学前儿童常见心理问题和保健专家讲座.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节 学前儿童心理健康概述,一、心理健康概念,一是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不但自我情况良好，而且与社会契合友好；,二是指维持心理健康，降低行为问题和精神疾病，,狭义心理健康主要目标在于预防心理障碍或行为问题；,广义心理健康，则是以促进人们心理调整，发展更大心理效能为目标，即人们在环境中健康生活，保持并不停提升心理健康水平，从而更加好地适应社会生活，有效地为人类作出贡献。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第1页,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第2页,二、学前儿童心理健康标准,（一）智力发展正常（是学前儿童心理健康主要标志）,是指人观察力、记忆力、想象力、思索力和操作能力综合。,群体学前儿童智力呈常态分布，即天才与智力低下者是少数，大多数学前儿童处于中间状态，IQ在85115之间。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第3页,（二）情绪稳定乐观,是心理健康主要标志。,心理健康者与不健康者主要区分，不在于是否产生消极情绪，而在于这种消极情绪连续时间长短，以及它在人整个情绪生活中所占比重是否恰当。,心理健康儿童主动情绪多出消极情绪，而且能主动调控自己不良情绪以适应外界环境。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第4页,（三）意志品质健全与行为协调适度,意志是自觉地确定目标并依据目标来支配和调整自己行动，克服内外困难心理过程。,意志是经过行为表现出来，意志健全表现在意志行动自觉性、果断性和顽强性上。,心理健康者在活动中有明确目标性，并能适时做出决定而且自觉去执行，还能保持长时间专注行动去实现既定目标。,意志不健全儿童挫折承受能力差、怕困难。做事三心二意、注意力不集中，缺乏自控力。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第5页,行为协调是指人思想与行为统一协调，人行为像是心理镜子，经过它能够反应出人心理是否正常。,心理健康者行为有条不紊、做事按部就班，行为反应与刺激程度与性质相配,心理不健康儿童在行为表现上前后矛盾，思维混乱，语言支离破碎，做事有头无尾，行为反应改变无常，为一点小事能够大发脾气，或是对强烈刺激反应冷淡。,所以，要注意从小培养孩子健康意志品质，提升他们自制能力，并训练他们形成良好行为与习惯，学会对生活环境中各类刺激正确应对与反应。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第6页,（四）性格特征良好,性格是人个性中最本质、最关键表现。,学前儿童性格可塑性很大，要注意从小培养，尤其自我意识方面，要让他们学会正确认识和评价自己，多给他们成功机会，以表彰为主，对挫折与失败不要过分求全责备，以促进他们自尊心和自信心。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第7页,（五）人际交往友好,是指能与人友好相处，关系协调，共享欢乐。,学前儿童人际关系主要是指学前儿童与家长、教师以及同伴之间关系，从这些人际交往中能够反应出学前儿童心理健康状态。,家长要勉励孩子多与其它儿童一起玩耍，让孩子们在共同游戏活动过程中交流思想与情感，恪守活动规则，学会一定交往技能。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第8页,三、影响学前儿童心理健康原因,（一）生理原因,（二）心理原因,1,、遗传原因,2,、胎内环境,3,、脑损伤或疾病,4,、生长发育迟缓,1,、气质与性格,2,、需要与动机,3,、情绪,4,、自我意识,人许多心理行为受遗传影响,；,许多遗传病都存在智力缺点。,不良胎内环境造成一些,素质缺点,可成为儿童心剪发育,障碍。,分娩中脑损伤,、脑外伤及脑瘤、传染性脑疾病等使脑细胞受损。,发育过于迟缓，水平过低，对其心理健康产生不利影响。,托马斯等把儿童气质分成三种类型：易养型、难养型、兴奋迟缓型。难养型儿童更易产生攻击行为、焦虑、敌意等。,性格内向、胆小,惧怕、缄默；外向、急躁,攻击、发脾气,合理需要得不到满足，就会产生不良情绪，造成问题行为。,动机冲突若不及时和妥善地处理，就会造成强烈情绪波动。,消极情绪轻易造成儿童心理异常和障碍。焦虑和恐惧影响比较显著。,自我评价过高或过低，都会妨碍个性健全发展。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第9页,（三）社会原因,1,、家庭,家庭结构,不健全家庭结构对儿童心理有着消极影响。,父母离异,孤僻、自卑、害怕、冷漠,自虐、撒谎、多动、讲脏话。,不良家庭气氛，儿童心理压力大，没有安全感，轻易,害怕、自私、嫉妒、孤独、懒惰、不讲礼貌。,家庭气氛,父母,文化,和,心理,素质潜移默化地影响着儿童心理与行为。,父母喧华,行为紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症。,家长素质,教育态度和方式,不合理、不正确，易使儿童形成不良性格特征，造成心理疾病发生。,父母心理障碍会投射到孩子心灵上,;,孩子往往从父母那里模仿到不健康性格、行为习惯。,文化素质与儿女心理健康有较高相关。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第10页,2,、托幼机构,3,、社会生活环境,师幼关系,同伴关系,直接影响儿童心理健康发展。,不正确教育思想和行为不利于儿童心理,健康成长。,不良同伴关系，轻易产生独占、攻击、粗暴或害怕、孤独、不合群等行为，严重妨碍儿童身心和社会性发展。,居住在高层住宅或单元楼儿童易形成孤僻、脆弱、急躁等不良性格。,看电视过多儿童交往能力普遍较差，孤独、缄默，自我中心，学到侵犯性行为。,粗暴态度易造成儿童担心、害怕，,学前儿童一些心理问题与教师不健康心理状态亲密相关。,儿童与各种社会传媒接触，直接影响了他们道德观念和行为形成。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第11页,四、学前儿童心理健康教育意义,（一）关注心理健康情况是社会发展必定结果,（二）开展心理健康教育是学前儿童心剪发展实际需要,（三）心理健康是个性全方面发展主要基础,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第12页,第二节 学前儿童常见心理障碍及预防,在儿童发展过程中，儿童出现某一个或少数几个问题行为现象是十分普遍。,在实际生活中，正常行为与异常行为极难截然分开。,不过，只要我们稍加留心也会发觉不少学前儿童不良行为习惯和不正常行为举动。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第13页,一、学前儿童常见,心理问题,判别,（一）看是否有一些行为表现,大多数幼儿都有他却没有，或大部分幼儿没有他却有，都可能不正常。,（二）看行为表现程度,（三）看个体发展情况,行为表现严重性超出了大多数孩子表现程度，也属不正常。,身心发展出现长久停滞不前，甚至不进反退现象，很可能不正常。,正常心理与异常心理区分是相正确，并非泾渭分明。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第14页,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第15页,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第16页,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第17页,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第18页,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第19页,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第20页,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第21页,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第22页,二、学前儿童心理健康问题预防,1,、,培养儿童自尊、社会性和自主性。,2,、,家庭组员要创造温馨友好家庭气氛，教养态度要一致,。,3,、要有勉励儿童个人竞争技巧发展社会支持系统。,另外，,父母和教师,要树立科学儿童教育观，创设友好教育环境；加强自我心理保健，提升本身心理素质，以健康人格影响儿童。,托幼机构,要建立良好班集体，促进儿童良好心理品质形成；重视儿童问题性教育，提升其心理素质和能力，开展心理辅导，促进学前儿童心理健康。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第23页,三、学前儿童常见心理问题表现及矫治,（一）情绪障碍,儿童期恐惧,屏气发作,暴怒发作,分离焦虑,（二）睡眠障碍,夜惊,梦魇,（三）进食障碍,神经性厌食,神经性呕吐,（四）排泄障碍,遗尿症,（五）,言语障碍,语言发育迟缓,口吃,（六）,品行障碍,攻击性行为,说谎,（七）神经性习惯,吮手指,咬指甲,习惯性阴部摩擦,（八）其它心理障碍,多动症,选择性缄默,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第24页,儿童期恐惧,表 现：,原因：,对特定,事物或情景,产生,过分或不合理,恐惧和回避反应。,（,1,）特殊刺激引发直接经验。,（,2,）共鸣性学习。,（,1,）勉励儿童观察和认识自然现象。,不一样年纪儿童恐惧对象,(,米勒,),年纪,恐惧对象,0-6,个月,巨声、失去支持,6-9,个月,陌生人,1,岁,分离、外伤、入厕,2,岁,幻想中生灵、死亡、强盗,3,岁,狗、孤独一人,4,岁,黑暗,6-12,岁,上学、外伤、自然灾害、社交,（,3,）受恐吓结果。,防治：,（,2,）禁止恐吓威胁儿童，禁止看恐怖影视、图片。,（,3,）培养儿童不畏困难，勇敢坚强意志。,（,4,）采取模拟示范法和系统脱敏法矫治。,（一）情绪障碍,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第25页,屏气发作,原因：,在碰到发怒、惊慌或不如意事时，突然出现急剧情绪暴发，旋即发生呼吸暂停。,（,1,）由某种心理诱因触发。,（,2,）机体缺铁所致。约,30,有家族史。,（,1,）尽可能消除可引发心理担心各种原因。,防治：,（,2,）正确教养，不要溺爱孩子。,（,3,）补充铁剂，纠正贫血，同时注意合理膳食。,（,4,）孩子发作时，家长要镇静，待其恢复后设法转移其担心情绪。,情绪障碍,又称呼吸暂停症，是一个呼吸系统神经症。,3,岁以下小儿比较多见,（,5,）必要时服用镇静剂。,表现：,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第26页,暴怒发作,表 现：,原因：,儿童在个人要求或欲望得不到满足时，或受到挫折时，就哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯头发等过火行为。,经过学习而产生,儿童发作（遭受挫折）,大人让步（结局强化了行为）；其它儿童模仿取得这种行为。,（,1,）从小培养儿童讲道理、懂道理。第一次发作,时，家长不要妥协。,防治：,（,2,）培养儿童合理宣泄不良情绪。,（,3,）严重者给予行为治疗。,情绪障碍,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第27页,分离焦虑,指有学前儿童，尤其是婴儿，当与亲人尤其是与母亲分离时，会出现显著焦虑情绪，如烦躁不安、害怕想象中危险，哭泣，脾气大等，有还伴有做噩梦、讲梦话、恶心呕吐、食欲不振、心跳、多汗、尿频，便秘等症状。,主要采取游戏治疗，行为治疗方式,（,1,）改进环境和教育方式。合理要求，既不溺爱，也不苛求。,（,2,）培养儿童坚强意志和开朗性格。,（,3,）教师要尤其关心、与之交谈，勉励与他人交往。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第28页,拒绝上幼稚园,案例,小红今年3岁半，刚才上幼稚园。从个第一天入园起，她情绪就尤其不稳定，经常哭闹，开始是一进班就哭，以后是一进园就哭，几天后，甚至在离园几十米处，就开始四处乱跑、躲藏、耍赖、哭叫，脸上充满了慌张和恐惧，不愿上幼稚园态度之果断令大人吃惊，已近乎歇斯底里。,造成小红这种行为主要原因可能是因为父母对儿女过分溺爱和娇惯，形成过分强烈亲子依存关系，一旦离开父母，就有了害怕情感体验，而回到父母身边，则降低了害怕情绪，增加了安全感。也有可能是因为刚入园，就碰上了一个过分严厉教师，进而发展成不愿意上幼稚园。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第29页,（二）睡眠障碍,表现为临睡前不愿上床、上床后极难入睡、在睡眠时说梦话、磨牙、哭喊等。,1.梦魇,是指以做,噩梦,为主要表现一个睡眠障碍。,表 现：,做噩梦时伴有呼吸困难，心跳加剧，自觉全身不能动弹，常被惊醒。醒后仍有显著情绪失常，担心、害怕、出冷汗、面色苍白等。对梦境有片断记忆。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第30页,夜惊,原因：,入睡后很快，突然坐起来，尖叫哭喊，两眼瞪直或紧闭，极为惊慌。并伴有心跳加紧，呼吸急促，全身出汗等症状。难以唤醒或哄他平静下来。数分钟后自行入睡，醒后完全遗忘。,心理原因,与父母分离，亲人伤亡，父母吵架或离异，受到严厉,处罚；睡前看了惊险电视，听了情节担心故事。,（,1,）消除引发担心不安心理诱因，降低情绪担心。,防治：,（,2,）改变不良环境。注意培养良好睡眠习惯。,（,3,）预防和治疗躯体疾病。,睡眠障碍,是指睡眠时所产生一个惊慌反应。,4-7,岁儿童较为多见。,环境原因,室温过高、空气污浊，手压胸口，晚餐过饱。,生理原因,鼻咽部疾病致使呼吸不畅，患肠寄生虫病。,表现：,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第31页,梦魇,原因：,做噩梦时伴有呼吸困难，心跳加剧，自觉全身不能动弹，常被惊醒。醒后仍有显著情绪失常，担心、害怕、出冷汗、面色苍白等。对梦境有片断记忆。,（,1,）精神担心，焦虑不安，有,还未处理内心矛盾冲突。,（,1,）消除内心矛盾冲突，缓解情绪担心。,防治：,（,2,）,及时治疗躯体疾病。,（,3,）,生活有规律。,睡眠障碍,是指以做,噩梦,为主要表现一个睡眠障碍。多见于学前期儿童。,（,2,）躯体患病（上呼吸道感染、肠寄生虫病）。,（,3,）睡眠和饮食习惯不良。,表 现：,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第32页,梦游（睡行症）,原因：,指睡眠中突然睁眼，坐起凝视，下床走动或做些机械动作。表情呆滞，神态迷惘，步态不稳，难以唤醒。连续几分钟至半小时左右，然后上床入睡或睡在别处。醒后完全遗忘。,（,1,）与儿童大脑皮质抑制功效不完善有,关，身体疲劳、精神担心和过分兴奋,是主要诱因。,（,1,）功效性，不需进行特殊治疗。,防治：,（,2,）非功效性，要消除引发担心、恐惧各种原因，防止过分,疲劳，不要在儿童面前谈论梦游情况，发作时应给予保护。,（,3,）对经常发作，要求援医生。,睡眠障碍,（,2,）与机体疾病也相关系。,（,3,）家庭遗传。,表 现：,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第33页,（三）语言障碍,包含发育性语言障碍、发音性语言障碍和口吃。,口吃为常见语言节律障碍，表现为正常言语节律受阻，不自觉地重复一些字音或字句，发音延长或停顿，伴有跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费劲将字迸出。,防治：,（,1,）正确对待小儿说话时不流畅现象。,（,2,）消除环境中可致幼儿精神过分担心不安各种原因。,（,3,）成人用平静、柔和语气和小儿说话。,（,4,）多让幼儿练习朗诵、唱歌。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第34页,语言发育迟缓,原因：,口语显著落后同龄儿童，到对应年纪仍不能讲完整句子，甚至仅能讲少数单词，有表现为讲话词不达意或构音不清。,（,1,）脑组织相关部位功效发育不完善。,（,3),听力障碍、婴儿孤独症、精神发育迟缓、儿童精神病。,矫治：,（,1,）采取神经营养治疗，促进大脑发育，完善语言功效。,（,2,）进行,言语训练。（,倾听声音并告之名称,模仿教师口型发音,听语音指物,指物说名称,口语对话,念儿歌,）,言语障碍,是因为大脑发育迟缓而造成言语障碍。可分为接收性言语障碍和表示性言语障碍。,（,2,）缺乏言语刺激、教育和训练。,表 现：,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第35页,口吃,原因：,（,1,）发音障碍,在某个字音或单词上停顿、重复、延长。,（,2,）肌肉担心,呼吸和发音器官担心性痉挛。,（,4),伴有其它心理异常,易兴奋、易激惹、胆小、睡眼障碍。,防治：,（,1,）精神创伤。,（,2,）模仿。,言语障碍,是一个常见语言节奏障碍。它是指说话时候不自主地在字音或字句上，表现出不正确停顿、延长和重复现象。男孩比女孩多,2-4,倍。,（,3,）伴随动作,跺脚、摇头、挤眼、歪嘴。,表 现：,（,3,）成人教育上失误。,（,4,）躯体疾病。,（,1,）正确对待小儿说话时不流畅现象。,（,2,）消除环境中可致幼儿精神过分担心不安各种原因。,（,3,）成人用平静、柔和语气和小儿说话。,（,4,）多让幼儿练习朗诵、唱歌。,9/10,儿童口吃是因发育迟缓而发生。,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第36页,下课！,学前儿童常见心理问题和保健专家讲座,第37页,