带领部分同学开展小型校内活动,但对于更高效、更能促进学校对学生管理有效沟通的校内活动还不能胜任。大三、大四年级的学生干部开始面对就业及考研压力,对于校内活动的组织与参与也逐渐退出舞台。因此,在高校内,学生活动的开展很少能真正考验学生的实践能力,后期其体系内的学工管理岗位的教职工培训又不能够分且足够的设计出实践活动去锻炼学生,校内活动工作在学生手中容易出现不规范的现象。2.管理工作上存在的问题管理工作上的困难多数都是因为学生的思想以及观念上的引领不足,如对班级团队的建设活动过于敷衍,让学生的集体荣誉感不强,进而让平时管理活动的学生组织无法顺利推进,也让全体的
4、学生思想以及能力都无法得到提升,校内活动队伍的人才吸纳也会因此出现问题。比如多数学校的思想建设面不够广泛,只注重党的中心思想进行建设,对生活以及为人上的思想建设严重存在一些细节问题。有些学生的爱国思想建设完全没有问题,但是日常的生活上不讲卫生,团队上的集体感不够强烈,让管理工作难以推进。二、大学校内活动工作与管理工作之间的联系1.目标的同一性对于校内活动与管理的同一性,首先就是因为针对的对象都是大学生,两者的对象同一性可以将两者的工作合并为工作的展开同一性,实现思想、学习、行为的全面建设。高校的校内活动建设任务就是围绕社会主义建设工作,培养德智体美劳全面发展的接班人,而管理任务中也有对社会主义
5、的建设以及政治任务接班作一定程度的工作定义。两者的目标任务在政治思想上的同一性促使高校的人才培养方向就是培养中国特色社会主义事业优秀可靠的高校学生校内活动与大学生管理工作的相互作用分析金园(四川华新现代职业学院四川成都610199)摘要:高校的学生校内活动与大学管理工作的相互作用的必要性,高校的学生管理,应依托着高校发展规划的内容来实施,两者之间是相辅相成的,并且双方对于学生的学习、生活以及管理都有着不可分割的关系。高校的学习生活偏向于更加自由以及轻松的环境,校内活动以及管理工作就是希望从思想以及行为上对学生进行一定程度的引领,以此起到高效管理学生以及提升学校政治思想工作效率的目的,从而全面提
6、升学生的综合素质。本文旨在通过对双方的对象以及建设工作分析,探究高校学生校内活动与大学生管理工作的相互作用。关键词:高校教育校内活动大学生管理相互作用179探索与交流接班人。2.建设内容的具体相关性高校内多数的活动模式都是通过党团支部的活动以此对学生的思想以及行为进行一定程度的培训,从而对入党积极分子、预备党员以及党员等进行定期的培养考察,进而达到活动的高效建设。而管理工作所涉及的层面则是全体的学生,管理的具体方式则是通过班委组建的班级管理团体以及学校的学生会、社团干部等不同学校校内活动对学生进行自律上的管理,通过对他们进行思想上的工作建设以及集体荣誉感的培养让学生更加积极自律参加到学校的各类
7、建设活动中。两者间的活动有很多可以交叉的地方,他们之间有或多或少的联系,比如对于校内活动,其中有不少都是志愿活动的参加,而学校的志愿者在校内活动里面又有提供很多的志愿活动,这些活动的很多都是互通的,无论是校内活动面对的对象或者是非校内活动对象都能参加。所以校内活动以及管理工作的建设可以进行一定程度的合理结合,而且相互结合的活动能够让更多的学生领略到共产党思想的先进性以及发展性,吸引更多的优秀学生加入到校内活动中并进行更好的发展。所以双方的建设以及管理可以进行一定程度的联系,共同制定一些适用的管理培养制度,从而健全整个校内活动以及管理工作的机制体系,促进全体学生的自律以及政治思想的高度统一。3.
8、管理上的联系互补校内活动的管理方式多数是通过对共青团员一定程度的活动管理任务的分配,从而降低对活动任务的管理困难。并且将校内活动的更多任务权利给到学生手中,能够更加全面地锻炼学生的综合能力,学生之间对活动时间、形式的协调也能够更加民主、合理,管理的深入以及有效性也能够得到更好的优化。而校内活动的有效管理模式也可以应用到班级活动、社团活动以及一些集体的管理活动上,常见的模式就是让学校团委有效推进“学校院系班级”三级联动管理机制,联合院系团总支、班级班委的学生干部对一些日常的集体活动进行统一的管理,比如一些校园活动的报名、管理以及其他工作的一些安排。如有些学校的宿舍是统一的,一个班级基本住在同一个
9、区域,班委、团干部们就可以组织好每一个宿舍的管理以及检查工作的安排,以此建设好讲卫生、爱学习、团结自律的班风,提升班级、年级的影响力。而且对于管理工作的覆盖面,更多要照顾到全体的学生,很多时候高校内的积极分子以及预备党员、党员的思想觉悟比较高,其余同学对于参与学校管理就显得比较边缘化。团总支、班级的学生没有更多的学生协助学生管理工作,在一些开学工作以及学期末的工作安排上存在管理工作的冗杂情况。所以可以积极调动这群学生的主动性,实现对所有的学生的事务安排尽心尽力,避免不良影响的出现,展示出共产党的思想先进性,吸引更多人员的加入。三、高校学生校内活动与大学生管理工作的相互作用1.校内活动能够引领好
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