“三教”改革背景下的妇产科护理教学有效性的方法研究——以妇产科护理智囊团研究为例.pdf
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1、 221教育智库“三教”改革背景下的妇产科护理教学有效性的方法研究以妇产科护理智囊团研究为例“三教”改革的意义高职院校“三教”改革不仅是培养具有较高专业素质的人才,而且是教学中最核心的核心内容。“三教”改革的核心实际上是推动高职院校积极进行教学改革,紧密结合产学研,加强校企合作,提高教学的实用性和针对性。在“三教”改革背景下,教师应该根据教材对课堂教学的方法和内容进行改革,抓住教学的基本规律和主要目标,探究创新性的的教学方法,对学生进行教育,使教学质量获得有效提高。对于高职院校学生而言,自身在未来的发展过程中必然会遇到不同的问题。因此倘若高职院校学生不能充分利用在校时光不断地提升与完善自身,在
2、面临此类问题时或许就会不知所措。所以,高职院校的基本教育目标是建立可以让学生在毕业后,可以在当前社会发展环境下,运用在校时学习到的知识获得较好发展的高层次人才培养体系。在这个情况下,高职院校应该完成三项重大的教改目标,优化教育课程总体构架,并在今后教育过程中进一步修改,以确定人才培养的发展方向,使高职院校可以确保高等教育的整体品质,所培育的人才也可以满足社会用人单位的需要。妇产科护理教学存在的问题教学内容陈旧。在当前强调学校教育、提高学生综合素质的“三教”改革过程中,高职院校的妇产科护理学的基本教学已较为陈旧,已无法满足当前护理专业教育形势和未来的发展要求。首先,我国当前妇产科临床护理专黄丹(
3、雅安职业技术学院四川雅安625000)摘要:随着教育的不断改革发展,“三教”改革已经成为高等院校提高人才培养质量和深化素质教育改革的必然选择。三教”改革背景下,高校必须提高教师的专业素养,提高教师队伍的综合能力,让教师在新的教育理念下,更新教学观念、采用科学的教学方法对学生进行教学,保证妇产科护理教学有效性,培养高质量妇产科护理人才。基于此,本文首先探究了“三教”改革的意义,最后分析了当前妇产科护理教学存在的问题,并有针对性的探索提高妇产科护理教学有效性的方法。关键词:“三教”改革;妇产科护理教学;人才培养;有效性;方法探究业教学方式仍沿用传统的教学方法。由于当前社会主义市场经济的蓬勃发展,和
4、妇产科临床应用护理理念和技能方法的不断更新,我国高职院校的护理教学水平却未与时代发展同步,造成了其护理技能方法的陈旧,无法适应新时代医护教学的发展要求。其次,尽管基础理论内容相对较多,但实践性内容却相对较少,高职院校学生也无法利用实践性的内容,巩固对理论基础的印象,从而造成了高职院校学生所掌握的理论与实际能力脱节。教学模式单一。从高职院校妇产科护理学的教育实际出发,教学方法较为简单。首先,针对学生设置的实践课程注重学生的实际操作技能训练,忽略了学生在今后的工作中面对患者需要展现出的沟通能力和人文关怀,使得学生虽然凭借记忆进行护理相关步骤的操作,但却无法灵活掌握相关的专业技能。其次,教师在开展教
5、育时,将实践教学与理论教学结合的欠合理,学生无法通过实践提升自己的理论知识掌握能力,且学生掌握护理技术的能力差异较大。教学评价不合理。妇产科护理专业的教学工作中,教师针对学生的综合能力应该进行必要的评价,针对学生开展教学评价工作是当前教学过程中的最重要环节,教师在了解当前学生学习情况后就可以有针对性的开展课程教学,重组符合学生当前发展的教学内容,帮助学生获得更好的提升,因此,教师在教学过程中,应该充分重视对学生的教学评价。当前,我国高职院校的教学评价体系主要通过实操课程的检测和考试的形式对学生当前的学习222 教育智库情况进行评估,这样的教学评价存在着一定的不合理性,关注于学生护理操作步骤和考
6、试分数,却忽视了对医护卫生工作者的护患协作能力、人文关怀能力等指标,还有些学生为了应付考试,会选择在考前“临阵磨枪”记忆考试相关的知识点,这样无法真实的显示出学生当前学习的医护知识和专业技能。妇产科护理教学有效性的方法“三教”改革背景下,为有效提高妇产科护理专业教学质量,使学生可以在课堂学习过程中,掌握主要知识,积累实践经验,可采用妇产科护理智囊团的教学方法进行教学有效性的实践性探索,以适应当前教学发展的需要。教师积极创新教学观念妇产科护理专业改革的第一点是转变教师的教学观念。妇产科护理专业本身就是一门重视实践的学科。如果仅仅依靠教师在课堂上的理论灌输,学生即使获得了知识,也不知道如何运用,很
7、难达到预期的人才培养目标。因此,在教学过程中,教师教学观念的转变是非常重要的。目前,许多教师的教育观念还比较落后,一些教师仍然采取以教师为核心的教学策略,没有取得良好的教学效果。我院妇产科护理专业教师不断丰富自身知识储备,提高专业教学能力,拓宽专业知识领域。既向学生传授知识,又引导学生积极进行实践探索。对于这样一门实践性很强的学科,采用填鸭式的教学方法不能取得良好的教学效果,因此团队教师积极转变角色,弱化自己在教学中的主导地位,以学生为中心,引导学生钻研知识,帮助学生解决学习过程中存在的问题。当前,教师需要从传授知识的角色转变为引导学生发展的角色,切实关注学生在教学中的主体地位,培养学生的主体
8、性,让他们大胆竞争,积极参与学习过程,提高解决和分析问题的能力。应用多元化的教学方法为提升学生自主学习能力,让学生进行知识的自主探索,教师可以给学生提前布置学习任务,并进行教学方案的设计。在难点重点章节,课前智囊团接受教师的任务,对如何在课堂教学进行设计,形成方案后,送妇产科护理教师审批;课中,交由学生主讲、教师补充、点评,同时,其他学生也可向主讲学生提问,深化难点和重点,形成课堂互动;课后,全体学生对本节课堂教学形式、内容进行打分评估,发表改进意见,再由智囊团修改,形成更完善的教学设计方案。妇产科护理智囊团行动从根本上调动了学生主动性,教师把课堂交给学生,通过学生自学、自讲、自评的方式,创新
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