(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版七年语文(下)16.《陋室铭》.doc

附表1
2017年观摩活动教学设计表
一、基本信息
学校
辽宁省本溪满族自治县高官镇九年一贯制学校
课名
陋室铭
教师姓名
李洪茂
学科（版本）
语文（人教版）
章节
第16课
学时
1学时
年级
七年级
二、教学目标
1.积累文言词句，熟读成诵，学习托物言志的写法。
2.诵读品味，享受铭文的韵律美和画面美。
3.领悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。
三、学习者分析
新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。通过七年级的学习，学生掌握了一定的文言文学习方法和技能，本篇短文短小精美，言志如诗，韵味如歌，适合学生在熟读成诵的基础上感悟作者运笔之巧妙，志趣之高雅。
四、教学重难点分析及解决措施
课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。
“朗读是解读文言文的金钥匙”，突出诵读要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。这里使用班班通资源，它用准确、响亮、清晰的有声语言转换了书本上的文字语言，恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调以及作品所蕴含的情感、旨意，从而起到良好的示范作用，使学生学有标准，学有兴趣。二是读出节奏。在这里用多媒体出示朗读要求，让学生有目的朗读。三是读出感情。这里以教师点拨，学生练读为主。我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一.链接目标

0'0"—2'18"
创设有效的数学学习情境，激发学生的学习积极性，和为后面环节打下基础。
一. 了解文言文的各种文体，“记”“书”...
二. 进而了解“铭”的文体特点。
用“铭”来组词，理解“铭”的含义，了解铭文的特点。
“铭”文对学生而言是个久远而陌生的文体。通过组词、白板出示相关知识消除畏难心态。
二.明确目标

2`19-2'45"
明确学习目标，让学习活动有的放矢
明确学习目标
理解学习目标。
以问题形式白板出示，实现任务驱动。

三.挑战目标

2`45-34'32"

（一）试读全文 感知大意

（二）品读全文 理解内容

（三）诵读全文 体味志趣

（一）.
1. 读出节奏：试读无标点的全文
2. 找准韵脚，掌握押韵
3. 参照注释理解文意
4. 概述大意。

（二）
1. 分析结构：景——人——事
2. 明确各部分内容及写法。

（三）
1. 作者介绍
2. 优秀诵读展示
（一）.
1.学生尝试朗读无标点短文，在白板上标注标点并练读。
2.圈画韵脚，读出韵味。
3.疏通全文大意。
4.练习归纳概括文章大意。

（二）.
1. 再读全文，分析结构内容.
2. 分析重点词句的含义及作用。

（三）
了解作者生平，练习诵读。
1.白板出示无标点短文，要求读出节奏，激发挑战兴趣。
2.在白板上圈画韵脚，更直观，便于学生掌握韵律美。
3.播放优秀范读，让学生感受美文美读的熏陶。

1. 根据学生汇报交流，逐步展示结构脉络，直观再现结构，利于理解。
2. 出示重点词句。

补充作者生平，有助于体会作者志趣。
四.检测目标

34`33-35'45"
独立思考，小组交流，深入掌握学习目标。
1、概括全文主旨的句子是？
2、写出“陋室”环境清幽的句子是？
3、表明主人的生活情趣高雅的句子是？
4、表明了主人不热衷于名利的句子是？
5、文末提到三位古人,起什么作用?

学生自读课文，小组内交流意见
白板出示问题，集中理解
五.回归目标

35`45-39'03"
1.围绕学习目标

2.自我感悟

畅谈学习本文的收获
结合学习目标谈收获

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。