高校智慧教室建设存在的问题及建议.pdf
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1、高校智慧教室建设存在的问题及建议卢建宁摘要:在当前教育信息化改革持续深入的背景下,各高校将发展侧重点置于智慧教室建设上。作为一种全新的教学模式,智慧教室能够为师生打造智慧、趣味性教学环境,确保学生能够深入掌握相关知识、技能,助力教师进一步实现新时期下的教学目标。为了更好地建设智慧教室,确保其能够服务于教学、推动高校高质量发展,分析了智慧教室的内涵,并指出高校建设智慧教室的必要性、存在的问题,结合问题提出相应的建议。关键词:高校智慧教室;建设;问题和对策;研究一、前言随着人工智能、VR 技术、虚拟仿真技术和 3D 打印等技术的飞速发展,高校智慧教室建设迎来了新的发展机遇,有利于打造智能化、多功能
2、智慧教室,满足混合式教学、科研实验教学等需求,进一步提升高校教育教学水平。高校要积极引进先进信息化设备,成立专业化智慧教室建设和管理团队,建立智慧教室信息化管理平台,做好大数据管理,为师生提供优质服务,为高校“双一流”建设奠定良好基础。二、关于智慧教室的解析结合实际进行分析,智慧教室是大数据、互联网下的教学信息化产物,主要是对智慧教学的创新与实践。可以将智慧教室的发展归结为以下几个阶段:第一,早期的智慧教室主要涵盖了多媒体、虚拟技术等教学模式,其能够利于教师开展远程教育活动,并打造信息化教学课堂,从而实现教学的高质量发展。经过分析相关的数据不难发现,这一阶段的智慧教室是教师借助全新的手段,通过
3、多媒体技术实现高效化教学,不过在这一阶段的智慧教室建设中,信息技术与教育教学并未走向深度融合,这使得教学存在一定的局限性。第二,进入新时代以来,人机交互技术、互联网技术等与教育教学的融合成为关键点,这一情况也使得智慧教室的构建、发展不再限定于单机,教师可借助全新技术手段,运用交互的方式构建全新教学活动,实现人机互动、对话1。此外,也有一些机构对这一时期的智慧教室构建提出全新方法,如国内一些大学尝试利用智能交互空间技术打造类似真实的教学环境,从而充分调动学生的参与兴趣,帮助教师打破教学难点。第三,现阶段物联网、移动技术全方位覆盖,对教育领域的智慧教室建设提出全新要求。在当前已有的通信、信息技术支
4、持下,不同教学阶段的智慧教室建设已经可以借助移动设备,通过计算机、移动技术等实现多种教学模式的创新。其中包括实时在线学习、实时直播、录播学习和实时互动等功能,使得课堂教学模式更为新颖,极具科学性与时代性。104信息系统工程信息化建设三、新时期高校建设智慧教室的必要性(一)展现人才培养效果智慧教室主要是高校在发展中对教学平台、资源库等建设的进一步完善,经过多年发展,很多高校已经结合实际建设了极具针对性、能够推动教学发展的智慧教室、教学与管理平台等,助力学校各课程形成具有区域特色、行业特色的课程教学体系。通过建设智慧教室,可以确保学校整合优质的教学资源,帮助不同专业教师打破教学限制,并实现共享不同
5、学校、企业建设成果的目标。例如,当前很多学校已经形成了涵盖四大中心、五个模块的智慧教室,其中教学资源利于教师开展有效课程教学活动,学生也能够结合自身需求查找与课程教学相关、专业发展等方面的内容,利于发展学生多元化素养以及能力。同时,智慧教室有开放性、共享性等特征,能够实现企业、学校之间的资源共享。(二)进一步实施教学改革结合实际进行分析,智慧教室有如下几个功能:第一,综合管理。学校搭建的智慧教室主要是依托综合管理平台,其中涵盖了教务中心、设备维护等,能够实现对教师教学活动的远程监控。第二,智能录播。录播系统有音频采集、分析平台、交换机等几个子系统,其能够实现教师、学生上课的全视频跟拍、电脑课件
6、拾取等。第三,电子白板和智能跟踪系统。前者主要是实现了黑板的无尘化处理,后者是借助人脸识别技术,对教师教学、学生学习等进行追踪、定位,随后将收集到的资料进行整合。在这些技术支持下,教师与学生的课堂地位发生变化,教师不再是课堂教学的主导,而是借助全新技术手段组织学生进行学习,从而实现课堂教学翻转。同时,智能教室的跟踪设备可以对教师教学过程、学生学习行为等信息进行整合、筛选,这利于相关的教学管理人员结合相关数据将智能教室功能进行完善、教学方式进行调整等,此外全新的平台也利于学校对教师教学质量进行诊断,为学校综合发展注入全新动力。四、现阶段智慧教室建设困境进入互联网时代以来,建设智慧教室成为众多高校
7、、专业教师关注的内容,很多学校也结合实际积极实践,但是在落实中依旧存在一些问题,导致既定的教学目标难以实现,且学生综合能力得不到提升。以我校为例,笔者对校内教师、学生等下发了调查问卷,结合回收的问卷,笔者认为有以下几点问题:第一,部分教师认为设备操作复杂。智慧教室主要是学校以实际教学资源为基础,引入最新的设备、教学资源等,为了发挥这些教学设备和资源的使用价值,需要教师花费一定时间适应,教师教学能力不足导致既定教学目标难以实现。第二,学校搭建的智慧教室难以满足教师教学、学生学习需求。智慧教室核心为为教师教学、学生学习提供使用空间,因此其建设时需要以教学、自学等需求为基本导向,将教学过程的便捷性、
8、高效性作为智慧教室建设的出发点和落脚点。不过现阶段很多学校的智慧教室主要是交由商业公司进行建设,使得师生在智慧教室建设过程中参与程度不够高,且忽略了教学过程的需求2。第三,缺少使用数据收集与分析。当前很多高校的智慧教室在使用过程中,相关的管理人员很少对智慧教室的使用、管理等数据进行分析,相关人员对智慧教室教学评价效果、设备使用情况缺少了解,智慧教室也并未体现其智能化和信息化特征。五、新时期高校智慧教室建设有效对策(一)学校加强教师培训工作为了进一步发挥智慧教室的应用价值,学校在发展中需要让教师掌握智慧教室的各种操作功能,同时也要提升教师的创新意识和能力。第一,学校管理人员需要通过宣传、结合问卷
9、调查数据,制定教师信息化素养提升方案。学校管理人员、领导人员需立足实际,意识到新时代教师综合教育能力提升的必要性,随后结合调查的数据制定全新的师资力量提升方案,借助这一方式为后续培训活动的顺利开展打好基础。第二,学校要进一步明确新时代教师所应具备的信息化教育能力和范围,也可以定期组织其他兄弟院校教师开展调研活动,从而制定全新的管理制度。第三,借助信息化手段开展师资力量提升培训活动。借助互联网平台的优势,高校构建“线上+线下”融通的培训体系。在这一过程中,不同专业、课程的教师可掌握更多教学理念、教学方法,使其了解信息技术在智慧教育中的使用现状,促使教师信息技术使用能力提升。第四,借助信息化平台,
10、举办线上教师会议。学校依托搭建的线上平台,能够让教师接触到更为前沿的教学思想,从而转变自身的教学理念。这一方式也可让教师掌握相关岗位对学生的最新能力要求,进而可以在实训教学、理论教学中引入更为专业、丰富的教学内容,进一步提升教学的针对性与实效性。第五,高校在发展中可落实“一带一”政策,由老教师带领新入职教师开展参与教育教学、科研活动,借此来强化教师的整体教育能力,确保青年教师可尽快投身育人岗位;学校要组织教师完成学校安排的听课任务,并着重带领教师进行录播教学、直播教学和同屏互动等培105信息系统工程信息化建设训活动,通过这一方式促使教学方式、评价等向智能化发展,切实提高教师的教学创新能力,确保
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