六年级期中考试质量分析.doc

六年级第一次月考质量分析
本次为了真实了解毕业班教学质量情况，帮助毕业班教师了解到自己课堂教学的问题，找到与兄弟学校的差距，以便在以后的教学中补缺补漏，让领导满意、家长放心。4月24日，根据六年级工作计划安排，组织了全镇六年级统一期中考试，为了了解近半个学期来全镇六年级教学情况，重点找差距、寻对策，现对期中考试成绩简单分析如下 ：
一、整体成绩分析
表一：
学 科
名次进步较大的班级
总成绩与镇平均差距较大的班级
前六名班级
语
文
九渡3班（+14，袁玉华）
九渡4班（+12，赖玉莲）
九渡1班（+10，刘风英）
九渡2班（+10，赖田妹）
中 坝 （+9，刘远东）
正坳 （－48.56）
共和2班（－40.64）

中坝（刘远东）
九渡3班（袁玉华）
九渡2班（赖田妹）
联合2班（赖远生）九渡1班(刘风英)
九渡4班（赖玉莲）
从以上表格看出，进步最大的是九渡小学，四个班都前进了很多。 各学校教学质量发展不均衡。尤其是平均分和双及率，平均分最高81.39.最低72.75.有的学校后进生多，语数成绩发展不均衡，偏科现象非常严重。
一、试卷分析：
本次考试内容范围考得较广，涵盖五个单元，题目难度不大，以课本知识为主。有些题目考的基础但灵活。取得较好成绩的班级，主要在优秀率和及格率方面较好。
这份试题内容全面;第一部分基础知识积累与运用。具体从拼音、生字、笔画、找错字、修改病句，关联词、日积月累、原文填空及内容分析方面对学生进行考察。内容侧重于课内知识学习。第二部分阅读理解。题型灵活，由浅入深，从词语到句子。第三部分习作表达。作文书写形式为记叙文，内容开放，贴近学生。
二、基本情况：
1、平日的教学中，在引导学生进行语言积累的时候，只顾教材上的词语，辐射面不广，学生没有接触大量的语言材料，拓宽视野，学生只应付考试了。
2、学生的阅读分析存在问题。给短文取四个小标题失分多。
3、课文积累方面，写错字，导致这次某些题目失分很严重。
4、作文审题不清、中心把握不准、缺乏细节描写，差生错别字多，标点不能正确使用。
三、答题分析及典型错误分析：
1、基础知识积累与运用(49分):这一大题共11个小题，着重考察了学生对基础知道的掌握和运用。总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型不陌生，尽管如此，还是出现了不该有的错误。
“看拼音写词语”一题中很多学生把(锻炼)写成了(锻练)（橱窗）写成了（厨窗），好生字写得漂亮，基本可以全对，后进生个别拼音不会。
补充词语：（）七八（） （）七（）八 缺乏积累，只会课本里学的腊七腊八。
汉子笔画数这题，平时练得少，笔画数不清。A、鞭（17画）B、兜（11画） C、逛（11画） D、鼎（11画）
选出不同类的词：端午节 中秋节 元宵节 国庆节 重阳节。这题有点灵活，考的是传统节日。
“改写句子”一题中，失分较多，学生在缩句中，对于主干找不到，“和、、、一样”是个比喻句，学生当成了并列的主语。转述句人称的转变不会。课文积累一题中，像--------，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁-----而-----了。这是考的第二课《匆匆》。学了很久了，许多学生忘记了。其他的学过的还有很多同学写错字或者根本填不下来，这说明学生基础知识掌握不够牢固。
2、阅读理解(21分)：很多学生因为粗心得零分，许多学生没做给短文加标题和标点。这两题共5分，审题不清，考查学生语文阅读理解运用能力，此次的阅读题由浅入深，先解释词语再分析课文。侧重考查语言表达和概括能力。取小标题和解释句子就有8分。
3、习作表达(30分)：此次习作题目填空，记叙文。我不再___
有些由于没把事情写具体，有些由于事例不新颖，还有些同学字迹不端正，导致了作文失分严重，也有些同学写的不生动，学生语言空乏，缺少真情实感。
四、改进措施：
1、从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
2、加强阅读训练，丰富语言积累。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。注重检查反馈与讲评订正。平时教学中做好日日清、单元清、知识点清工作，及时反馈，查漏补缺；对于知识的学习，重在反馈，及时讲评。
3、引导学生“用笔说话”。当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。
4、平时教学中重视培优补差工作时候，要加大对优生的辅导力度，注意对优生的有效辅导。
5、教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。关注学生，激励学生，以生为本。加强课任老师之间的沟通，把所以科目一起提高。
6、制定好复习计划，严格按照计划，脚踏实地地复习、归纳知识考点。重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。同时抽出时间进行考试前心理辅导
结合此次考试成绩，我们要找出问题，也要解决问题。要多向优秀的、先进的老师学习新的教法让语文成绩能够向前迈一大步。共同努力，提高全镇语文水平。