教师职称晋升理论考试题.doc

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。
教师职称晋升考试理论题
14．”其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从”。这句名言指的是要重视A
A．榜样示范 B．实际锻炼 C．陶冶教育 D．说理教育
15．在教学中创设一定情境, 引起学生的情感体验, 帮助学生理解教材, 并使学生的心理机能得到发展, 这种方法是 C
A．讲授法 B．参观法 C．情境教学法 D．循循善诱法
16．”教育即生活”、 ”教育即生长”、 ”从做中学”等观点的提出者是 B
A．洛克 B．杜威 C．华生 D．布鲁纳
17．主张”有教无类”, 强调”学而知之”, 重视因材施教的中国古代著名教育家是 A
A．孔子 B．孟子C．荀子 D．老子
18．马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是 B
A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．教育与生产劳动相结合
C．知识分子与工人农民相结合 D．城市与农村相结合
19．”授人以鱼, 仅供一饭之需; 授人以渔, 则终身受用无穷。”这主要说明教学中教师应注重 C
A．传授科学知识 B．重复练习巩固C．培养学生能力 D．加强”双基”教学
20．课外活动的组织形式中, 最基本的组织形式是 C
A．群众性活动 B．自发活动C．小组活动 D．个人活动
21．在教师的思想道德素质中居于核心地位的是 B
A．社会公德 B．职业道德C．教育思想 D．教育理论素养
22．下列观念中不符合德育原则的是 C
A．”近朱者赤, 近墨者黑”, 故学生不能与品行不良的同学交往
B．”金无足赤, 人无完人”, 故教师要多表扬学生, 少批评学生
C．”有比较, 才有鉴别”, 故教师在教育时能够使用反面教材
D．”听其言而观其行”, 故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查
23．在影响人身心发展的诸因素中, 起主导作用的是 B
A．遗传素质 B．教育C．环境 D．个人的主观能动性
24．教师是教育工作的组织者、 领导者, 在教育过程中起 A
A．主导作用 B．决定作用 C．不起主导作用 D．起基础作用
25．教学方法是指为完成教学任务 D
A．教师教育学生的方法 B．学生学习的方法
C．教师讲授课程的方法 D．师生共同活动的方法
26．德育过程的主要矛盾是 D
A．教育者与德育内容、 方法的矛盾B．学生知的深和知的浅的矛盾
C．无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾
D．教育者提出的道德要求与学生已有的品德水平的矛盾
27．教师经过展示实物、 直观教具、 进行示范演示, 指导学生获取知识的
方法是 B A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法
28．生产力发展水平决定着 D
A．教育领导权 B．受教育的权利
C．教育目的的性质 D．教育发展的规模和速度
29．教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特发表的 C
A．《民本主义与教育》B．《爱弥尔》C．《普通教育学》D．《教育漫话》
30．”学而时习之”、 ”温故而知新”这体现了教学活动应遵循 A
A．巩固性原则 B．循序渐进性原则 C．量力性原则 D．因材施教原则
31．强调让学生自己去发现, 回答她们自己的疑问, 解决她们自己的问题, C
这是 的特点。
A．设计教学法 B．纲要信号图式教学法 C．发现教学法 D．暗示教学法
32．”不愤不启, 不悱不发”体现了 D
A．巩固性原则 B．因材施教原则 C．循序渐进性原则 D．启发性原则
33．在教学过程中, 学生对客观世界的认识, 主要是经过学习 实现的。B
A．直接经验 B．间接经验 C．生产经验 D．生活经验
34．师生关系在人格上是 A
A．民主平等关系 B．相互促进关系 C．授受关系 D．相互制约关系
35．青少年身心发展的 规律决定了教育工作必须因材施教。 D
A．顺序性 B．阶段性C．互补性 D．个别差异性
36．人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程是 A
A．想象 B．知觉 C．记忆 D．感觉
37．”总是等到考试时才知道该念的功课没有念”, 说明了学生意志的 差。C
A．自制力 B．果断性 C．自觉性 D．坚持性
38．当我们在阅读鲁迅作品《祝福》时, 头脑中出现的祥林嫂形象是 想象。C
A．有意 B．无意 C．再造 D．创造
39．经过创设良好的情境, 潜移默化地培养学生品德的方法是 D
A．说服法 B．榜样法C．锻炼法 D．陶冶法
40．一个人在觉察到她人情感后自己也体验到与之相同的情感, 这种现象在心理学D
中称为 A．同情 B．心境 C．迁移 D．移情
41．考试中因没有复习而答不上, 想不出来的问题叫 B 性遗忘。
A．暂时 B．永久 C．一般 D．特殊
42．学习过的知识要及时复习, 这主要是根据遗忘过程的 B 规律。
A．再认 B．先快后慢 C．倒摄抑制 D．消退抑制
43．教师在黑板上用红笔标示重点, 以引起学生的重视, 这是利用知觉的 B
A．理解性 B．选择性 C．整体性 D．恒常性
44．”仁者见仁, 智者见智”, 这说明了心理是 D
A．对客观现实的反映 B．脑的机能
C．在实践中发生发展的 D．脑对客观现实的主观映像
45．学生背诵课文是 B A．识记 B．再现 C．保持 D．再认
46．有经验的教师穿了新衣服总是提前到班级里亮相, 这是考虑到刺激物的 会引起学生的注意。D A．强度 B．对比关系C．运动变化 D．新异性
47．”鱼我所欲也, 熊掌亦我所欲也, 二者不可得兼, 舍鱼而取熊掌也。”反映了下列哪一个动机冲突 A A．双趋冲突 B．双避冲突C．趋避冲突 D．多重趋避冲突
48．工程师进行建筑蓝图设计, 主要运用 D
A．记忆表象 B．再造想象C．幻想 D．创造想象
49．贝多芬说”卓越的人一大优点是: 在不利和艰难遭遇里百折不挠”, 这句话主要说明人要有意志的 D A．自觉性 B．果断性C．自制性 D．坚持性
50．我们在头脑里把槐树分解为根、 茎、 叶、 花来分别加以思考的过程是 A
A．分析 B．综合C．想象 D．抽象
51．上课时有的学生边听课边搞小动作, 这属于 B
A．注意的分配 B．注意的分散C．注意的转移 D．注意的稳定
52．当你中途离开密闭的多媒体教室时, 在室外强光照射下, 反而什么也看不清楚, 这是因为感觉有 的特性。 C A．对比 B．暗适应C．明适应 D．疲劳
53．”知之深, 爱之切”说明 A
A．认识是情感的基础 B．情感是认识的基础
C．意志是情感的基础 D．情感是意志的基础
54．老师提出”砖头有何用途”时, 学生从不同角度回答的过程, 属于 C
A．动作思维 B．集中思维C．发散思维 D．抽象思维
55．”内行看门道, 外行看热闹”反映了知觉的 C
A．选择性 B．整体性C．理解性 D．恒长性
56．从”习作例文”到”命题作文”, 这是想象的 发展。 A
A．创造性 B．有意性C．现实性 D．概括性
57．智力的核心是 D
A．记忆能力 B．想象能力C．观察能力 D．思维能力
58．王小明解开一道数学难题, 心中感到无比的欢乐, 这种情感表现为 D
A．美感 B．心境C．道德感 D．理智感
59．穿竖条衣服的人显得苗条, 穿横条衣服的人显得胖些, 这是 A
A．错觉 B．知觉理解性C．知觉的选择性 D．知觉的整体性
60．诸如正直、 慷慨或懒惰、 吝啬这些个性品质都表示人们的 特点。 D
A．气质 B．能力C．情感 D．性格
二、 多项选择题( 下面每小题有两个或两个以上的正确答案, 请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共20小题, 每小题2分, 共40分, 答多、 答少、 答错均不得分)
61．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出, 基础教育建立新的三级课程体系, 试行 ACD
A．国家课程 B．特色课程C．地方课程 D．学校课程
62．新课程倡导的三维目标是 ABD
A．知识与技能 B．过程与方法C．学生自主发展 D．情感态度价值观
63．1999年6月, 中共中央、 国务院颁布了《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》, 提出教育要”以培养学生的 和
为重点, 造就‘有理想、 有道德、 有文化、 有纪律’的、 德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。BD A．审美情趣 B．创新精神C．开放思维 D．实践能力
64．教育目的对整个教育工作的指导意义是经过发挥哪些作用实现的ABC
A．导向作用 B．激励作用C．评价作用 D．权威作用
65．中国义务教育具有的三个基本特征是 BCD
A．科学性 B．普遍性C．基础性 D．强制性
66．学生思想品德是由哪些基本要素构成的 ABCD
A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为
67．教育对生产力的促进作用主要有 BC
A．教育再生产资金 B．教育再生产劳动力
C．教育再生产科学知识 D．教育再生产资料
68．近年来, 在教学组织形式的改革中, 产生了一些新的组织形式, 主要有ABD
A．分层教学 B．小班教学C．复式教学 D．小组合作教学
69．以语言为主的教学方法有 ABC
A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．演示法
70．一个良好班集体应该具有以下特征 ABCD
A．明确的共同目标 B．一定的组织机构
C．一定的共同生活准则 D．集体成员之间平等、 心理相容的氛围
71．从评价的功能上区分, 教育评价能够分为 CD
A．正式评价 B．诊断性评价C．形成性评价 D．总结性评价
72．1983年, 邓小平为北京景山学校题词: ”教育要 ”。即三个面向。ABC
A．面向现代化 B．面向世界C．面向未来 D．面向科学
73．教师的劳动特点主要有 ABCD
A．复杂性 B．创造性C．示范性 D．长期性
74．一堂好课的标准主要有 ABCD
A．目标明确 B．内容正确C．方法得当 D．气氛热烈
75．个性心理特征系统主要包括以下几个方面 ABC
A．能力 B．气质C．性格 D．世界观
76．为了研究方便, 一般把心理过程划分为 ACD
A．认识过程 B．注意过程C．情感过程 D．意志过程
77．思维的基本形式有 ABD
A．概念 B．判断C．记忆 D．推理
78．按情感发生的强度和持续时间的长短等特性, 能够把情感分为ACD
A．激情 B．道德感C．心境 D．应激
79．根据古希腊医生希波克拉克关于气质以体液来划分, 能够将气质划分为ABCD
A．胆汁质 B．多血质C．粘液质 D．抑郁质
80．”手舞足蹈, 摩拳擦掌”是属于 AC
A．肢体表情 B．面部表情C．激情 D．应激
三．判断题( 请判断下面各题的正误, 将结果涂在答题卡上, 正确的涂”A”, 错误的涂”B”。本大题共30题, 每小题1分, 共30分)
81．《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六界全国人民代表大会第四次会议经过, 6月29日第十届全国代表大会常务委员会第二十二次会议修订。 A
82．素质教育的价值取向是使学生成为一个完整的人。 A
83．在现代教育条件下, 世界各国人民受教育的机会是均等的。 B
84．教育学与教育方针、 教育经验的汇编是等同的。 B
85．中国第一次制定并颁布的学制是《壬寅学制》。 A
86．教育的发展与政治经济制度、 生产力的发展是同步的, 经常处于平衡状态。B
87．备课就是钻研教材, 写好教案。 B
88．班集体不但是教育的客体, 同时是教育的主体, 还是教育的手段。 A
89．教育测验与评价在教学评价与管理中具有激励、 诊断、 评定和选拔等功能。A
90．对学生进行思想品德教育, 一定要按照知、 情、 意、 行的顺序进行。B
91．教学过程永远具有教育性, 因此脱离教育性的教学是不存在的。a
92．德育的实质即社会道德规范的个体化。 a
93．教学就是传播知识, 就是上课。 b 94．教师在教学过程中的主导作用发挥得如何, 主要看是否发挥了学生的自主性、 创造性。a
95．教学要发展学生的能力, 又要重视学生兴趣、 情感、 意志、 性格的培养。 a
96．课外活动不需要活动计划和纪律要求。 b
97．分数成为学生的学习目标, 不利于激发学生的内在求知动机。a
98．幻想是一种不切实际的, 不能实现的想象。 b
99．”前怕虎, 后怕狼”, 这是缺乏意志自觉性的表现。 b
100．上课时”左顾右盼”、 ”交头接耳”这属于注意的起伏。b
101．霓红灯的一亮一暗极易引起人的注意是因为它在不断的运动。 a
102．遗忘是识记的相反过程。 b
103．”少年早慧”、 ”大器晚成”是能力发展水平差异上的表现。 b
104．学习较长材料时, 材料的开端和末尾部分一般遗忘较少, 而材料中间部分
遗忘较多。a
105．意义识记效果总是优于机械识记。b
106．”入芝兰之室, 久而不闻其香”, 这是味觉适应。b
107．一般能力是在各种活动中必须具备的能力, 就是我们平时所说的智力。a
108．”勤能补拙”表明了能力发展和良好个性的形成是相辅相成、 互为促进的。a
109．”忧者见之则忧, 喜者见之则喜”这是对情感应激状态的一种描述。b
110．发散思维具有变通性、 流畅性、 独特性, 因而更能体现出思维的创造性。a