少年闰土第二课时教学设计.doc

《少年闰土》第二课时教学设计

教学目标：
１、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间的友情。
２、有感情地朗读课文。
３、运用多种方式理解含义深刻的句子。
教学重点：
抓住对闰土外貌、语言和动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
教学难点：
1、理解含义深刻的句子。
2、学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：
1、学生搜集并了解鲁迅先生的相关资料。
2、多媒体课件
教学设计：
一、回忆画面，导入新课。
1、上节课咱们一起认识了一位少年，他叫？（闰土）
师板书课题，生齐读课题。
2、 闰土究竟是贫苦农民的儿子，文中的“我”是富家少爷，在当时的社会，富家少爷与贫农的儿子，似乎是两条平行线，又好象是南北极，仿佛永远没有交点，那同学们，事实果真如此吗？（不是）他们成为了好朋友，建立了深厚的感情。那你是从哪知道的？（文章最后一段）
二、舍末求本，直击真情。
1、课件出示最后一段，指名朗读，思考：你是从哪些地方感受到他们之间感情深厚？（汇报交流）
2、俗话说相见时难别亦难，你能用一个成语来概括他们分别时的情形吗？（难舍难分等）
3、指导朗读
三、自渎探究、研读重点
1、多么厚重的思念之情啊，当一个人特别思念好友时，脑海中往往会浮现出他们第一次相见时的情景，让我们一同走进文章第三部分，和文中的 “我”一起分享他和闰土那次难忘的相见。
2、课件出示阅读导航（一）：
默读4、5自然段，用“～～”画出描写闰土外貌的语句，从这些外貌描写中，你感受到闰土是一个怎样的少年？
学生依据阅读导航开展自主学习。
3、汇报交流自学成果。
1）课件出示句子：
“他正在厨房，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”
汇报交流。
2） 指导朗读，读出闰土的健康、可爱。
4、我不仅见到了健康、可爱的闰土，而且我俩还一见钟情呢， 同学们，你们信吗？（你从哪知道的）（朗读句子）
四、自主探究，感受人物。
1、美好的时光总是短暂的，只相处了短短一个月，闰土却成了我记忆中的好朋友，时隔30年还那么清晰，他有什么特别之处深深地吸引了“我”呢？你能用课文中的一句话来说说吗？快速浏览课文，用波浪线将其划出来。
2、课件出示句子。
“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”（齐读）
（1） 句中的“希奇”是什么意思？
你觉得怎样的事才算得上是希奇的事呢？（少见的，很有趣的）
（2）闰土给我讲了哪些希奇的事呢？
（3）生交流，师板书。
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿
（4） 请同学们根据阅读导航走进这四件稀奇事，走进闰土的故事里，你一定会对朴实、天真的海边少年闰土有更多地了解。
3、课件出示阅读导航（二）：
认真默读6—16自然段：
l 选择你最感兴趣的一件希奇事，一边读一边想，闰土是一个怎样的少年？
l 体会课文是怎样通过对人物对话、外貌、动作描写来表现人物特点的。
4、学生依据阅读提示自主学习
5、全班汇报交流：这四件事中，你对哪件事最感兴趣？”
（一）雪地捕鸟——聪明能干
（1）抓住动词，深入体会（画下动词）
（2）探讨人物特点（聪明，能干）
（3）指导朗读
闰土讲这件事时，是怎样的神情和语气呢？（眉飞色舞，手舞足蹈，神气十足，声情并茂，绘声绘色）（你体会得这么好，一定也能读好，愿意读读吗？）
那就让我们一起地声情并茂的读读这段话吧，分享闰土雪地捕鸟的快乐。
（二）看瓜刺猹——机智勇敢
很多同学都对看瓜刺猹这件事感兴趣，老师也是，文中的“我”也是，看来呀，这件事一定很有意思，非常有趣，是吗？你从哪些地方感受到的？
汇报交流
（1） 动作描写的品味。
（2） 朗读的指导。
（3）这是一件多么惊险刺激的事，谁愿意用你有感情朗读把这美丽的画面带到我们身边。
（4）多么惊险的画面，多么有趣的经历，拿起书，我们一起来读读这个精彩的片段。
（5）多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，“我”的心呀，早已飞到了那一望无际的西瓜地里，配乐再次朗读第一自然段。
（三）海边拾贝---知识丰富
指导朗读：你拣过贝壳吗？心情怎样？就带着这种轻松愉快的心情，咱们一起读读这句话。
（四）看跳鱼儿---见多识广
五、拨动心弦，理解句子。
1、闰土的心中仅仅只有这四件希奇事吗？你从哪知道的？课件再次出示句子：
“啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、理解“无穷无尽”
3、面对这样一个见多识广的闰土，“我”有什么样的感受和心情？
指导“啊”这个叹词的读法。
4、课文学到这里，你能说一说闰土这位新朋友与我、与我往常的朋友相比，有什么不同吗？
课件出示句子：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”
讨论交流：
（1）出示：闰土在海边时，他们和我一样看不见____________；　 看不见______________；看不见_______________，看不见_____________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。　
（2）你感受到了什么？ （学生自由说、有敬佩、赞叹闰土的见多识广、聪明能干；有自叹不如，惭愧；有羡慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的农村生活；有不满封建家长的压制；……）　 
是啊，一个简简单单的叹词“啊”的背后有作者的那份佩服与羡慕，也有赞叹与不满，，就让我们用自己独特的感受读读这句话。
六、延伸阅读，丰富课堂。
正是这样一个活泼、可爱的农村少年给身处高墙深宅中的“我”打开了一扇窗，让我看见了一个多姿多彩的世界，而我也把他珍藏在我记忆的深处。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，三十年后，鲁迅再次见到的闰土是什么模样的？你能猜一猜吗？
课件出示：三十年后，“我”一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。
究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧！