(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册整体感知紫藤萝瀑布.docx

17紫藤萝瀑布
交城县东坡底学校七年级 程文连
教材解读
《紫藤萝瀑布》写的是作者重见紫藤萝盛开，儿引发的对生命的感慨。文章从紫藤萝引入驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝显示着它们的生命力，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。本文由藤萝引向生命的思考，需要观察、感受、联想、思考对人的启迪，因此要引导、组织学生自主地、合作地、探究地从事学习。
教学目标
1通过有感情地诵读课文，理解内容，感悟中心。
2体会文章托物言志、借景抒情的写法，品味一些句子，理解作者对生命的感悟。
3体会生命的顽强和美好，学会正确对待生活的坎坷。
教学重难点
重点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中的精彩语句
难点：理解本文抒发的感情
教学方法
教法：诵读法 学法：读——思——议
教学准备
教师：制作多媒体 学生：预习课文
课时安排:2课时
第一课时
第一阶段：课文导入
同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？恰如李白在《望庐山瀑布》中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。（投影显示紫藤萝图片）
而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色的木本植物。盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”，一位女作家宗璞以她细腻的感知和丰富的想象，用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝，可谓新颖独到。（紫藤萝瀑布 宗璞）
有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。今天让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。
第二阶段：自主学习
（投影显示）
一、 作家作品
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。她的散文情深意长，隽永如水。《紫藤萝瀑布》作于1982年5月6日
二、 背景资料
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，焦虑和悲痛“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神的宁静和生活的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
三、 字词积累（投影）
1、 正音辨形
迸（bèng）溅 穗（suì） 酒酿（niàng） 琼（qióng）浆
2、 词语释义
盘虬卧龙：文中形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。
仙露琼浆：神仙饮用的汁液。文中形容花托中的物质。
四、 初读课文，整体感知，理清思路。

整体
花树

花穗 生

观花 命
花朵
永

赏花的宁静、喜悦心情 局部 恒
忆花 忆花的遭劫难的经历
颂花的旺盛的生命力

花和人都会遇到各种各样的不幸

感悟
但是生命的长河是无止境的 静态

第三阶段：合作探究
鉴赏紫藤萝意象
1、 教师范读第2—6段，说说这5个语段描写的内容是什么？
明确：依次写了花瀑、花穗和花朵
2、 默读，体味“美点”。
作者以她卓越的笔力绘写出了紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽而精致的“工笔画”，那么，在品析中，你认为紫藤萝这个意象美在何处呢？（互相讨论）
（1） 美在对盛开的紫藤萝花的形象渲染。
展现在眼前的是繁茂的一树花，它流光溢彩，铺天盖地，生机勃勃：一片辉煌的淡紫色显现出明净的色调，像瀑布从空中垂下显出磅礴的气势，紫色条幅上的点点银光显露出生命的欢乐，这就表明，美丽的藤萝花是全文描写与抒情的主体，作者是在写“美”，写“生命”，写“活力”，写“情感”。
（2） 美在淡紫色的弥漫
柔美的淡紫色既写出花色的艳美，又闪现出生命的灿烂、辉煌与欢乐，富有诗情画意。
(3) 美在对可爱的小花的描绘。
作者对小花的描绘手法细腻，充满感情。“帆”“舱笑容给人以美好的想象，让人体悟到生活之可爱、生命之可爱、奋进之可爱。
第四阶段：课后作业：导学案
第五阶段：板书设计

整体
花树

花穗 生

观花 命

花朵
永

赏花的宁静、喜悦心情 局部 恒
忆花 忆花的遭劫难的经历
颂花的旺盛的生命力

花和人都会遇到各种各样的不幸

感悟
但是生命的长河是无止境的 静态