高质量发展下传统文化切入课程思政改革建设.pdf

2023 年 02 月 第 03 期 辽宁青年教育教学010高质量发展下传统文化切入课程思政改革建设柳 芳河南职业技术学院 河南 郑州 450001摘要：传统文化切入课程思政改革建设，是推动高等院校高质量发展、传承和弘扬优秀传统文化、拓展课程思政教学内容的重要途径，也是提升人才培育质量的重要方法。在具体教学中应当充分运用传统文化每一个层面的内容，打造丰富多彩的思政课堂。在研究中，从“诗意思政”“梦幻思政”“音乐思政”“绘画思政”四个层面出发，聚焦中华古诗词、皮影戏、戏曲、插画四个方面提出了具体的切入思路。最后从深挖思政元素，升级教育内容；巧用现代方法，丰富教育模式；搭建研学平台，助力课程改革三个方面，提出了传统文化切入课程思政改革建设的实践措施，以期为高等院校高质量发展带来有利作用。关键词：高质量发展；传统文化；课程思政；教育模式目前，我国高等教育已经由大众化进入普及化阶段，走内涵式发展道路是必由之路。总书记在主持召开中央全面深化改革委员会第二十三次会议时发表重要讲话强调：“要突出培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流的导向，深化体制机制改革，统筹推进、分类建设一流大学和一流学科。”1为高等院校高质量发展指明了方向，也提出了殷切期望。而思政教育作为高校教学体系中的关键部分，发挥着高质量人才培养的基础性作用，围绕传统文化切入思政教育，建立以传统文化为核心的课程思政教育体系，既是传承中华民族优秀传统文化的重要方式，也是拓展思政教育内容，提升思政教育实效，深入推进高等教育高质量发展的重要途径。一、传统文化切入课程思政改革建设的重要价值内涵（一）推动高等院校高质量发展高等院校作为我国高等教育体系中不可或缺的一部分，其发挥的是为国家、为社会培养高素质人才的作用。在高等教育日益普及的新时代下，越来越多的人开始关注高等教育质量，高等院校走内涵式发展之路也成为必须2。通过在教育过程中推广思政教育，构建课程思政教学大体系，并将传统文化切入进来，借助中华五千年的传统文化滋润思政教育内容、丰富思政教育过程，能够使思政教育更“有滋有味”，人才培养活动更有鲜活的动力。与此同时，结合传统文化还可以使专业课程教学得到文化的浸润和渗透，有助于在全校范围内打造理想化、活跃型的课程教学体系。在这种课程体系下，教师不仅仅关注学生的专业技能和理论水平，还关注学生的综合素质与道德品质，从而培养全面发展的人，助力院校的高质量发展。（二）传承和弘扬优秀传统文化将传统文化切入高校课程思政改革建设中，从传统文化中汲取思政教育精髓，并将其与各专业课程、思政活动相结合，可以引导学生从多种不同的层面深入理解中华优秀传统文化，并通过一系列实践活动参与传统文化传承与弘扬过程，从而能够为中华优秀传统文化传承带来良好的作用3。例如，高校运用“皮影戏”弘扬中华优秀传统文化，带领学生开展皮影戏创编、排演等，使之在一系列活动中深刻理解皮影戏的内涵和历史，在分析故事情节的过程中，明白善恶和正义，树立正确的价值观和道德观念。同时还可以将“皮影戏”有关的活动与通识课程 艺术与审美 动画虚拟实验等课程相结合，使学生在学习专业知识的同时开展传统文化学习，并在学习中拓展课程思政范围。（三）拓展课程思政教学内容中华传统文化博大精深、内容丰富，将其切入课程思政改革建设，能够为教师开展思政教育活动提供强大的支撑，促进思政教学内容的丰富与完善。如将古文古诗引入专业课程中，引导学生深刻理解作者总结出来的人生哲理和对价值观、道德观的思考，从而确立正确的人生观和价值观；将民族戏曲引入专业课程中，引导学生在欣赏戏曲艺术的同时，感受中国艺术的源远流长，不断提升文学素养；将国画书法引入专业课程中，帮助学生陶冶情操、调节情绪，树立不悲不躁的心理，遇事善于思考，不断提升道德修养4。总之，从不同的层面融入传统文化内容，能够为学生带来不一样的感受，使课程思政教育得到纵深化开展。作者简介：柳芳（1982-），女，汉族，河南南阳人，博士研究生，讲师，音乐教育、课程思政。辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学011二、高质量发展下传统文化切入课程思政改革建设的逻辑理路高质量发展背景下，将传统文化切入课程思政改革中，就是要挖掘中华优秀传统文化中的思政元素，将其运用到具体的教育教学活动中，实现知识传授、价值引领与能力培养的有机融通。（一）“诗意思政”：让诗歌与爱国信仰相伴古诗词是中华优秀传统文化的精粹与瑰宝，蕴含着丰富的人文思想、精神品格、家国情怀和哲学意蕴。将中华古诗词融入课程思政建设中，能够为教学提供生动素材和丰厚滋养。高校教师应当借助古诗词打造诗意思政环境，让诗歌与信仰相伴，引领学生在学习诗歌内容的同时坚定信仰，做“正义”之人。例如，在哲学与文化课程中打造课程思政，就可以引入中华古诗词。该门课程哲学语言往往晦涩深奥，学生容易在理解上出现障碍，产生畏难情绪。而中华古诗词音美、形美、蕴美，新颖、美妙、亲切，用于课堂教学中，能够快速吸引学生注意力。同时，独特的民族文化基因容易促使师生产生“心灵碰撞”和“情感共鸣”，因此古诗词是哲学与文化课程思政教学的宝贵资源。以“社会历史发展的规律”这一道题为例，教师可以在课堂教学导入环节中引用罗隐的西施“家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？”顺势将诗中的疑问设置成思考题，引导学生思考如何理解自古流传的“红颜祸国论”，国家兴亡、社会更替的根本原因到底在哪里，从而激发学生对知识点的求知欲望，坚定爱国信仰。（二）“梦幻思政”：让皮影与民族精神相随非物质文化遗产作为我国重要的文化资源，对于国家发展起到极大的指导作用，为深入传承中华优秀传统文化，保护非物质文化遗产，教育部引导全国高校开展“非物质文化遗产进校园、进课堂”活动，取得积极成效。目前已将北京大学、西南交通大学等高校多项非遗课程列入国家精品在线开放课程。而皮影戏作为我国一项历史悠久的非物质文化遗产，具有重大的历史、文学、艺术、科学价值，将其与课程思政建设结合起来，能够迸发出新的生命力，是培养学生爱国主义精神的重要来源5。例如，在艺术与审美课程思政教育中，教师就可以引入皮影戏，带领学生编排一场皮影戏剧目，把表现中国精神的好故事通过皮影演绎出来，传播给更多人，既弥补了传统皮影戏的单一、枯燥，又以叙事性、直观性和互动性讲好“中国故事”，激起年轻一代对中华优秀传统文化的理解和向往之情，达到弘扬民族精神、加强爱国主义、社会主义教育的作用。此外还可以从皮影戏这一非物质文化遗产上挖掘更多层面的思政教育元素，包括工匠精神、社会责任感等，促进学生的多元化、高质量成长。（三）“音乐思政”：让戏曲与文学素养相拥戏曲作为我国优秀传统文化的一部分，具有仁爱与和谐、忠诚与勇气、美与雅、情感与人性、传统与创新等教育意义，将中华传统戏曲融入课程思政教育中，能够激发学生追求正义和奋发向前的勇气，帮助其感受人性的光辉与悲欢离合，坚守内心的信仰，且能够提升文学艺术素养。例如，高校开设独立的戏曲艺术课程，或者将戏曲艺术教学融入专业课程中，带领学生挖掘戏曲中蕴含的思政元素，使学生结合主人公的内心变化，理解其赤胆忠心；通过剧情变化深刻窥探人与人之间的关系，树立和睦共处、互帮互助的社会价值观；通过对故事情节的分析，感受爱恨情仇、人生百态，引发对人性善恶的思考。同时，还可以引导学生参与经典剧目演唱活动，在演唱的过程中展现出坚定的中华文化立场，树立正确的社会主义核心价值观；鼓励学生主动参与到知识探索和深度思考中，感悟艺术之美、体验思政之实，接受心灵洗礼，获得文学素养的升华。（四）“绘画思政”：让插画与民族自豪相知插画也是中华优秀传统文化中不可或缺的一部分，将插画引入课程思政建设中，引导学生从不同的层面学习插画的艺术美、组合美，能够帮助学生塑造审美情趣，点燃思维火花，还可以帮助学生建立文化自信，提升民族自豪感。例如，在“室内设计”等有关的课程教学中，教师就可以引入中国插画艺术，使学生将插画设计与室内设计等相结合，在设计的过程中感受插画之美，并充分发挥自身的形象思维，运用传统插画图案表达内心的想法、呈现所见所想，在突出主题的同时增强民族自豪感。具体而言，在室内设计有关教学中可以引入的代表性插画图案有牡丹花、中国结、鸳鸯等，以传统文化丰富室内设计的空间，使学生在感受中华优秀传统文化韵味的基础上拓展学习范围，提升设计能力，对于学生民族自豪感的提升具有现实性意义。三、高质量发展下传统文化切入课程思政改革建设的实践措施（一）深挖思政元素，升级教育内容要想打造高质量的课堂教学，促进传统文化与课程思政改革建设相融合，就应当注重思政元素的挖掘。2023 年 02 月 第 03 期 辽宁青年教育教学012专业课教师要深刻挖掘中华优秀传统文化中与教学内容相匹配的思政元素，并对这些元素进行升华、优化，使之被运用于教学活动中，引导学生提升思想道德与品质6。例如，在商务礼仪课程思政教学中，通过深刻挖掘商务沟通与礼仪、服饰礼仪等蕴含的思政元素，使学生明白社交礼仪、服饰礼仪等都是中华优秀传统文化的一部分，并在学习这些内容的过程中逐渐提升艺术审美能力，深刻理解中华传统艺术文化在商务交往中的作用，增强艺术素养和文化自信；在 家居空间设计课程思政教学中，深刻挖掘家居中的民族特色图案和工艺，并开展真善美教育和礼法教育，帮助大学生提升综合素养。总之，不同课程教师要以教材为主体，通过对教材中的知识点延伸、拓展，深刻挖掘其中蕴含的思政元素，升级教育内容，实现传统文化与课程思政改革建设的深度结合。（二）巧用现代方法，丰富教育模式要想使传统文化切入课程思政改革建设取得理想的效果，就不能忽视教学方法的运用，要巧妙借助现代化教学方法，丰富思政教育模式，使学生从多种不同的层面开展思政学习。1.短视频教学法在课堂教学中为学生播放以某一项传统文化为核心的短视频，使学生在观看短视频的过程中，借助图片、虚拟动画、音频等全方位理解传统文化内容，如此不仅可以对原有教育模式进行优化，而且还能够提升课堂教学的趣味性。学生通过观看视频将文化学习与专业知识学习相连通，避免课程思政教学流于形式。例如，在学习艺术与审美课堂教学中，就可以借助短视频为学生展示皮影戏的动态演示过程，使学生通过观看全流程演示理解皮影戏的历史，更直观地感受其中蕴含的民族精神、爱国情怀等思政内容。2.讨论式教学法讨论式教学法是对思政知识点进行深刻研讨、开展头脑风暴的有效方法，在高质量发展下，将传统文化切入课程思政改革中，要注重对讨论式教学法的运用。一方面专业课教师要引导学生围绕某一知识点进行深刻讨论，使学生在热烈的讨论和探究中挖掘思政知识，体会其中蕴含的哲学道理和爱国情感，另一方面教师要给予学生足够多的思考时间，使之将专业内容与道德品质、艺术修养等连接在一起，实现全面发展。（三）搭建研学平台，助力课程改革将传统文化切入课程思政教学中，本质是对传统课程教学的改革与完善，为了促进思政教学、传统文化教育与专业教育的全面融通，高校应当搭建研学平台，为教师们开展交流、探讨、备课等提供有效的支撑，为课程改革打好基础保障7。具体应基于全校各院系的课程思政教学实际需求，构建覆盖各专业、各门课程的思政教育研学平台，其中按照不同院系分别设置研学入口，并在每一个入口中按照课程划分模块，为教师们设置交流互动渠道和课程思政教学资源库，鼓励教师们将日常教学中遇到的好案例、积累的优秀经验上传至系统中，并从中获取他人的优秀做法，在相互交流和探索中实现课程思政与传统文化的深度结合，从多方面挖掘传统文化与课程思政教学的融合点。四、结语中国作为拥有五千年文明历史的国家，在长期发展过程中积累了大量优秀传统文化，这些传统文化是国家的瑰宝，也是思政教育的宝贵资源。在目前高等教育行业高质量发展背景下，应当将优秀传统文化融入课程思政建设中，以丰厚的文化滋养浸润课程思政教学每一个环节，为学生打造有温度、有情怀、有感染性的课堂氛围，使学生在深刻学习中华优秀传统文化的过程中，实现专业知识的升华与内化，不断成长为高素质、高技能的新时代接班人。参考文献1 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