高中生物教学中存在的问题及指导建议.pdf
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1、2023年第0 7 期67教师手记高中生物教学中在的问题及指导建议张敏作为一名教研员,应明确自身工作责任,善于发现教师在教学过程中存在的问题,及时给予相应的解决策略,以此激发教师的教学积极性,帮助教师提高课堂教学效率与质量。一、高中生物教学中存在的问题(一)年缺乏创新教学意识高中生物是一门概念性较强的学科,它由较多的基础概念构建而成,对学生的基本学习能力要求较高。生物学科也是一门涵盖理科知识的学科,这是因为学习生物知识涉及到数字计算、归纳分析及判断推理,学生只有掌握了较多的概念知识,才能以理性的方式学习生物知识。但是,受传统教育理念影响,教师对学生开展生物教学,仍旧以照本宣科的模式对学生进行教
2、学引导,学生只能被动接受生物知识,以死记硬背的方式记忆概念性的问题,以机械化、程式化的方式解决生物问题,这就降低了生物教学的质量。二教学形式流于表象生物学科是自然学科,也是一门具有较强实验特征的学科,既能够提高学生的记忆能力,提升学生问题分析能力,又能强化学生的动手能力,其教学重要性不言而。但当前高中生物教学的处境较为尴尬,甚至没有将生物学科设置为学习主科。这种教学状态导致生物教学缺乏应有的关注度,教师则为了节省授课时间,将实验结果直接呈现给学生,单纯为了教学而教学,学生缺乏对实验过程的了解,这使得生物教学形式流于表象。(三)教学资源相对不足目前,对生物课堂的资金供给相对不足,这导致生物学习的
3、辅导用书较少,在实验器材方面,准备的数量及类型都不够充足,导致部分生物实验由于缺乏实验器材而不得不被省略,学生只能通过阅读教科书进行学习。再者,缺乏体系化的生物教学梯队,教师的工作缺乏足够的氛围感,这也是降低教学效率的一个因素。(四)课前准备不够充分对比初中阶段的生物课程,高中生物课程的难度增幅较大,且增加了更多的生物知识范畴,突然增加的知识点,这给一线高中生物教师带来了教学难度,也导致学生的学习效率降低。而这也对教师的课堂教学提出了更高的要求,教师若想保证教学质量,应注意在课前做好充分的准备工作。但是,教师的关注点大都放在看课堂教学及课后反思方面,往往忽视了课前准备,这导致生物课堂教学开展得
4、不够顺利。(五)较少关注互动教学在素质教育大背景下,高中生物教师对学生开展教学,大都将自身视为教学主体,更多关注知识的输出,对学生具体掌握了多少知识不够了解,这种缺乏互动的教学模式,不仅使课堂教学缺乏活力,也不利于学生更好地接受知识,导致教师教学与学生学习的割裂。二、高中生物教学指导建议(一)转变教学理念,创新教学模式在生物课堂上,教师是教书育人的引导者,因此,需要不断更新自身的知识储备,以多元化的教学模式,激发学生的学习自觉意识。教师还应注意对学生的创新能力进行培养,让学生敢于突破现状,尝试从不同角度思考生物问题,养成辩证思维的习惯,培养学生的坚毅品质,提高学生的韧性,对学生的意志力进行磨炼
5、,只有突破当前的认知局限,形成质疑意识,才能克服学习中的难点,永攀学习高峰,以此提高学生的生物知识认知素养。教师在进行走进细胞知识点教学时,可先让学生认知细胞是生命活动的基本单位,先导入细胞学说的建立过程,如通过肉眼观察,引出器官水平及组织水平知识,再为学生导入显微镜观察内容,让学生能够更为细致地了解到细胞学说的知识,认知到新细胞的产生是通过细胞分裂形成的。由于此过程涉及到的知识内容较多,教师可以鼓励学生自主对学习内容进行归纳,以创新性的学习方式记忆生物知识点,以此提高对生物基础知识的学习能力。如以不完全归纳法的方式记忆,进而理解由于细胞核存在于部分植物细胞中,所以植物细胞均有细胞核。通过完全
6、归纳法,学生明确一系列的具体事实能够对一般结论的思维方法进行推导,能够对所有类型的植物细胞进行观察,发现所有植物都有细胞核。教师通过鼓励学生以创新的方式记忆生物知识,既能提升教师的教学效率,又能够提高学生的生物学习能力。(二)关关注知识主体,深入思考内涵在传统教育理念的影响下,学校对生物教学的关注点相对不足,这或多或少也会影响到教师的教学热情。同时,教师在对学生进行教学的环节,如单纯地以照本宣科的模式引导学生学习生物知识,学生只对理论方面的学习内容进行学习,缺乏生物实践能力,单纯记忆基本的生物理论知识,很难突破学习现状。所以,教师应明确生物学科与数学、语文具有同等重要的地位,甚至生物学科中既含
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