《我们知道的植物》教学反思1.docx

《我们知道的植物》教学反思
《我们知道的植物》教学反思
本节课是一年级的开篇之课，从孩子们最熟识的植物开头，让孩子们沟通自己关于植物的熟悉，课后还要种植植物。

创设情境，导入新课
借助，孩子们发觉图中有竹子、银杏树、草，并且知道这些都是植物。引入本课课题我们知道的植物。
观看沟通，初识植物
1.说一说。让孩子们说一说自己知道的植物，一年级孩子在介绍植物时，大多只能说出它的名字，应当只是听说没有具体观看过，极个别能介绍也介绍的不清晰，教师肯定要急躁听孩子说完。
这充分说明孩子在平常很少主动、系统地观看，我在后两个班教学时，还引导孩子们回忆在哪里见过这株植物。在后续几课的学习中，我也会有意识地让孩子们知道在哪里可以看到相应的植物，引导孩子在日常主动地观看生活中的植物。
2.找一找。要求孩子在教材中圈出图中的植物，循环教材就让教学很为难，虽然让前面使用的孩子擦掉了，但印记还是很清晰，教学时就发觉有孩子无所事事，问他，孩子说书上已经圈了。针对这个问题，我要求孩子们：先看以前圈的是不是植物，再看还有没有漏圈的植物或错圈。这样要求后孩子就有事可做了，能将关注点放在植物上。
接下来，要让孩子说一说圈出这些植物的特点，在前两个班教学时都很费力，孩子不知如何答复?反思教学，对于一年级的孩子，他们不明白什么叫特点?于是我更改了问题：你为什么把它圈出来，认为它是植物?孩子们有的说是它种在土里，我顺势提问：“种在土里，会怎么样?还需要什么?”孩子会说生长变化，需要阳光、水份；有的孩子会说到有叶子、绿色的。依据孩子的发言我相机板书。
3.辩一辩。区分图中的蝴蝶是不是植物?孩子答复的是蝴蝶会飞，植物不会动。区分塑料花是不是植物?孩子大局部答复：塑料花是假的，是人做的，而植物是种的。这是孩子的初步熟悉，后面会随着学习的熟悉，进一步熟悉植物的特点。
课外拓展，公布任务
这里就公布任务种植大蒜，选种什么教师肯定要依据当地的实际状况，种植大蒜应当是许多地方都可以实施的。在课堂上介绍了土培和水培两种方法，一则便利孩子们选择，二则水培可以看到植物的根，在后期展现中能让孩子们多角度进展观看，获得更多信息。课后，在家长群中上传的“种植一棵植物”的工程导引文件，请家长朋友们帮忙孩子完成种植任务，并催促孩子们做好记录，固然在后期的教学中，我都会在课堂利用几分钟的时间沟通孩子们蒜苗的生长状况，也鼓舞将自己的蒜苗用拍照或画图的方式传到班级群中，以此来检查、引导孩子们坚持观看、记录。