秋天的雨教学设计-(2).doc

《秋天的雨》教学设计
【教材简析】  
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】
1、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2．正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3．正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】
1、知识与能力：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3、情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。【教学重点】
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
【教学准备】多媒体课件 展示台
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时（详案）
一、欣赏秋色，激情导入
1．教师引述：人们常说“万美之中秋为最”。今天老师为大家带来了一些秋天的图片和描写秋景的词语，我们一起来欣赏一下吧。
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的课件。
3．想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
4．学生交流看法和感受。
5、有位作家说：“秋天的雨犹如一位神奇的魔术师，把大地打扮的绚丽多彩。”（板书课题）秋天的雨来了，瞧，小雨滴一滴一滴落下来了，想听听他是怎么说的吗？快打开课文看看吧。
二、整体感知
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、开火车读生字。（课件出示课后生字）
3、认读词语。（师领读轻声词）
4、指名按自然段读课文。
指明一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考：秋天的雨是怎样的呢？
5、交流：
生：秋天的雨是一把钥匙。
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
生：秋天的雨藏着非常好闻的气味。
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。
生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，你有什么发现？
生：这些句子是每一自然段的第一句话，句式整齐，都有“秋天的雨”这几个字。
师：根据同学们的回答形成了一首诗：《秋天的雨》
秋天的雨 是一把钥匙
把秋天的大门打开了。
你看， 有一盒五彩缤纷的颜料
你闻，藏着好闻的气味
你听，吹起金色的喇叭
秋天的雨是一曲丰收的歌，
秋天的雨是一首快乐的歌！
师：课文是从哪几个方面写秋雨的？
生：看、闻、听三个方面。（板书：看颜色 闻气味 听声音）
三、品读课文，想象动情
1．品读第一自然段。
（1）营造气氛：秋天的雨是怎么来的呢？
（2）在品读时，注意读好“是一把钥匙”、“清凉和温柔”、“轻轻地”。
指名读、师范读、齐读。
2．品读第二自然段。
（1）师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一组。
（2）师：课文中第二自然段就藏着一些美丽的表示颜色的词语，边读边想哪些是些颜色的词把它圈起来。
生：读一读、画一画。
师：你瞧秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
学生喜欢哪一句就交流那一句：
（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
①出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。
②师指导读：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，生接着读。两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪，生再接读。老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪，生再接读这句话。
③师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。带上扇风的动作读一读。
（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
① 为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？
② 枫叶落下时的样子还像什么？
③带上动作齐读（慢、轻、柔）。
（3）“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”
①金色的海洋让你明白了什么？
②带着丰收的喜悦读这句话。
（4） “橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
①理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。
② 带着丰收的喜悦齐读这句。
（5）“菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
①体验：频频点头的样子。
②菊花只有这几种颜色吗？你从哪看出来的？欣赏其他颜色的菊花图片。
③带上自豪的情感读一读这句话。
3、背诵课文第二自然段。
师：这么美好的画面，这么美好的文字，应该牢牢地记在心里。
① 学生背诵三分钟
② 试着背一背吧，如果实在想不起来也可以看书。
③ 配上音乐背诵。加上表情，带上动作。
4、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。
出示课件：“它把      色给了”        ，_____________像 _________。”
5、理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。
四、生字书写
师：这秋天的雨好美，这书上的句子好美，我们的书写也应该漂漂亮亮的。
1、猜字谜，教师示范。（爽 粮 紧 枚）
2、配乐书写课后生字。
3、展示台展示优秀作业。
五、小结
师：孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！我们下节课再接着学习。
六、布置作业：
（1）收集描写秋天的词句。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
第二课时（简案）
一、复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结课文，理请脉络。
师：小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是怎样来写秋天的雨的？
根据学生回答：课件展示：
秋天的雨是一把 钥 匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起金色的喇叭。
秋天的雨，是丰收快乐的歌
根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。
2、让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美的走进秋天的雨中吧！
3、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？
4、学生共同欣赏、评点。
【板书设计】
11、秋天的雨

看颜色

是钥匙 闻气味 丰收 欢乐
（开秋之门）
听声音