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让学生在赞扬声中成长
四川省沐川县炭库学校 王群飞
善意的赞扬是一种投入少收益大的感情投资，是一股催人奋进，锐意进取的动力源泉。在鼓励和赞美声中成长的孩子，他的天空是明朗的；在贬斥和批评声中长大的孩子，他的天空是阴暗的。人是乐于接受赞美的唯一灵长类动物。成人如此，孩子更不例外，一个心理健全的孩子总会乐意接受别人真诚的赞美。恰当的赞美如同春雨滋润着学生干涸的心田。
作为师者，切莫吝惜对学生善意的赞扬！
我们不提倡为赞扬而赞扬，也反对为讨好而赞扬，更反对只看重学生成绩的纯功利性赞扬。为之，则有悖于教育原则，更有害于学生全面发展。在教学实践中，要赞扬学生就必须善于抓住那些稍纵即逝的闪光点，并用欣赏的眼光给予真诚的对待。对优秀学生的赞扬是锦上添花，对后进学生的赞扬则是雪中送炭。我们更要“雪中送炭”，因为中等生和差生是大多数，是班集中的弱势群体。差生们在师生群体中最受歧视，最遭打压，自信心严重缺失，往往心存戒备，内心深处很渴望得到老师的理解和信任，很在乎别人的评价。作为老师，我们有责任让他们在赞美声中体悟到读书的快乐，做人的尊严，在他人欣赏的目光中甩掉那沉重的自卑心。
孔子曰：“法语之言，能无从乎？改之为贵。巽与之言，能无说乎？绎之为贵。”教育“攻心”为上策，学生能从我们的赞美声中获得启迪，明白得失，知晓进退。那么，应从哪些方面去寻找赞扬的闪光点呢？
一，从学生的言行举止、学习习惯等方面去发现闪光点。每个学生都有自己的长处，他们在这方面比别人差，可能在另一个方面则强过别人，这一点就是学生身上的闪光点。对于每个孩子来说，缺少的往往不是成功，而是发现。我们很容易找到优秀学生的闪光点，赞扬他们并不难；难的是差生，他们是学生中的边缘化对象。面对差生，我们要勇当“淘金者”，哪怕是极细小的一次发现，极轻微的一次赞扬，都可能把一条生锈的废铁变成一块闪亮的金子。因此，我们要把目光停留在他们身上长久一点，提的问题简单一点，目标要求降低一点，只要他们基本接近目标就给予表扬，让他们及时享受到成功的快乐。比如，某个学生成绩不好，可以让他分三次四次背完一篇课文；别人完成五道题才能过关，他完成了两道题就可以过关了。再如，这个学生爱招呼老师，待人有礼，我们可以赞扬；那位学生劳动积极，爱帮助别人，我们也可以赞扬。有的学生虽然功课不够好，但对音乐和美术却有敏锐的感觉；有的学生学习成绩差，但喜欢体育活动，球儿投得好。对于这些学生，难道不值得我们鼓励和赞扬吗? 难道不值得我们给他们创造条件，展示才艺，获得自信吗？“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。作为教者，切忌在语言上挖苦和嘲讽学生，要坚决避免“爱死优生、丢死中等生、恨死差生”做法。只要我们用赏识的眼光仔细观察身边的学生，即使他们非常平凡，也能发现他们四射的魅力。这是一种非常艺术的教育手段，用得好，可以大增其信心。常此以往，本来自认不是读书材料的学生，也会对学习产生了浓厚兴趣。
二，从家长身上去寻找闪光点。家长是学生的第一任老师，家长的言行、修养、学识在潜移默化地影响着学生。在平时的生活中，家长的举手投足会在学生身上折射出来。在家长会上，我们不要一味地数落学生的缺点，只谈学生的考试成绩。据调查，有三分之二的家长对此较反感。有的家长素质很高，不逊色于我们老师，在教育子女方面有可行的方法，要让他们广泛地交流，推广先进经验；有的家长文化不高，但用朴实而管用的传统方法教育子女，效果不错，也要肯定。只要我们不吝惜成本极底的赞扬，就会极大地增强这些家长的自信心，然后再通过他们去影响学生，这不也达到了教育的目的了吗？从家长身上寻找闪光点，不仅和谐了师生关系及教师与家长的关系，而且也同时提高了家长的素质，达到了共同育人的目的。
三，从学生在校外的表现寻找闪光点。当今社会，由于信息广泛传播，网络迅速普及，交通日益便捷，学生的活动空间、视野也在不断扩大。他们的学习场所除了学校，还延伸到了校外（家庭、社会），尤其是家庭。孩子们在校内外的表现往往不完全一致，有的甚至相反，我们要特别留意。从全面了解学生，因材施教这个角度来说，我们尤其有必要了解学生在家庭的表现。有的学生成绩差，经常违纪，但他们在家中表现却很好，在左邻右舍眼中的口碑也不错：懂得孝敬父母，尊敬长辈，乐于助人；也能勤俭节约，主动做家务，替父母分忧。教师了解这方面的情况，利用班会课或其他恰当的时机给予赞扬，会起到意想不到的效果。曾经有位班主任告诉我，他班上有两个学生很特别，其中一位是尖子生，聪明好学，能说会道，成绩特好，是老师眼中的好学生。有一天，这位学生的家长找到班主任，要老师管管这个孩子，说这个孩子在家里好吃懒做，不听话，喜欢顶嘴，从不做家务。而另外一位学生在学校的表现特差，上课坐不住，爱去影响别人，又很自私，大家都瞧不起他。后来去家访，了解到他是一个非常孝敬父母的孩子，生活自理能力很强，尽管家里富裕，但从不乱花钱，生活很朴实。发现他的这些优点后，及时给予了赞扬，从此，全班同学对他刮目相看。由于得到老师的表扬，该生行为有了很大的改变，学习有了明显的进步。教育的最终目的是培养全面发展的人，只有让受教育者成人，才能成才。如果我们能从不同的角度去审视学生，欣赏学生，你就能从极细微之处发现他们的闪光点。
总之，不管是哪种层次的学生，总有各种不同类型的闪光点，“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，一经发现，就要赞扬和鼓励。在教育实践中，要做到“物尽其用，人尽其才”，为了引领他们向更高层次发展，我们要创设育人环境，给他们提供用武之地，让他们在自己的“岗位”上发挥自己的才能。哪怕是一点点进步，一个小小的收获，我们都不要吝惜对他们的赞扬。我们的爱就在这些点滴中浸润学生，我们的责任就在这些点滴中得以升华。
江河之水有枯竭之日，沃土里的能源也有殆尽之时，但我们的赞扬却不会竭尽；苍穹会变得黯淡，碧海也会吞噬航船，但我们的赞扬永远是引领学生前行的灯塔。