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打造高效语文课堂之我见
“减负”并不等于不要负担，“减负”的目的在于让学生更科学、更合理地学习，在于向课堂要效益，从而扎扎实实地推进“全体学生，全面发展”的素质教育。
素质教育的意义就是要充分挖掘学生的潜能，既要求学生全面发展又学有所长。然而，无论是素质教育还是应试教育，课堂教学都是主渠道，因此，要实现由应试教育向素质教育的转轨，就必须通过课堂教学来体现。
那么，如何做到既减轻学生负担，又提高教学质量呢？为此，我进行了如下尝试。
一． 创造机会，让学生在课堂在表现自己的长处
我们常说，要上好一堂课，不仅要了解教材，还要了解学生。因为学生是教学的主体。要了解每一个学生的“特殊能力”，就要注意学生心理的个别差异，了解他们每个人的优点、长处，做到因材施教。作为新时期的教师，我们应本着“不拘一格降人才”的精神，去发现中差学生的闪光点，并创造机会，适时地激励其在课堂上的表现，从而激起他们的求知欲，促使其进步。
1.能激发学生学习兴趣，提高学习的积极性。
这种方法特别适合中差学生，学生表现了自己的长处，实现自我价值，就会感到教师是相信和尊重自己的，因而产生强烈的求知欲。
2.能增强学生的竞争意识。人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个成功者。在这种民主、和谐的课堂气氛中，他们就会有一种努力向上、超出自我、超过别人的竞争需求。
二． 调动激发学生对教学活动的参与意识
素质教育要求教师在充分发挥主导作用的同时，应让学生参与教学，使他们主动学习、全面发展。因此，学生的学习过程必然是主动获取、主动发展的过程，而不是被动灌输和塑造的过程。
实践证明，让学生试当“老师”能起到很好的效果。
1.建立了新型的师生关系。
教师把主动权交给学生，把有限的时间还给学生，可以打破班级封建制，从而在互帮互学、教学相长的氛围中，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系，增加情感、信息交流的渠道，这样，学生在轻松愉快的气氛中就能学到更多的知识，可谓是一举两得。
2.培养了学生的自学能力。
“授之以鱼，不如授人以渔”。优化课堂教学，就是从教材、学生的实际出发，探索学生主动学习的教学模式，从而体现出由不会到会、由学会到会学的训练，这样，学生既学得了知识，又掌握了适合自己的学习方法，自学能力也随之提高。