(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册雨的四季教学方案.doc

3《雨的四季》教学预案

教学目标：
一、正确、流利、有感情地朗读课文，会读写课后“读读写写”的生字词。
二、反复朗读课文，能说出四季雨的不同特点，学习本文从视觉、听觉、嗅觉等角度描写景物的方法。
教学重点：
朗读课文，会读写课后生字词，能说出四季雨的不同特点。
教学难点：
朗读课文，学习本文从视觉、听觉、嗅觉等角度描写景物的方法。
考点： 重点生字的字形、字音。
教学过程：
一、导入新课，明确学习目标
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
课件出示目标。
二、自主学习，据疑解惑
（一）、根据预习单自主了解作者的文学常识。
刘湛秋（1935——），当代著名诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉与情绪，既面对生活，有超越时空。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》，译著《普希金抒情诗选》等。
（二）、要求学生自读课文，标注段落，划出生字词。
（三）、学生借助工具书及课下注释，解决字词的音形义。
（四）指导学生默读课文，根据文章内容，划分文章的结构层次。
第一部分（1）：喜雨。
第二部分（2-5）：绘雨。
第三部分（6-7）：赞雨。
三、教师精讲，分层提高
1、阅读课文，思考问题。
自由朗读2到5段，分析四季的雨各有什么特点？寄托了作者怎样的思想情感？(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）
（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。）
教师小结：
王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。
2、品味语言，学习作者多角度描写景物的方法。
（1）、例句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
赏析：这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。
（2）、默读课文，从文中再找一些这样精彩描写的语句，朗读并细细体味。
视觉：春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的黄昏。
视觉、听觉：而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
四、盘点提升，当堂达标