“双减”背景下提升小学课后服务质量策略研究.pdf
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1、-020-2023年第21期(总第361期)理论探索小学教育是基础教育,对学生今后的发展具有重要意义。在传统的小学教学中,教师往往使用题海战术,为学生布置较多的课后作业,导致学生的学习负担较重;而家长会组织学生参加各种类型的补习班、兴趣班,导致学生的学习压力过大。随着“双减”政策的实施,学生作业负担与校外培训负担减轻。在此背景下,如何科学实施教学,提升课后服务质量,做到减量不减质,促进学生全面发展,成为教师们关心的热点话题。一、小学课后服务实施情况“双减”指的是减轻义务教育阶段学生作业负担和课外培训负担。从宏观层面看,“双减”政策的实施力度极大;从微观层面看,由于缺少相关的经验,各地学校的课后
2、服务管理、内容和评价等方面均存在不足,现有的课后服务体系、模式仍有待完善。二、小学课后服务现存问题分析(一)教师层面“双减”背景下,教育教学对教师的要求较以往更高,随着课后服务的开展,如何合理安排自身的工作时间、如何保证课后服务整体质量成为教师们需要思考的重点问题。受课后服务的影响,部分教师工作时间有所增加,工作压力较大,从而产生了一些消极的情绪。若不尽快解决此类问题,就会导致教师的职业满意度下降,最终不利于课后服务工作的开展。(二)家长层面部分家长对“双减”政策的了解有限,片面地认为实施“双减”就是由教师全权负责辅导、管理学生,孩子放学回家后自己无须督促孩子复习旧知并预习新知。正是由于这样错
3、误的观念存在,家长对于教育的看法与学校存在偏差,久而久之,便会出现教育失衡的情况,导致教育教学无法达到预期的目标。(三)学生层面受多方面因素的影响,学生在自制力等方面均存在明显差异,部分自制力比较强的学生能主动学习,但部分自制力不强的学生不能合理安排课后时间。因此,教师不应强制要求所有学生以完全一致的步调学习知识、完成作业,因为学优生只需要付“双减”背景下提升小学课后服务质量策略研究廉小祥摘要:随着“双减”政策的实施,各地小学纷纷引入“5+2”这一课后服务模式,希望能够凭借自身在资源、管理等方面的优势,通过课后服务为学生的成长提供助力。文章以此为背景,首先介绍了小学课后服务的实施情况,其次从教
4、师、家长和学生层面分析了当前小学课后服务存在的问题,最后围绕如何提升课后服务整体质量展开了讨论,提出了全面贯彻落实“双减”政策的要求、营造理想的课后教育生态、优化课后作业等建议,希望能够为小学课后服务活动的高效开展提供支持。关键词:“双减”政策;小学课后服务;课后作业;评价体系作者简介:廉小祥(1975),男,甘肃省华亭市东华小学。-021-2023年第21期(总第361期)理论探索出较少的时间便能够完成教师所布置的各项任务,而学困生往往需要付出更多的时间和精力。如果教师忽视学生之间的差异,就会导致学生的发展受到限制。另外,在确定课后服务内容时,部分教师仅仅将学生的喜好作为第一标准,要求学生根
5、据自己的喜好选择课后服务内容。但小学生的喜好并不固定,将选择权完全交给学生容易导致他们频繁变更课后服务项目,进而影响其发展。三、小学课后服务质量提升路径“双减”背景下,社会各界纷纷将目光聚焦于小学课后服务,为平衡教育管理、提升服务质量,教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见明确指出:中小学生是否参加课后服务,由学生家长自愿选择。学校不得变相强制学生参与课后服务,也不得随意拒绝学生提出的参与课后服务的要求。鉴于此,提升课后服务质量,在减轻学生学习负担,缓和家长焦虑情绪的同时,贯彻落实“双减”政策,成为学校的主要任务。要想顺利完成该任务,关键要做到以下几点。(一)全面贯彻落实“双减”政
6、策的要求课后服务有两大使命:一是辅助学生完成课后作业,减轻学生过重的作业负担,同时挖掘学生的潜力,使学生的兴趣爱好更加广泛;二是解决家长由于工作繁忙而无法及时接送孩子的问题。如果将课堂教学视为学生的第一课堂,那么课后服务便是学生的第二课堂。要想使课后服务整体质量达到预期水平,学校当务之急便是组建相应的工作小组,由校长牵头,整合各部门力量,钻研“双减”政策的要求,针对课后服务内容制订相应的提质控量标准,同时对评价方法进行细化,在此基础上,通过统筹协调的方式,确保课后服务工作能够得到有序推进。(二)营造理想的课后教育生态“双减”政策出台后,各教师基本能有意识地将关注点转向课后服务,与此同时,学生及
7、家长也对课后服务提出了更加详细的要求。在此背景下,要想使课后服务整体质量得到快速提升,就要营造理想的课后教育生态,确保学生能够在学校的指引下,朝着正确的方向前进。鉴于此,教师应尽快落实以下两项工作:一是定期参与课后服务的相关培训,观摩优秀案例,提升自身的作业设计能力,确保作业设计质量能够达到预期水平;二是以自身情况和学生需求为依据,合理设计、安排课后服务活动,以丰富多彩的活动充实学生的课外生活,在减轻学生学习压力的前提下,开阔学生的视野,培养学生的实践能力,助力学生全面发展。对于学校而言,提升课后服务整体质量,可以使课堂教育、课后教育成为一个整体,从而使学校的服务能力、教育水平得到不同程度的提
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