培养学生良好的学习习惯.doc

《培养学生良好的学习习惯，拓宽有效的教学途径的研究》开题报告
韩子静
一、课题的提出
著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是要培养良好的习惯。”俄国教育学家乌申斯基也曾说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”由此可见，良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。好习惯成就未来，坏习惯毁人一生。培养学生良好的学习习惯，不仅能提高学生修养，完善学生人格，而且能全面提升学生素质，为以后激烈的竞争打下坚实的基础，为终身学习服务。目前学生在学习中，存在着许多不良习惯，主要有以下几点：1、学生作业潦草，字迹不工整；2、写作业时有添字、漏字、错字或丢掉运算符号现象；3、计算时不认真、马虎，有抄错题现象，也没有养成检查、验算的习惯；4、部分学生作业不能独立完成，学习懒散，依赖性强；5、有些学生听课习惯不够好，上课精力不集中。6、有的学生
不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；7、考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯；以上这些问题造成了学生学习效率低下，影响了学生的学业成绩，将来很难适应社会发展需要。为此选择“培养学生良好的学习习惯，拓宽有效的教学途径的研究”课题，为学生的终身学习打下良好的基础。
二、目的及解决的主要问题
1、对本班学生学习习惯现状进行调查研究，找出影响学生良好学习习惯形成的原因（从学生自身因素、心里方面、家庭因素、教师因素等几方面进行分析。）
2、针对本班学生的实际情况，本课题重点培养学生以下几方面的学习习惯。
（1）、学生预习习惯的培养。
学生课前能主动预习，能通览教材内容，借助工具书，搜集相关信息资料，掌握一定 预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。
（2）、学生听课习惯的培养.
学会倾听别人的发言，边听边想，分清重点、非重点；以一定速度默读，边读边思考；积极回答老师提出的问题，回答问题要完整，能清晰完整地口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、有根据，敢于质疑问难；能用较准确的数学术语回答问题。会与他人分工合作交流，小组内学会发挥集体智慧，理顺总结探究过程，小组之间互提建议，在交流中互相学习，分享经验。
（3）、学生写字、作业习惯的培养.
学生能保持正确的读写姿势，口脑手协调一致，注意力集中，不边写边玩，作业书写正确、规范、美观、整洁，有一定的速度，能独立、按时完成作业，仔细检查、验算。养成使用草稿的习惯，并合理使用草稿本，使草稿整洁、有序。
（4）、学生数学计算习惯的培养。
计算时尽量不出现丢字、抄错数字和运算符号现象，掌握计算方法，并养成良好的检查与验算习惯。
四、课题的理论依据
课题伊始，我对自己所教班级的48名同学进行了数学学习习惯调查问卷，结果呈现出了学生数学学习习惯存在的问题。　　
1、数据呈现：　　
（1）听课方面：有21%的学生能够整节课集中注意力倾听，61%的学生能够保持15---20分钟，18%的学生边听边玩，没有倾听的好习惯。　　
（2）作业书写方面：有30%的学生能够正确整洁工整地书写，50%的学生只能正确地书写，有20%的学生作业有误且字迹潦草。　　
（3）预习方面：有20%的学生能主动进行预习，预习质量比较高，有30%的学生能按照老师要求预习，预习质量较好，有50%的学生只是应付了事，预习效果不明显，处于被动预习状态。　　
（4）计算方面：从课堂检测和作业检查来看，只有5%的学生对对计算结果进行检查、核对，95%的学生不检查，如果教师检查出错误，学生才能改正，而且还有部分学生不能主动改正错题。另外，30%学生在计算方面速度较慢，计算不够准确。
五、研究的内容
针对本班学生的实际情况，本课题重点培养学生以下几方面的学习习惯。
（1）、学生预习习惯的培养。
学生课前能主动预习，能通览教材内容，借助工具书，搜集相关信息资料，掌握一定 预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。
（2）、学生听课习惯的培养.
学会倾听别人的发言，边听边想，分清重点、非重点；以一定速度默读，边读边思考；积极回答老师提出的问题，回答问题要完整，能清晰完整地口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、有根据，敢于质疑问难；能用较准确的数学术语回答问题。会与他人分工合作交流，小组内学会发挥集体智慧，理顺总结探究过程，小组之间互提建议，在交流中互相学习，分享经验。
（3）、学生写字、作业习惯的培养.
学生能保持正确的读写姿势，口脑手协调一致，注意力集中，不边写边玩，作业书写正确、规范、美观、整洁，有一定的速度，能独立、按时完成作业，仔细检查、验算。养成使用草稿的习惯，并合理使用草稿本，使草稿整洁、有序。
（4）、学生数学计算习惯的培养。
计算时尽量不出现丢字、抄错数字和运算符号现象，掌握计算方法，并养成良好的检查与验算习惯。
六、研究的对象
四年级学生
七、研究的方法
根据不同的研究内容，采用不同的研究方法进行研究，拟采用如下研究方法：
1、调查研究法和个案研究法相结合。通过对学生进行问卷调查或个别谈话的方式，了解学生学习习惯的现状，并分析影响学生良好学习习惯的原因。
2、文献研究法。收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经验，找出有助于改善学生学习习惯的培养策略。
3、行动研究法。用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好学习习惯的培养与指导，帮助学生消除不良学习习惯，促进良好的学风形成。
4、经验总结法。根据教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文。
八、研究的策略
1、预习习惯的培养。
课前预习是教学中的一个基础环节，预习效率的高低直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，拥有了良好的课前预习习惯，学生在学习中才能有主动性和创造性，才能更好地获取知识，提高学习效率。具体做法是：
（1）选择预习内容，培养学生预习兴趣。
为了培养学生的预习兴趣，我每一次布置预习作业都是有选择性的，选择一些简单、有趣、比较容易理解的内容，从不让学生感受到预习是一种负担。如：第一次布置预习《万以内数的读写法》，我没有过多的要求，只是告诉学生回家后看第5——6页，你弄懂了什么，哪不懂，明天把问题带到课堂上来。第二天的数学课，大部分学生预习效果明显，知识接受的快，回答问题积极，总结方法也比较到位。在此基础上，我对班级表现好的学生提出了表扬，鼓励他们能坚持做下去；同时对初次没有预习的同学让他们谈谈感受，学生直言不讳地说：“自己没有预习，没有其他同学接受快，接受知识有点费劲”。学生明显得感受到预习的重要性。
其实，在预习中难点知识也可以布置给学生，只是添加一些学习任务而已。如教学《面积和面积单位》时，因为这里有些知识点较多，学生预习起来有些困难。针对这种情况，我布置的预习任务是：1、什么是面积？举一举生活中的例子。2、常用的面积单位有哪些？3、1平方厘米、1平方分米、1平方米究竟有多大？找一找生活中的例子。由于学生进行了预习，学生在课堂上表现积极，争着说自己的看法，在学生的一个一个问题的解决中，完成了本课的教学目标。学生一次又一次感受到成功的喜悦，感受到预习所给自己带来的良好效果，渐渐地树立了学习数学的自信心。
（2）加强方法指导，提高学生预习效果。
要做好每一件事都要讲究方法，预习更是如此。方法得当，才能真正提高学生的预习效果。学生初预习时，我手把手的教学生预习方法，有时不惜利用课堂时间。大致可分为以下几步骤：
①理解例题，了解本节课的主要内容。
学生可根据教材中的情境图去发现数学信息，提出数学问题，试着回答例题中所提出的问题，把重点内容理解清楚，不懂的地方可进行独立思考，没有明确的问题用笔画出来，以便在课堂上提出供小组或全班同学交流，集体解决，并能初步小结本节课的知识点。
②尝试练习。
学生预习后，可试着做课后的“做一做”，检验自己的预习效果，并把自己遇到的不懂的地方再圈一圈。
（3）在预习中提出问题，提高学生学习效果
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”在预习中我经常引导学生运用点点、圈圈、记记等标记，把新课中不懂的内容作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。针对在预习中提出问题的学生，我及时表扬和鼓励，有利于培养学生的质疑能力。
只要老师能坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，从而提高课堂教学的效率。
2、作业书写习惯的培养。
作为一名教师，有责任要求学生写好一手字，有责任培养学生良好的书写习惯，有责任让这种良好学习习惯陪伴学生一生，让他们受益终生。具体做法是：
（1）培养学生正确的书写姿势
学生正处于生长发育的关键时期，正确的写字姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：
①教给学生正确的写字姿势。通过课件将正确的书写姿势播放给学生观看，让每一位学生进行模仿，要求学生写字时，要做到头正、身直、脚平；握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先说要求，再练字，真正做到“练字先练姿”。
②树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。
（2）规范格式，书写规范。
规范格式，书写规范，就是要求学生字迹工整，格式规范。每次作业前向学生讲明作业书写的要求，例如：字迹美观大方，写一题空一格，横线、等于号用格尺画，写错后用橡皮擦净再写。长时间下来，大部分学生不用再督促，就能规范书写。虽然个别学生经常会出现反复现象，但我都及时耐心地做出指导，学生也会及时改正。我相信只要这样坚持下去，一定会大大提高数学作业质量。
（3）自己良好的书写习惯影响学生。
教师的一言一行都影响着孩子的成长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给大家，长此以往，学生的头脑中就会首先建立起书写的“模式”，产生“我们本来就应该那样写”的心理。老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。其次，老师的规范批改也是很好的示范材料，一个老师能时时、事事注重细节，规范的批语，等级的给予，便让学生认为这是一位严谨的老师，我们也应该学习老师注重细节和完美，这样能给学生很好的榜样效应。
（4）开展作业评比活动。
班级开展作业评比“看谁的‘优’多”，每月份班级安排一次作业评比活动。作业评比中要奖励优秀者，并把优胜者的作业进行展览。平时我严格控制作业量，不求多，只求好。长期下去，学生自然后写得认真，写得开心，效果好。
（5）书写习惯的培养贵在坚持。
把字写好不难，难在坚持写好。曾有短时间特别忙，对于学生作业书写疏于管理，结果，经过一段时间，我发现作业质量下降，部分学生作业草得不像话。可见坚持中还不能松懈。从此以后，如果学生书写不规范，就令其重做。只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。小学生的自觉性比较差，需要老师的监督和坚持，相信长时间下去定会形成一种习惯。
良好的作业书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从严、从实、从点滴抓起，才能使小学生养成良好的书写习惯。
3、听课习惯的培养。
培养学生认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。　
会听：学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。　　
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。　　
会想：老师每提一问，学生人人都必须立即思考，立刻去想，准备回答。即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拨，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要给予鼓励。　　
会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，就认真听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响亮。第二、经常让学生说想法。第三、要给学困生发言权。
4、计算习惯的培养。
培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。具体做法是：
（1）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯 学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，我能做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，看清题目中所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求进行答题，因此，我班学生的作业多次受到各级领导的好评。
（2）培养学生审题、分析的习惯 计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。
（3）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯 验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。因此，我班学生大部分都养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的提高。 九、研究的计划
课题研究分三个阶段：
1、准备阶段：（2013.5——2013.10）
选择研究方向，开展相关的调查，确定研究的目标、内容、措施、方法等，报上级部门审批、立项。
2、实施阶段：（2013.11——2014.11）进行理论学习，收集有关资料，全面展开研究工作。
（1）2013、11——2014、7对学生学习习惯现状系统性调查，形成文字材料。
（2）2014、9——2015、1，侧重于对学生预习、听课习惯的方法培养研究，并完成阶段性工作汇总。
（3）2015、3——2015、7，侧重于对学生写字、作业习惯的方法培养研究，并完成阶段性工作汇总。
(4 )2015、9——2016、12，侧重于学生计算习惯的方法培养研究，并完成阶段性工作汇总。
3、总结阶段：（2016.1——2016.5）按实验方案进行总结，整理资料，撰写结题申请报告、实验报告。

十、课题预期成果
（一）学生方面　　
1、通过“会听、会看、会想、会说”四步的训练，学生逐步养成了良好的听课习惯。良好听课习惯的形成，使学生在课堂中能够认真听老师的讲课，一节课的重点知识不会因为自己的“走神”而错过，也能够从同学的发言中听到不同的思考方法与解题思路，学生的表达能力也随之提高了。在多次的教研课中学生的听课习惯得到了领导的好评。
2、通过对学生预习习惯的培养，学生的学习渐渐的主动了，同时也大大地提高了课堂学习效率。
3、认真书写的习惯，使学生端正了学习态度，书写质量上去了，学习成绩也跟着提高了；
4、良好的学习习惯大大提高了学生的学习成绩和学习效率。