课堂教学问题诊断(课堂PPT).ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,初中物理课堂教学,问题诊断与教学技能应用,宿州十一中 王鸿,1,话题一：解读和使用教材,1、教材里有什么,科学知识、探究知识过程积累的方法、科学素养等,2、教什么,以前：以传授知识为主，以结论和结果为导向,现在：用教材教，教材无非是个例子。用这个例子,教学习方法，培养学习能力，让学生学会学习。,(,求学的故事,),例:九年级物理第12章,物态变化 以水为例,举一反三 说话要小心,2,案例一 到 案例三 P,3,一、丧失了培养学生从物理现象本身入手去概括，经过猜想后再归纳物理规律这一思维能力的养成教育,二、不是追求学生发现问题和解决问题的过程教学为导向，收获的是课堂教学的流畅，扼杀的是学生有创建的自主学习能力的养成,三、最终损害的是学生学习能力和科学素养的养成,3,本话题小结：,不仅要知道“教什么”，而且更应懂得“怎样教”，怎样才能“教得好”。,p,27,4,话题二：课堂教学设计,1、教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量 P,29,2、常见问题,（1）忽略了学生的个别差异,（2）无视学习者前期知识经验和创造性思维的生成性要求,（3）忽视教学中的情感因素，使学习变得索然无味,5,3、教学模式,传递接受,指导自学，引导发现，参与活动,杜郎口模式,洋思模式,十一中提出：先学后教，以学定教，当堂训练,教学过程要有情景的铺垫,问题的锤炼,增加思维训练的机会,6,4、在教学中合理地进行探究 p,38,把握好以下原则,1、把握好主次性原则,2、处理好学生主体和教师主导之间的关系,3、把握好灵活性原则,4、把握好渐进性原则,5、把握多元化、多样性原则,根据学生的认知水平和探究能力，采取随堂探究或专题探究的形式学习不同类型的知识,7,话题三：情境创设,一、如何创设生活情境来引出物理问题,创设具有趣、异、疑特征的小而具体、新而有趣、有适当难度的生活化情境，能使学生感到物理就在生活中，提高学生应用物理知识的能力。,8,案例一,比热容的引入,新疆吐鲁番有一句俗语：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，为什么？,早春二月,我们为了防止田里的秧苗不受冻,通常采用了什么方法.,案例二,惯性教学引入,上课前,让全班同学乘坐公共汽车,司机突然启动或突然刹车,身体有何感受,情景设计最基本的要求:,有明确的指向,集中的体现相对单一的课程内容,9,如何设疑问难来激发学习的兴趣 p,68,疑是思之始,学之端,心理学基础:人希望自己是发现者,不喜欢别人强加给的东西,让学生提问,10,来自学生的一个问题,1mA左右的电流通过人体时，会使人产生麻的感觉；超过10mA的电流就能使人感到剧痛；电流达到100mA时，3秒就可使人窒息，心脏停止跳动。我们做实验时电流很大不是很危险吗？,A,11,P,80,创设活动情景,在活动设计时,教师应该充分估计到学生有可能遇到的障碍,做好适当的铺垫,在活动进行时,教师应注意观察,倾听并收集有关信息,进行适当的引导;对活动中学生表现出来的创造性要及时给予表扬和鼓励.,12,本话题小结：从观察、动手，到热烈的讨论，表现了积极的自主行为和自主活动，让学生在实践过程中不断体验成功，在体验成功的过程中不断引发学生的探索欲望。,我听说了，然后又忘记了；我看到了，于是我记住了；我动手做了，我才明白了其中的道理。,13,话题四：课堂教学组织和调控,如何组织有效的合作学习P,96,合作学习的实质是在学生掌握合作学习的方法后的互助性学习.合作学习并非是几个学生的简单组合,它需要老师的精心组织,关键在于教师对合作学习理论和策略的掌握及合理运用.同桌之间的互助和全员合作都是合作学习的形式,14,话题五：指导学生有效学习 P,101,1、指导学生提高学习的效率,三个条件：激发动机、引领方法、形成能力,三个目标：想学 会学 高效,15,2、反复练习的对与错 P,102,反复练习、操练式的学习过程的效果主要是发展学生的基本技能,对发展学生高层次的思维，也就是我们所说的创新意识和实践能力，没有显著的效果,16,2分钟快速阅读,91,第一部分，完成下列练习,1、水在水管中流动会受到阻力，同样：电荷在导体中,2、叫电阻，用符号表示,3、电阻的单位是，用符号,表示，在电路图中的符号,是,.,4,、1K,=,1M,=,K,导体对电流的阻碍作用,R,欧姆,1000,1000,定向移动时，也会受到阻力。,17,3 提高效能要注意的,P,108,单从听而来的学习效能是10，,单从看而来的学习效能是15，,从与人讨论而来的学习效能是40，,从亲自体验而来的学习效能是80，,18,4 如何培养学生的创新能力与实践意识,(一)、,理念上，物理教学不能只是停留在知识传授、定律应用的层面，要担负起提高学生科学素养的重任，,教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。p,113,19,(二)、,我们主要应当注意以下三点p,116,1、老师要带头示范,2、引导学生全面发展和独立思考相结合,创造的成就=知识技能 X智力 X非智力因素,3、鼓励在实践中解放思想,20,话题六：现代教学技术应用,P,131,几个值得注意的问题,1、教学流程僵化，限制了学生思维的活跃性,2、文本呈现形式单一，学生视觉疲劳，影响学习效率,3、文本信息容量过大，呈现速度过快，学生疲于应付，摘抄，学习变成走马观花，效果大打折扣。限制了学生思维的灵活性。,4、物理文本的格式、布局、修饰不当，导致学生对文本的关注不够,21,现代教学技术如何与传统教学手段有效结合,例如:根据实物图,画电路图;根据电路图,连接实物图,.,片面夸大现代教学技术的应用,凡事都靠计算机多媒体设备代劳,22,话题七：课堂教学评价,一、评价的目的,促进学生的发展,使学生能看到自己的长处,增强学习的信心.,例:,这孩子真聪明,23,评价的方式、方法,2、评价的四种方式,A 一味的批评,B 一味的表扬,C 先批评 后表扬,D 先表扬 后批评,24,二、现行课堂评价存在的问题P,154,1、过多使用即时评价，忽略延时评价,2、评价肯定有余，诊断不足,3、课堂评价照本宣科，不随机应变,4、忽视学生的情感因素,25,话题八：物理教学研究,教师的成长=经验+反思.,集体备课,说课,评课,开展教学叙事研究,26,开展教学叙事研究要做到以下几点,（1）要勤于学,（2）要敏于事,（3）要善于思,（4）要得于法,27,结束语,发展独立思考和独立创新的能力，应当始终放在首位,而不应当把知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考与工作，他必定会找到自己的道路。而且比起那些主要以获取细节知识为训练内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。,爱因斯坦,28,作业：,1、指导学生学生有效学习你有哪些好的做法？,首先，引起学生学习的意向，即教师要激发学生的学习动机、兴趣、志向，使教学活动在学生想学的心理基础上展开，这是关注学习态度的问题。,29,其次、教学要在学生会学的基础上提高，要让学生学会学习，这是指导学生有效学习的方法问题。,有效学习至少有三种实现途径：有意义的接受学习，发现学习，建构学习,教师要根据教材、学生学情灵活选择,30,再次，有效教学是否达成，学生的学习是否有效，其能力目标的实现是一个重要的判断标准。反复练习，它的效果主要是发展学生的基本技能，对发展学生高层次的思维，也就是我们所说的创新意识和实践能力，没有显著的效果，过度练习会熟能生厌。,31,综上所述，我们不难发现，指导学生有效学习已经是有效教学的重要组成部分，已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求，也是一个长期的工作。教师在今后的教学中激活学生的学习动机，正确处理好指导学生学习的方式，重视学习知识的结果，更重视过程，不断改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，才能真正提高学生的能力，从而有利于促进学生的终身发展,32,谢 谢,33,