高职院校学生数字素养现状分析与提升路径.pdf

收稿日期:基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究 年“互联网时代高职高专院校学生 数字素养 能力培养对课程思政建设的作用研究”(编号:S J B )阶段性研究成果作者简介:吴雨荣(),女,江苏连云港人,副研究员,硕士,研究方向为高校学生工作.第 卷第期淮北职业技术学院学报V o l N o 年月J OUR NA LO FHUA I B E IVO C A T I ONA LAN DT E CHN I C A LC O L L E G EJ u n 高职院校学生数字素养现状分析与提升路径吴雨荣(连云港师范高等专科学校 后勤与基建管理处,江苏 连云港 )摘要:数字素养是现代社会人的综合素质中不可或缺的要素之一,提升大学生数字素质是信息时代高职院校需要正视和解决的重要问题.根据当前社会特别是企业对高职院校学生数字素养的需求,通过对某地区高职院校学生数字素养现状分析,构建符合高职生特征的数字素养模型,探讨数字化环境下高职生数字素养提升策略,为充实和丰富数字素养理论提供参考.关键词:数字素养;现状分析;提升策略中图分类号:G 文献标识码:A文章编号:()“数字素 养”最早由 以色列的Y o r a m E s h e tA l k a l a i(埃谢特阿尔科莱)教授于 年提出,主要是指在学习、工作、休闲,及社会参与中,人们自信、批判和创新性使用信息技术的能力,相对于人们熟知的信息素养而言,数字素养更加注重信息的创新、应用和管理能力,更能体现信息时代的特征.如今以移动互联网、物联网、云计算、大数据等为代表的数字化技术进入了一个全新发展的阶段,数字技术的影响已经深入人类社会的各个方面,高职院校学生如何合理使用数字工具来促进学习、交流、协作和创新已成为社会越来越关注的问题.大学生只有具备一定的数字素养,才能有效地将学习延伸到正规课堂教学环境之外,为适应复杂的信息化环境和进一步的职业规划打下良好的基础.高职生数字素养发展现状 年,课题组依托江苏高校哲学社会科学研究课题“互联网时代高职高专院校学生数字素养能力培养研究”,针对某地区三所高职院校采用随机抽样的方式进行了问卷调查.问卷设计分为三部分:一是学生的基本情况调查,比如:年级、学科方向、学校、家庭所在地等;二是数字素养水平调查,包括:数字能力水平、数字处理能力和数字安全意识的了解和使用等问题;第三部分主要是开放性问题,主要包括:学校相关课程开设、图书馆资源及对相关内容教学的意见等问题.数字能力水平关于数字素养的概念,调查显示:只有 的同学了解数字素养概念,的同学比较了解,的 同 学 听 说 过,但 不 是 特 别 了 解,的同学从来没听过该概念.在如何利用网络获取数字资源方面,只有 的能够熟练按需求使用搜索引擎查找数字资源,的对搜索引擎的利用比较熟练,的对搜索引擎的使用能力一般,的只会使用基本的搜索引擎功能.另外,只有 的能够熟练按需求使用中国知网、万方等数据库,的被调查者偶尔使用过数据库资源,的被调查者从未使用过数据库资源,的被调查者不太明白数据库资源.这项结果表明,高职院校很多学生不能根据自己的需求灵活使用搜索引擎和数据库资源,特别是数据库资源的使用很欠缺,除了大三学生,其他学生很少关注数据库资源的使用.在使用数字媒体进行交流方面,的完全熟练使用电子设备和应用软件进行交流,的比较熟练使用电子设备和应用软件进行交流,的在使用电子设备进行交流方面表现一般,的表示缺乏使用数字设备和应用软件进行交流和互动的能力.在数字时代,移动终端已经成为一种常见设备,学生在这方面的使用还是符合预期的.数字处理能力在数字资源处理能力方面,的受访者能够充分利用获得的资源来扩充自己的知识体系并解决学习上的困难,的能够将获取的信息整合到自己的知识体系中,的整合获取信息的能力一般,的不能及时将获取的信息整合到自己的知识体系中.调查发现,学生整合信息的能力整体处于较差水平,独立处理数字资源的能力较差.数字安全意识调查结果显示,的受访者在使用网络资源时能够自觉保护自己的隐私,的具有良好的隐私保护意识和能力,的能力一般,的在使用数字资源时没有隐私保护意识.调查发 现,不少学生 还没有形成 安全上网 的好习惯.其他方面调查发现,有所学校没有开设专门的“数字素养”课程,所学校只开设了“网络上网技巧实践”选修课.所学校的计算机、管理、电子商务等相关专业开设了“信息资源检索”“信息管理”等专业课程.所学校虽然图书馆馆藏丰富,但除了毕业班的学生,大一、大二的学生很少利用图书馆资源检索学习资料.绝大多数被调查者都希望能有专业老师在数字素养方面开展专题讲座和辅导,最好能有专门的校级选修课可以选修,从而提升自己的数字素养.影响高职生数字素养提升因素 生源家庭条件的制约高职学生数字素养较低原因之一,与学生所在地区的经济及家庭条件有一定关系.当前,我国不同区域的经济发展水平存在着较大差异,尤其是发展较慢的中西部地区与东部发达地区差距明显.随着高职院校面向全国招生,生源也大部分来自中西部地区,如:云南、贵州、新疆、西藏等地区.农村学校由于条件和师资限制,很少开设与计算机相关的课程.调查发现,所学校的农村生源明显多于城市和城镇学生,经济贫困学生较多,部分学生家里没有购买计算机,更没有利用网络查找资源进行自主学习的机会.学校课程设置不完善高职院校对信息化环境建设重视程度日益增强,侧重于如何帮助教师利用信息化手段开展教学,在学生数字素养的培养方面重视程度不够,课程内容过多关注学科理论体系和基本技能的培养,只是简单地增加了“计算机应用基础”课程的时长,但该课程任课教师仍然以基本的计算机操作技能和简单的编程为主,没有系统地教授学生的数字技能,这是 大学生信息 素养水平普 遍较低的 原因之一.学生自主学习意识不强除了上述两方面原因,学生的主动性和积极性不足也会严重影响其数字素养水平.大多数学生利用电子设备上网的主要目的是玩电子游戏、网络聊天、观看影视节目等.只是老师布置了相应的作业后,学生才会被动地利用百度、搜狗等搜索引擎寻求帮助,并不具备主动利用数字资源尤其是中国知网、万方等数据库进行自主学习的意识和能力.对于数据库资源,很多学生不知道,更不知道他们学校图书馆有哪些具体的数据库,真正理解并使用数据库获取知识的学生少之又少.学生信息转化能力不够目前,网络基本涵盖了各个领域及学科大量的学习资源和信息,这是网络学习空间的优势,但也导致出现各种各样的现实问题.遇见问题或困难时,大部分学生通常通过百度等搜索引擎寻找直接的答案,对数字信息的分析和加工常常浮于表面,处理数字信息的能力不强,信息转化和应用的深度不够.学生理性判断能力不足现阶段手机、平板、电脑等数码设备已融入高职学生的生活.以手机为主要媒介的上网行为:首先,是保持与他人的交流;其次,是分享游戏、观看新闻、共享资源等,只有极少数的学生利用网络资源来获得自身发展和提升能力.但在通过数字设备与他人的交流过程中,学生对待事物的认识缺乏理性思维,容易受人鼓动,从而产生一些不合时宜的想法,甚至发表一些消极言论.学生数字安全意识不高当前,大量虚假、低俗的信息充斥各信息平台,一些自控力不强的学生沉溺其中,这些网站的垃圾信息会对学生的世界观、人生观、价值观产生不良影响.学生对数字安全概念的理解模糊,容易受到不良信息和网络病毒的影响,对信息真实性的判断能力不强.同时,学生也缺乏数字版权意识,随意获取和使用信息资料,容易造成侵权,对自身的数字设计版权保护不太重视.高职生数字素养提升策略 提高基础教育信息化能力高职学生数字素养的高低与中小学时期教育信息化水平息息相关.我国区域和城乡经济发展不够平衡,教育从区域经济获得的物质支持程度也存在较大差异.在信息化时代,数字资源建设是教育发展的重要环节,对教育水平产生重大影响.经济发达地区信息化建设能够得到相应支持,特别是智慧教育、智慧校园建设获得了大量资金投入.而淮北职业技术学院学报 年第期欠发达地区的中小学如果没有大量资金支持,很难在信息化方面取得突破性进展,学生数字素养水平也无法提高.因此,必须从中小学抓起,教育行政部门要把宝贵的教育经费投入基础教育信息化能力建设上,从而提高学生的数字素养.开设数字素养培育课程合理设置信息教育课程是培养学生数字素质的主渠道.目前,许多高职院校已经意识到培养数字素养的重要性,纷纷在相关专业课程设置中增加了相关课程.但总体来看,相关课程的普及率还不高,有的课程建设中虽有数字素养相关内容,但缺乏系统性.因此,在教学课时和任课教师都欠缺的情况下,将数字素养教育与专业课程教育相融合是可行的,值得推广.例如:将数字素养教育合理融入高职数字媒体技术专业的教学中,有利于增强学生分析、辨别、收集和应用数字信息的能力.构建信息化的学习环境在教学过程中,学校和教师应充分利用信息技术构建数字化学习环境.首先,建设使用数字学习的信息化基础设施,包括:多媒体机房、智慧教室、图书馆电子阅览室和校园无线网络等.其次,打造诸如:中国大学MO O C、超星学习通、智慧树、工单课堂等数字化学习平台,提供优质信息化资源,学生可以通过在线平台以数字化方式处理学习内容,实现线上自主学习.再次,帮助学生使用多样化的学习工具开展学习,指导学生学会使用各种数字设备和社交软件来构建知识解决问题.通过创建信息化环境帮助学生学习,使学生的数字素养得到全面培养和提高.打造多元形式的信息资源库建立丰富的数字资源库是提高学生数字素养的基础和途径.除了图书馆以外,对高职院校的广播及相关的宣传栏资源进行针对性的建设与优化,也能够有效推动学生数字素养的有效提升.高职院校可以逐步以图书馆为核心,充分利用校园广播、宣传栏、校园A P P、食堂电子屏等设施,形成一个丰富的多元化信息资源系统,多方位地为学生提供健康、积极的信息资源.强化学生的自主学习与创新学生是数字素养养成的主体.有效提升学生的数字素养水平,首先,提高学生学习的自主性.高职学生由于高考成绩普遍不太理想,学习积极性不高,学校、老师首先要帮助学生端正学习态度,严格要求,逐步培养其学习积极性,不能让学生产生混日子也照样能毕业的心理.制定严格的管理制度,促使学生课上课下同样认真学习,只有各科成绩合格才能毕业.其次,要不断提升他们的创新性,营造创新创业氛围,积极组织学生参加大学生创新创业项目的申报,打造校级创新创业平台,让他们做到创新与自主性有机结合,从而有效提升其数字素养.引导学生树立正确“三观”正确的“三观”教育是学生数字素养养成的前提.当前,社会上的多种不良风气仍然存在,很多学生在这些不良风气的影响下出现了一些错误认知,这是值得关注的问题.现代社会各类信息十分丰富,但错误信息、虚假信息等混杂其中,正确的“三观”就是一道坚不可摧的防火墙.在进行数字素养培养时必须强化对大学生世界观、人生观、价值观的引导,在进行专业教育时加大思想教育力度,特别是在进行“思政课堂”教育的同时,积极开展“课程思政”的教学改革,以“三观”教育促进学生的数字素养能力和水平的提高.参考文献:冯蕊数字素养:从信息素养的转变J人间,():王媛黑龙江省大学生数字素养调查报告D哈尔滨:黑龙江大学,:侯玲高职院校学生数字素养提升策略E B/O L()h t t p s:/ww w g w y o o c o m/l u n w e n/j x z t l w/x s j x l w/h t m l 胡瑛高职艺术类学生数字素养现状及其培养途径J艺术科技,():侯玲高职院校学生数字素养提升策略研究J科教文汇(中旬刊),():黄燕大学生数字素养的现状分析及培养路径J思想理论教育,():张春华,白晓晶,吴莎莎提升学生数字公民素养的必要性与策略分析J中小学信息技术教育,():兰国帅,郭倩,张怡,等欧盟教育者数字素养框架:要点解读与 启 示 J现 代 远 程 教 育 研 究,():责任编辑:仲耀黎(下转第 页)吴雨荣/高职院校学生数字素养现状分析与提升路径方面将劳动精神培育举措落地、落细,以期提高劳动精神培育的质效.参考文献:习近平在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义 建 设 者 和 接 班 人 N人 民 日 报,()张晶,秦在东当代青年的劳动价值观危机及破解理路J思想教育研究,():马克思,恩格斯马克思恩格斯选集(第一卷)M北京:人民出版社,:习近平在同全国劳动模范代表座谈时的讲话N人民日报,()曾天山新时代中国特色社会主义劳动教育的本质与独特价值:访教育部职业技术教学中心研究所副所长曾天 山 研 究 员 J劳 动 教 育 评 论,():中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见N人民日报,()责任编辑:王凌晨O nt h eC u l t i v a t i o no fL a b o rS p i r i t o fC o l l e g eS t u d e n t s i nt h eN e wE r aCHE NQ i n g j i a oA b s t r a c t:T h ee d u c a t i v en a t u r ea n dp r a c t i c a l i t y i n h e r e n t i nt h e s p i r i t o f l a b o r i s t h e s u r g i n gp o t e n t i a le n e r g yt h a tm o t i v a t e sc o l l e g es t u d e n t s t ow o r kh a r da n dp e r s e v e r e,a n d i t i sa l s ot h es p i r i t u a l s u p p o r t t op r o m o t et h e i ra l l r o u n dd e v e l o p m e n t i n t h en e we r a T h e c u l t i v a t i o no f t h e l a b o r s p i r i t o f c o l l e g e s t u d e n t ss h o u l df o c u so ne s t a b l i s h i n gt h ev a l u eo r i e n t a t i o no fa d v o c a t i n gl a b o r,f o r g i n gt h ew i l l t ow o r kc o n t i n u o u s l y,s h a p i n gt h eh o n e s ta n dw i l l i n gl a b o rc h a r a c t e r,a n dc u l t i v a t i n gt h ed e d i c a t i o ns p i r i to fa c t i v er e s p o n s i b i l i t y T h r o u g hl a b o rt h e o r ye d u c a t i o nf i r s t,l a b o rp r a c t i c ed e v e l o p m e n ta n dl a b o rc u l t u r ea t m o s p h e r e,n e ww a y s t o i m p r o v e t h eq u a l i t ya n de f f i c i e n c yo f c o l l e g es t u d e n t s l a b o rs p i r i tc u l t i v a t i o na r ee x p l o r e d K e yw o r d s:c o l l e g es t u d e n t s;l a b o rs p i r i t c u l t i v a t i o n;c o n n o t a t i o n;p r a c t i c e(上接第 页)A n a l y s i so f t h eC u r r e n tS i t u a t i o na n dI m p r o v e m e n tP a t ho fD i g i t a lL i t e r a c ya m o n gH i g h e rV o c a t i o n a lC o l l e g eS t u d e n t sWUY u r o n gA b s t r a c t:D i g i t a l l i t e r a c yi so n eo ft h ei n d i s p e n s a b l ee l e m e n t so fh u m a nc o m p r e h 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