小学数学人教2011课标版一年级6和7的读法与写法.doc

“五学”教学模式 / 宁都三小导学案 /
课题：6-7的认识和写数 总课时序号：17 编写人：郭白茹 审核人：
教学内容
教科书第39～40页内容及第43页练习九中第1～3题
课时序号
1
教学目标
1. 认识6、7,能正确地书写6、7 ,
2. 能用6、7表示生活中的各种物体,
3. 培养学生的数感和认真观察能力

教学重难点

1. 区别6、7的基数意义和序数意义，比较6、7的大小。
2. 写数字，培养学生的数感
教学流程
师生活动
二次备课

复习导入

1. 4前面一个数字是（），后面一个数字是（）；
2. 5前面一个数字是（），后面一个数字是（）；
3.揭示并板书课题。

目标导学

1．数一数：图上有些什么？教室里有（）名小学生和（）名老师，一共有（）人在打扫卫生？
2. 摆一摆：用小棒表示6，如何表示数字7？7比6多（）根小棒，6比7少（）根小棒。
3．比一比：5__6 6__7 6__5
4. 写一写:6和7写在田字格的( )半格，写6和7时应该注意什么？
5.说一说:用6个和第6、 7个和第7描述身边的事物,小组内互说。

自主探学

学生根据“目标导学”进行自学。
（注：这个环节为过渡环节，要让学生在课前进行预习。）

合作研学

学生小组内对照各问题进行探究交流，（教师在巡视过程中有针对性的参与小组学习，发现问题，指导交流）。

展示赏学

小组展示汇报学习成果,着重是以下几个方面:
1. 用小棒表示数字6，7是在6的基础上添了几根小棒？
2. 如何比较6和7的大小？
3. 6和7分别像什么？它们的书写应该注意什么？
4. 用6个、第6和 7个、第7描述身边的事物后,你发现第6和6个，以及第7和7个有什么区别？
5. 小结：（教师根据学生的汇报进行小结）

检测评学

A类基础题
教科书练习九P43页第1～3题。
B类拓展题
翻转课堂第27、28页

板书设计

6和7的认识

0 1 2 3 4 5 6 7
5＜6 6＜7
7 6 5 4 3 2 1 0
6 7
6＞5 7＞6；