获取信息的过程和方法教案.doc

《获取信息的过程和方法》教学设计
【教材分析】
（1）本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。
（2）本节课将以信息的获取过程：“确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。

【教学目标】
（1）能根据问题确定信息需求和来源，能分析信息来源的多样性及其原因，了解信息来源的一般分类。
（2）能根据实际工作的信息需求，讨论获取信息的过程，总结一般规律，并选择适当的方法获取信息，掌握信息获取的途径和方法。
（3）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想和开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，养成分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养。
（4）体验信息获取的过程，能对信息获取效率给予关注。

【教学重点】
（1）知道信息来源的多样性及其实际意义
（2）能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
（3）能利用信息采集卡进行信息的有效组织和整理。
【教学难点】
（1）能从包含的问题中分析信息需求
（2）能将获取到的信息进行有效组织和整理。

【教学方法】
（1）任务驱动法：
根据本章教学内容，结合学生实际拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息获取的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。
（2）基于问题的学习：
通过学生以小组合作的形式共同解决复杂、实际的或真实性的问题，将学习置于复杂的、有意义的问题情境中来，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。
（3）范例教学法
从具有代表性的实际例子出发去探索发现与之相类似的事例，并尝试利用掌握的知识和方法去解决或理解它们，并由此领悟它们对自己的学习和生活的价值。

【教学过程】
[新课导入]
布置本章综合活动：制作一份防范自然灾害的电子作品
新学期第一天，教育部号召全国中小学生和家长收看中央电视台播出的《开学第一课》“知识守护生命”节目。节目通过现场演习和比赛，教授学生如何避险、自救和救助他人。
为了进一步加强学校的安全教育工作，学校要求各部门在开学之初充分利用校园广播、校园网、黑板报等对学生进行安全知识专题宣传教育，通过开展安全自救主题活动、写观后感、办手抄报、制作电子作品等方式引导学生牢记守护生命的十大黄金法则，掌握地震、火灾、洪水等自然灾害的应急避险方法，强化学生用知识守护生命的意识。
师：作品中需要哪些资料，从何处获取，怎样搜集？
生：思考老师的问题，可自由讨论，但不急于回答，等小结时回答这个问题。
设计一份以安全自救为主题的手抄报，需要怎样的步骤来做呢？需要哪些资料？从何处获取？怎样搜集？
（教学意图：创设情境，引起注意，提出任务）

[探究新知]
展示问题，交流思考：
一、确定信息需求
问题1：你设计的手抄报将从哪些方面来展现安全自救的主题？
学生围绕主题，展开想像。 ——制定信息需求内容大纲
问题2：你将采用哪些形式将这些信息呈现在手抄报中？
根据确定的主题，采用什么形式（文字、图片等）设计手抄报。
——确定成果目标形式及所需载体类型
问题3：你将这些想法整理记录成文档吗？
主要包括信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容。
——列出信息需求清单

学生根据教师的指导和阅读教材了解如何确定信息需求。以小组为单位，可另选主题，围绕活动主题，填写“信息需求清单”，感受分析信息需求的过程。

二、确定信息来源
教师指导学生通过分析教材的表2-1（课件展示）了解信息的几种来源。
学生根据自己列出的信息需求清单，讨论要获取其中所需的信息可以有哪些信息源。
问题4：通过哪些渠道获取这些信息？哪种信息源更可信，你在收集信息是如何保证收集信息的真实性？
一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真实可信。因此，应尽量拓展信息来源，以保证信息的数量和质量，但同时也要从实际出发，因为选择的信息源应当是在你的能力范围内可以得到的。同时，选择的信息源尽量可靠，避免从单一渠道获取，这样获取的信息才能保证真实性。
小组进行交流，谈谈自己在采集信息方面的经验。并讨论如何从刚才所选择的信息来源获取信息。
三、 采集信息
1、 采集信息的方法
根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表，了解采集信息的一些方法。
问题5：你们将采用哪些方法获取自己所需的信息？
（1）通过检索媒体采集信息。在信息爆炸的今天，大量的信息通过各种媒体传播，应学会从各种媒体采集信息，如图书馆、广播、电视、网络等等。
（2）通过与他人交流采集信息。与人交流是我们获取信息的主要渠道之一，信息技术的发展使人与人交流的形式更加多样化，除了面对面的直接交流外，还可以通过电话、网络进行交流。
（3）通过亲自探究事物本身获取信息。“要知道梨子的味道，最好亲口尝一尝”、“耳听为虚，眼见为实”，你了解一个活动的过程，往往需要亲临现场观察与体验，亲自调查和实验。
小组交流：通常采用哪些方法采集信息？在采集信息方面的经验与他人分享。
2、 采集信息的工具
“工欲善其事，必先利其器”，在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集。
问题6：你们通过采用哪些工具来采集信息？
表2-3（课件展示）中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解各个工具的用途。
交流：你使用过扫描仪吗?你了解扫描仪的使用用途吗?可以怎样获取这方面的知识?
四、 保存信息
采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好地使用这些信息。
问题7：你们采集到的信息怎么办？
1、 整理信息、分类保存
获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。对信息进行有效的组织和整理，将有利于日后的使用，从而提高信息的利用率。教师指导学生如何将信息整理和分类，填写信息采集卡（课件展示）。
实践：请把你收集到的信息进行整理，并登记到信息采集卡上。
2、 输入计算机保存
计算机对信息处理的能力非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式是不同的。信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。
小组交流：如何将不同工具采集到的信息输入到计算机中保存，通常都采用什么方法？
（教学意图：通过提出问题，小组进行交流，体验信息获取的过程和方法）
[课堂小结]
本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求——确定信息来源——采集信息——存储信息，同时了解到信息的各种来源，采集信息的各种方法，采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行整理和分类存储，才能将得到的信息为自己所用。
[课堂练习]
将计算机中常见的信息存储格式文件的扩展名放入相应的信息类型框中（课件展示，学生回答）

【本课拓展】
计算机中常用的信息存储格式（课件展示）
计算机存储信息的文件格式有多种，不同的文件格式有其相应的特点和适用范围，使用相应的软件工具生成或打开。

【课后实践】
根据信息获取的过程和方法，对下列任选一个问题进行详细分析：
1、参加社会实践的时候，假设你是某个品牌学生饮用奶的地区开发代表。为了确定是否在本地区设置批发点及销售网点，你必须获得相关情报。请认真思考，通过哪些方法来获取情报，才能使你作也一个较好的决策。
2、在研究性学习活动中，假设我们选择了“对番茄进行无土栽培”这个实验项目。为了制定实验计划，我们必须对“番茄无土栽培”的实验条件有详细的了解，你该通过哪些方法来获取相关信息？