小学生作文中的常见语病.doc

小学生作文中的常见语病
1错别字造成的词不达意。
在小学生的作文中最普遍的语病莫过于错别字了，因为错别字经常会出现一些令人啼笑皆非的语句。
例：我班上有个孩子在三年级刚写作文时写到“我喜欢小能（熊）猫。”还有常见的“令（今）天，我们有体育课。”“放学回家我把书包放到坑（炕）上”“老师送走了一庙（届）又一庙（届）的学生”“我一天吃了三吨（顿）饭。”
2语序不当
  词语是文章的“建筑材料”，写作文时，必须按一定的顺序把词和词组成句子，这样才能清楚、准确地起到表情达意的作用。否则，就会出现语序不当的语病。
（1）名词修饰语
  例：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。“一连串”应修饰“事情”。
（2）动词修饰语
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家。“被列强”应放在“任意”前。
（3）关联词语的位置
  例：明天如果不下雨，我们就举行运动会。“明天”应移到“如果”后。
3搭配不当
  在句子中，词语的搭配如果随心所欲，不按照一定的语法规则和生活逻辑进行组合，就会出现搭配不当的毛病，这样造出的句子，是不符合客观事实和阅读者欣赏、理解习惯的。
 （1）主谓搭配不当
  例：这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。这个句子的中心语是“眼睛”，和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。
 （2）动词和宾语搭配不当 
例：学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，应该为“同学们以敬佩的目光注视着这位英雄，倾听着这位英雄的报告。”
 （3）修饰语和中心语搭配不当
    例：这次班会上，师生就班级管理问题交换了广泛的意见。并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。
（4）主语和宾语搭配不当
   例：七月的岭城，是一个美丽的季节。这个句子的主语“岭城”和宾语“季节”不搭配，可改为“岭城的七月，是一个美丽的季节”。
（5）状语和它的中心语搭配不当
   例：这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！此句中的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为“这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！”
4结构混乱
  在一句话中，几种语法格式混用，几层意思杂乱组合或前一意思未讲完，转而叙述下一层意思，就会造成结构混乱。
 （1）举棋不定
  例：学生能否健康成长，关键在于人生观起决定作用。将“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两种格式杂糅在一起，应删去其中一个。
 （2）藕断丝连
    例：我们向学校提意见是学生的责任。把“我们向学校提意见”和“向学校提意见是学生的责任”凑在一起使用， 应删去“我们”。
 （3）中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
    例：五年级学生李明，当他演小品《过年》出现在舞台上时，他的母亲乐得前仰后合。这句有两个主语，应把“当”放在句首，当字后的“他”字删去。
 （4）词语颠倒
例：今年的玉米丰收在望，长势喜人。玉米长势喜人，才能丰收在望，词语颠倒，不符合客观规律，应将“长势喜人”放在“丰收在望”之前。
（5）结构含混
    例：我沿着小路走着，两旁是一片片绿油油的稻田。春风吹来，是一丛丛五颜六色的野花。应改为“我迎着春风，沿着小路走着，路旁是一丛丛五颜六色的野花和一片片绿油油的稻田。”
 5、表意不明
  （1）指代不明 
例：想不到他这样就懂得尊敬老人。“这样”不能让读者明白究竟是“怎样”，说成“这么小的年纪”就清楚了。
  （2）有歧义
    例：他请了几个班的干部参加中队会。“几个”修饰“班”还是“干部”。
6不合逻辑
  句子通顺，意思表达完整清楚，不仅要合乎语法规则，也要合乎逻辑，有些句子语法上没有什么毛病，但是概念不清，判断或推理不当，这样的句子是不合逻辑的。
  （1）自相矛盾
    例：他的腿受伤了，但为了让我少淋雨，他背着我健步如飞。
今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云。
今天是大年夜，我看着天上圆圆的月亮，吃着水饺 。
（2）范围不清
    例：秋天到了，地里的庄稼和玉米都成熟了。“庄稼”包括“玉米”，应删去“玉米”
  （3）强加因果
例：暑假我和妈妈去了一趟杭州回来，结果妈妈的思想依然如故。去了杭州回来思想变了，可以说是去了一趟杭州的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟杭州的“结果”呢？
 （4）主客倒置
   例：集邮对我特别感兴趣。应该是“我对集邮特别感兴趣。
7、成分残缺或赘余 
（1）缺主语
    例：由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，他得到了……。”
  （2）缺谓语
    例：我们识别是非的能力。缺少谓语，在我们后加上“有”。    
（3）缺宾语
    例：他这个人有不少值得表扬。这个句子缺少宾语，应在句末加上“的地方”。
  （4）堆砌
    例：这个房间非常宽敞的很。应去掉“非常”或“得很”其中之一。
  （5）重复 
例：我把不正确的错别字改正了过来。这里“不正确的”和“错别字”意思一样，删去“不正确的”。
  （6）可有可无
    例：爷爷去世离现在已整整九年了。应删去“离现在”。
修辞方面的常见语病
（1）比喻不当，如果对客观事物缺乏正确的认识，抓不住事物的本质，就会出现比喻不当的毛病。
例：小花冷的发抖，缩成一团，越缩越小，像条小虫子。（虽然突出了小，可虫子也太小了）
（2）拟人或拟物不当，运用拟人或拟物要注意两个问题：一要跟当时的环境气氛、人物的思想感情相吻合；二要切合事物固有的特点。如果运用不当，就会出现拟人或拟物不当的毛病。
例：昨天晚上，月光皎洁，我们在月光下快乐地玩耍着，月亮也板着面孔看着我们。
既然是快乐地玩耍着，就不应该说月亮“板着面孔”。这样的拟人不符合当时的环境气氛和人物心情。应把“板着面孔”改为“微笑着”。
例：几只蜜蜂在花园里飞来飞去，大声地叫喊着。用“大声地叫喊”来描述蜜蜂，不符合被拟者的固有特点。应改为“嗡嗡地闹着”。
（3）夸张不当，运用夸张应注意的问题：一是要以客观实际为基础，从真情实感出发，用得合乎情理，合乎分寸；二是要明确、显豁，不要使人误认为是事实；三是要注意文体的要求，不能什么时候，什么场合都用夸张。
例：扫地之前要先洒点水，不能洒太多，不然会把教室淹没。