学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座.pptx

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,一、健康基本理念,世界卫生组织（,1947,）：,健康是指人在身体、心理和社会适应方面良好状态，而不但仅是没有疾病或虚弱现象。,纲要,幼稚园必须把保护幼儿生命安全和促进幼儿健康放在工作首位。树立正确健康观念，在重视幼儿身体健康同时，要高度重视幼儿心理健康。,指南,健康是指人在身体、心理和社会适应方面良好状态。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第1页,二、健康深层涵义,（1）,身体健康,（2）心理健康,（3）含有一定适应能力,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第2页,三、学前儿童健康基本特征,1.,学前儿童健康主要包含身心层面健康；,2.,学前儿童健康首先指向幼儿身体器官组织结构正常，各个生理系统主要功效良好发挥，能有效抵抗各种疾病；,3.,学前儿童健康水平存在差异性；,4.,学前儿童心理健康主要前提是智力发展正常；,5.,学前儿童心理健康主要标志是情绪反应适度、社会适应良好；,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第3页,四、学前儿童健康标准,1.,生理健康,学前儿童生理健康是指学前儿童各个器官、组织生,长发育正常，没有生理缺点，能有效地抵抗各种急慢性疾,病，体质不停增强。惯用评价指标：形态指标、生理机能指,标、生化指标。,2.,心理健康,学前儿童心理健康是指心剪发展到达对应年纪组儿童,正常水平，情绪主动、性格开朗、无心理障碍，对环境有较,快适应能力。基本标准：（,1,）动作发展正常；（,2,）认知,发展正常；（,3,）情绪主动向上；（,4,）人际关系融洽；（,5,）,性格特征良好；（,6,）没有严重心理卫生问题。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第4页,五,、学前儿童健康教育活动目标,（一）确定目标依据,1.,学前儿童身心发展特点是确定学前儿童健康教育目标根,本依据；,2.,学前教育和健康教育总目标是确定学前儿童健康教育,最直接依据，学前儿童健康教育目标应该有利于学前儿童,健康教育总目标整体实现，学前儿童健康教育也能够说是,学前教育和健康教育详细内容；,3.,社会发展和需求是确定学前儿童健康教育目标主要依据。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第5页,（二）现有目标分析,普通来说，学前儿童健康教育目标包含：终极目标（总目标）、分类目标、年纪阶段目标、教育活动目标等四个层次。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第6页,总目标：,1.,幼稚园工作规程,中要求目标,促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体,质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴,趣；,2.,幼稚园教育指导纲要,中要求领域目标,（,1,）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；,（,2,）生活卫生习惯良好、有基本生活自理能力；,（,3,）知道必要安全保健常识，学习保护自己；,（,4,）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第7页,3.,总目标特点,（,1,）全方位健康观，身心并重；,（,2,）全方位行为观，保护与锻炼并重。既重视必要保健知识提升保护本身能力，又强调经过体育活动提升身体素质。与安全、饮食问题相关知识和技能、培养对体育活动兴趣、增强动作协调性和灵活性是幼稚园健康教育重点；,（,3,）全方位目标观，行为养成和态度转变并重。既关注儿童行为表现，也重视儿童主动态度形成；,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第8页,2.,指南,中目标,指南,健 康,（一）身心情况,（二）动作发展,（三）生活习惯与生活能力,目标,1,含有健康体态,目标,2,情绪安定愉快,目标,3,含有一定适应,能力,目标,1,含有一定平,衡能力，动作协调、,灵敏,目标,2,含有一定力量,和耐力,目标,3,手动作灵活协,调,目标,1,含有良好生,活与卫生习惯,目标,2,含有基本生,活自理能力,目标,3,含有基本安,全知识和自我保,护能力,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第9页,3、,分类目标：,（1）个人卫生与生活习惯目标,（2）饮食营养目标,（3）人体知识与保护目标,（4）安全教育目标,（,5,）体育锻炼与健康目标,（,6,）环境教育目标（融合）,（,7,）社会适应教育目标（融合）,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第10页,4、,年纪阶段目标,连续性、层次性、递进性。由简单到复杂，由易到难，螺旋式上升趋势，低段是高段基础，高段是低段延伸和发展。依据发展水平调整详细目标。制订详细目标时，需要从三维目标观角度入手，而且要重视领域间融合。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第11页,小班：,（,1,）了解盥洗次序，初步掌握洗手、刷牙基本方法；,学习穿脱衣服；学会使用手帕或纸巾；坐立行走姿势正确；,能及时排便；有良好作息习惯。,（,2,）进餐时保持愉快情绪、愿意独立进餐；认识最常见,食物，爱吃各种食物，主动饮水。,（,3,）了解身体外形结构，认识并学习保护五官；能主动,配合疾病治疗和预防。,（,4,）知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注,意安全；了解日常生活中安全常识。,（,5,）知道自己性别。,（,6,）喜欢并愿意参加体育活动；能自然地走、跑、跳、爬、,投掷；学习听口令和信号做出对应动作；玩滑梯、攀登架、,等大型体育活动器械时能注意安全；能合作收拾小型体,育器材。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第12页,中班：,（1）初步学会穿脱衣服、整理衣服；学习整理活动用具，能保持玩具清洁；有初步生活自理能力。,（2）结合品尝经验，深入认识各类常见食物，爱吃各类食物同时，知道要科学合理进食，逐步形成良好饮食习惯。,（3）深入认识身体主要器官，逐步形成接收疾病预防和治疗主动态度和行为；在成人帮助下学习处理常见外伤最简单方法，指导高兴有益于健康。,（4）认识相关安全标志，能够在,成人,提醒下恪守交通规则；不接触危险物品；碰到危险时能告诉成人，有初步自我保护意识。,（5）愿与父母分床而眠。,（6）喜欢并比较主动参加体育活动；能听信号按节奏协调走和跑；能按要求跳、投掷、抛接，能左右手排球；能随音乐节奏做徒手操和轻器械操；能注意活动中安全和合作，爱护公物，能及时收拾小型体育器材。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第13页,大班：,（,1,）保持个人卫生，关心周围环境卫生；深入提升独立生活能力，初步形成良好学习习惯。,（,2,）初步了解不一样食物有不一样营养，身体需要各种营养；会使用筷子；深入养成独立进餐习惯。,（,3,）深入认识身体主要器官和主要功效，并知道简单保护方法；,（,4,）取得应付意外事故常识，含有粗浅求生技能。,（,5,）知道男女厕所，初步了解性角色期待。,（,6,）喜欢锻炼身体并感到体育活动有趣；能轻松自如走、跑、跳、攀登、滚翻；能抛接高球；能熟练听各种口令和信号并作出对应动作；能随音乐节奏有精神做徒手操和轻器械操，动作有力、到位；能注意安全，自觉恪守体育运动规则，合作谦让；体验到客服困难取得胜利愉悦；能独立收拾各种小型体育器材。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第14页,幼稚园详细活动目标设计,：,（1）学前儿童健康教育活动目标层级结构：总目标分类目标年纪段目标分活动目标,（2）学前儿童健康教育活动目标内容：认知、情感态度、能力三方面,。,（3）学前儿童健康教育活动目标表述方式：行为目标、表现性目标、生成性目标。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第15页,六、学前儿童健康教育活动内容,（一）确定内容依据,（,1,）主要依据学前儿童健康教育目标，健康教育内容,选择要以实现其目标为目标，学前儿童健康教育目标是选择,学前儿童健康教育内容基准。,（,2,）学前儿童身心发展特点与已经有经验，尽管在确定目标时已经考虑了儿童身心发展特点和规律，但在确定内容时还是要深入关注。,（,3,）接收能力，内容深浅应该符合学前儿童接收能,力，但在实施学前儿童健康教育过程中，将必要内容以学,前儿童可接收方式展现出来显得更为主要。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第16页,（,4,）社会原因对学前儿童影响，内容选择需要依据社,会现实进行详细调整。,（,5,）学前儿童健康教育学科知识。,（,6,）对健康教育基本认识：提升知识、改进态度、培养,行为，保持和促进学前儿童健康发展；,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第17页,（二）选择标准,1.,整合标准：身心整合；保健和锻炼整合；健康教育和社会,适应性教育以及学前儿童科学教育内容，整合各领域教育,内容。,2.,序列标准：选择教育内容时应该注意其间逻辑次序。,3.,均衡标准：兼顾学前儿童多方面需要，全方面且均衡选,择健康教育内容，更正以偏概全，以体育代替健康教育全部,内容趋势。,4.,可行标准：符合学前儿童身心发展，符合学前儿童认知特,点，符合学前儿童已经有生活经验贮备；符合教师实施能,力；符合教育资源特点。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第18页,5.,需要标准：符合兴趣需要、社会需要。符合兴趣需要，关,注生理、心剪发展以及社会生活需要实际上是重视学前儿童,本性一大表达，幼儿教育活动中经常生成新内容，往,往来自于儿童需要和兴趣。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第19页,（三）主要内容,1.,相关日常健康行为,洗手、刷牙基本方法,穿脱、整理衣服习惯,手帕或纸巾使用,坐立行走姿势正确,按时排便,良好作息习惯,活动用具整理，保持玩具清洁,关心周围环境卫生,2.,相关饮食营养,情绪愉快，愿意独立进餐,辨识常见食物，平衡膳食，少吃零食，主动饮水,按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好,初步感知中外餐饮文化。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第20页,3,.,相关身体生长,身体外形了解，五官认识和保护,初步掌握换牙、护牙知识,用眼卫生,疾病预防和治疗中主动配合,探索生命现象兴趣,4.,相关安全生活,日常生活中安全常识和规则了解和恪守，过马路、,乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全。,认识相关安全标志，恪守交通规则，自我保护意,识初步形成。,了解应付意外事故常识，含有基本求生技能。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第21页,5.,相关心理健康,愿意在托幼机构与同伴共同生活、友好相处,情绪愉快，知道高兴有益于健康,没有心理卫生问题,不怕困难，愿意克服困难,6.,相关体育锻炼,参加体育活动兴趣,走、跑、跳、爬、投掷、攀登等动作协调灵活随音乐节奏做,徒手操、模仿操和轻器械操,运动中注意安全，守规则、谦让、合作,7.,环境教育,环境保护基本知识和技能,环境保护基本意识,预防环境污染对儿童健康影响,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第22页,七、学前儿童健康教育活动设计与组织,（一）活动特点,1.,重视情感教育和养成教育,2.,生活常识依靠性,3.,形式多样性,4.,专门化活动和渗透性活动结合,5.,儿童主动活动为主,（二）活动标准,1.,保教结合标准,2.,三位一体化标准,3.,活动性标准,4.,科学性标准,5.,艺术性标准,6.,直观性标准,7.,巩固性标准,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第23页,（三）不一样内容实施策略,1.日常健康行为教育策略：尽早开始、常抓不懈、适时要,求、家园配合,2.饮食营养教育策略：了解学前儿童认知特点、关注学前,儿童出现生长问题原因、兼顾食物和进餐生理及文化意,义、把握个体心态和群体平衡,3,.心理健康教育策略：体察学前儿童内心感受，真诚,给予学前儿童心灵慰籍；满足学前儿童心理安全需求；引,导学前儿童换位思索；教师应有增强学前儿童心理健康意,识。,4,.体育活动策略：做好充分准备工作；激发学前儿童体育,锻炼兴趣；循序渐进、全方面锻炼；关心体弱儿童和病儿；,利用自然原因；坚持锻炼。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第24页,（四）组织活动基本要求,1.,明确指导思想，细化教育目标,2.,活动准备全方面充分,3.,组织方法丰富多样,4.,活动过程灵活应变,5.,教育内容全方面且有重点,6.,建构教育共同体,7.,灵活组织教育形式,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第25页,活动设计与组织总体思绪,1.关于活动目标：应简明清楚、准确详细，目标内涵不要过,大,、,注意年纪阶段特点和幼儿个体差异；,2.活动准备：注意活动开展季节、现有物质条件和环境,创设、幼儿知识和心理准备等。,3.活动过程：教师明确自己希望幼儿在那些方面取得发展，,希望处理什么问题，怎样经过教师语言尤其是提问启发幼,儿思索，什么时候提什么问题，哪些内容能够且值得扩展，,经过什么方法增强教育效果,等经过各种路径让幼儿在活动中开心高兴学到知识。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第26页,（五）健康教育活动基本路径,1.,学前儿童健康教育是生活教育，需要在日常生活中加以渗透（家庭、幼稚园、物质生活、精神生活）,2.,学前儿童健康教育需要和其它领域实现整合,（六）活动组织形式,1.,全班活动,2.,小组活动,3.,个别活动,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第27页,健康领域幼儿学习与发展特点和指导,1、为幼儿提供良好生活环境，全方面地照料和关爱幼儿,2、在幼儿日常生活中渗透健康领域指导,3、开展丰富多样、适合于幼儿体育活动,4、重视儿童健康领域与其它领域教育有机结合,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第28页,健康领域教育需尤其注意事项,1、幼儿参加体育活动前应进行必要健康检验。,2、体育活动中要加强对幼儿安全保护与安全指导。,3、体育活动中注意幼儿运动卫生。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第29页,健康领域教育需尤其注意事项,1、幼儿参加体育活动前应进行必要健康检验。,2、体育活动中要加强对幼儿安全保护与安全指导。,3、体育活动中注意幼儿运动卫生。,学前儿童健康教育目标内容与指导专家讲座,第30页,