小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的认识、数的读法、数的写法.docx

第4课时　10000以内数的认识

【教学内容】
教材第82页例5
【教材分析】
教材通过具体实例让学生感受10000以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识10000以内数的需要，以现实情境为基础，让学生在熟悉的生活背景中增强对10000以内数的感知。
【学情分析】
沟通新旧知识之间的联系，先复习1000以内数的认识，在新知学习结束后，通过对比练习，进一步帮助学生沟通知识间的联系，逐步形成知识系统。
【教学目标】
1．掌握万以内数各数位顺序，在合作探究活动中发展推理和解决问题的能力。
2．通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3．联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序和相邻两个计数单位之间的十进制关系。
难点：数数过程中，接近整百，整千的数如何数。
【教学准备】
多媒体课件、计数器

【教学流程】

↓　　　　　　　↓
―→
↓　　　　　　　↓
―→
↓　　　　　　　↓
―→

【情境导入】
1．读出下面的数。
639　　　505　　　450　　　900
2．应该怎么填？

写作：____________　写作：____________
读作：____________　读作：____________
表示：____________　表示：____________
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？(千以内的数的读法)
3．导入：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。(出示主题图。)
【探究新知】
1．你发现了哪些信息？能提出什么数学问题？
生：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
2．板书：万以内数的认识。生齐读。
3．出示课件(例5)。
(1)师：一万是多少？
生：一百一百地数，10个一百是一千。
师：10个大立方体，共有多少个小立方体？
生：一千一千地数，10个一千是一万 。
师：“万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。板书：10000
① 请学生指出计数器上的千位、万位。
② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
师：想一想：10000张纸有多厚？10000人有多少？10000米有多长？万里长城有多长？
4．完成第83页的“做一做”。
引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？
小结：大家一起数一数：
一千、一千零一、一千零二、一千零三……一千零二十。
四千九百五十、四千九百六十……五千零五十。
八千五百、八千六百……九千三百。
数到转弯处，学生容易出错，教师要多加引导。
师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？
【巩固应用】
1．想一想，填一填。
(1)二千二千地数，数到一万。
二千、(　　　)千、(　　　)千、(　　　)千、(　　　)万。
(2)五千五千地数，数到一万。
五千、(　　　)。
(3)三千三千地数，数到一万。
三千、(　　　)千、(　　　)千、再数(　　　)千是一万。
(4)四千四千地数，数到一万。
四千、(　　　)千，再数(　　　)千是一万。
2．用3、6、9、1能组成哪些四位数，请你把它写下来。
【课堂小结】
提问：你今天有什么收获？你还想知道什么？
小结：今天我们学习了一万以内的数，认识了新的计数单位“万”，在数位顺序表中又增加了一员“万位”。以后在生活中我们常会用到一些较大的数，留心观察生活中万以内的大数，你会有很多新的发现。
【板书设计】
10000以内数的认识
一千一千地数，10个一千是(一万)

数位顺序表

…
万位
千位
百位
十位
个位

第5课时　10000以内数的读法

【教学内容】
教材第83页例6，第85页例7
【教材分析】
本课内容中，例6以小木块和计数器为素材，让学生在“一千一千地数”的过程中进一步体会十进制原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。由“数小木块”到“用计数器数”，体现了知识抽象、概括的过程，有利于学生对数的概念的形成。例7让学生通过计数器，总结数的读法。
【学情分析】
通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。
【教学目标】
1．使学生掌握万以内数的组成，理解万位、千位、百位、十位、和个位上的数表示的意义。
2．通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数(中间、末尾有0)，且能总结出读万以内数的方法。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【教学重难点】
重点：学会读万以内的数。(末尾、中间有0)
难点：会读万以内的数。
【教学准备】
计数器、收集一些生活中的数据资料、课件。
【教学流程】

↓　　　　　　　↓
―→
↓　　　　　　　↓
―→
↓　　　　　　　↓
―→

【情境导入】
复习准备
1．读出下面的数。
368读作(　　　)　　820读作(　　　)
409读作(　　　) 500读作(　　　)
4758读作(　　　)
2．写出下面各数。
一百二十三写作：
六百写作：
四百五十写作：
三百零六写作：
五千七百三十写作：
3．引出课题：今天我们就来继续学习万以内的数的读法。(板书课题)
【探究新知】
1．教学例6
(1)出示教材第83页例题图，请学生观察，从图中获取信息。与同学交流你是怎么数的。
学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到二千，还余下4个百、5个十和8个一，问学生总共有多少颗星星？(二千四百五十八)
(2)教学数的组成。
①课件展示用立方体表示2458的图形。
②谁能告诉老师，这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
③学生回答后依次显示：这个数是由(2)个千、(4)个百、(5)个十和(8)个一组成的。
(3)请你把这个数在计数器上表示出来。
指名学生到台上来演示。
2．教学例7
教师课件出示教材85页中例7主题图。

学生读出图中计数器上的数，教师板书。
师：读了这些数后你有什么发现？
学生小组总结：怎样读万以内的数？有0时该怎样读？
师生小结：我们读数的时候要从高位读起，千位上有几就读几千……末尾有的0都不读，中间有0的数不管有几个0都读一个0。
【巩固应用】
1．完成第84页“做一做”第1题。
(1)数一数，一共有多少个100张？
(2)41个100张是多少，在计数器上拨一拨。与同桌合作。
(3)学生汇报，4100是由几个千和几个百组成的。
2．完成第84页“做一做”第2题，在计算器上拨数，与同桌交流这个数的组成。学生汇报，集体订正。
3．完成第85页“做一做”第1、2两题。
学生独立练习第1、2两题，集体订正，请学生说说中间的零是怎样读的，末尾的零是怎样读的。
【课堂小结】
提问：今天这节课都有什么收获？
小结：学会了10000以内数的组成和10000以内数的读法。
【板书设计】

第6课时　10000以内数的写法

【教学内容】
教材第86页例8
【教材分析】
本课内容清晰，重视让学生运用已有的知识和生活经验进行推理，利用数位顺序表，使学生掌握10000以内数的写法，由易到难，层次分明。
【学情分析】
重视让学生运用已学的知识和生活经验进行推理。数位顺序表是本课学习的基础，一定要使学生熟练，教师在学习初始就进行了复习巩固。利用学生已学到的百以内数的读法和千以内数的写法迁移到万以内数的写法的学习。
【教学目标】
1．使学生掌握万以内数的组成，理解万位、千位、百位、十位和个位上的数表示的意义。
2．通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会写万以内的数(中间、末尾有0)，且能总结出写万以内数的方法。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【教学重难点】
重点：万以内数的写法。
难点：有0的数的写法。
【教学准备】
计数器、课件。
【教学流程】

↓　　　　　　　↓
―→
↓　　　　　　　↓
―→
↓　　　　　　　↓
―→

【情境导入】
教师出示下面各题：
1．数位顺序表里，从右边起，第一位是(　　　)，第二位是(　　　)，第三位是(　　　)，第四位是(　　　)，第五位是(　　　)。
2．读出下面各数。
678　　　3185　　　1094　　　4008
教师引导学生回顾前面学习的知识，第1题由学生齐答，第2题指名回答，集体订正。
师：下面我们来学习一个新的内容。(板书课题)
【探究新知】
教学例8
出示一组数：一千三百四十二、三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。
这么多这么大的数，我们怎样才能把它们正确地写出来呢，这就是我们今天要学习的内容。
1．分类：请你按照这些数各位上有没有遗漏来分一分类。没有哪一位上遗漏的：一千三百四十二。
数位上有遗漏的：三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。
2．没有哪一位上遗漏的数的写法(一千三百四十二)。
学生自己先试写，学生反馈、讨论写法。
学生和老师小结：我们写数从高位起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。
3．数位上有遗漏的数的写法。
(1)根据遗漏的数位的位置不同把这些数进行分类。
末尾没有的数：二千七百、一万
中间没有的数：三千零六十九、七千零一
中间和末尾都有遗漏的数：五千零二十
(2)根据分类进行学习。
A．末尾没有的数：
先观察，学生自己试写，你是怎样写的？
小结：对照数位顺序表，哪一位上没有就用0占位。
B．中间没有的数：
先观察这是几位数，最高位是什么位，自己试写，你发现了什么？学生讨论。
小结：对照数位顺序表，中间遗漏了几位就写几个零。
C．中间和末尾都有遗漏的数：
学生试写。
小结写的方法：对照数位顺序表，哪一位上没有就用0占位。
4．小结万以内数的写法：对照数位顺序表，哪一位上没有就用0占位。
【巩固应用】
完成第86页“做一做”。
第1题学生独立完成，集体订正。
第2题学生独立完成后，指名学生回答，再集体订正。
【课堂小结】
这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？
【板书设计】
10000以内数的写法
1．从高位起，按照数位顺序写；
2．几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；
3．中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。