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高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究梁少林（四川文理学院 信息化建设与服务中心，四川 达州 635000）摘要：随着信息技术的发展，教育数字化转型已经成为必然，而在此情况下，教育教学模式的改革方式的研究势在必行。针对高等教育的数字化转型，目前依然存在不少的问题，如何解决整体规划上存在的问题，是目前高等教育数字化转型的关键所在。就高等教育数字化建设存在的问题展开讨论，探讨高等教育数字化转型与教育教学模式改革的有效方式，希望能为高等教育的数字化转型带来一定的参考。关键词：高等教育；数字化转型；教育模式改革；教育教学模式中图分类号：G649.2;G434文献标志码：A文章编号：1674-5248（2023）04-0146-052020年初，随着新冠疫情的全面爆发以及严重的冲击之下，传统的线下课堂教学模式被中断，而线上教育成为了教育体系中的一大尝试。而在线上教育的发展过程中，各级学校以及教育部门经过了探索，解决了出现的各种问题，这对高等教育的数字化改革带来了一定的帮助。在信息化时代，教育的数字化转型成为必然，特别是对于高等教育而言，要培养能够适应社会发展的新时代人才，必然要对如今的教育教学进行合理改革，融入信息技术，以互联网为依托，让高等教育有更好的发展。一、高等教育数字化转型存在的问题随着信息技术的进一步发展，教育信息化已经成为必然，数字化、智慧化以及生态化已经成为了目前教育教学改革的主旋律，而信息技术也在逐步影响到教学、科研、管理等各个方面。近年来，随着科技的进一步发展，教育信息化以及数字化建设更是取得了前所未有的成绩，但也会存在更多亟需解决的问题。（一）缺乏整体性的规划以及设计目前，绝大多数的高校信息化建设已经取得了一定的成绩，但从整体来看，高校的整体规划缺乏，顶层设计不足的情况依然存在，没有从战略高度上看待高等教育的信息化建设的情况比比皆是。多数高校在信息化建设的过程中，只是顺应潮流的发展，将网课等作为信息化建设的主要内容，缺乏完整的规划。多数高校没有将信息化建设作为学校的重要工作，也没有将信息化建设纳入到学校的长期发展规划之中，导致信息化建设依然滞后。而在各高等院校之中，层级分布收稿日期：2023-02-19基金项目：四川省高等学校人文社会科学重点研究基地四川省教育信息化应用与发展研究中心项目（JYXX22-018）；教育部产学合作协同育人项目（220602537145504）；四川文理学院一流课程建设项目（2021KCC011）作者简介：梁少林（1986），男，河南安阳人。讲师，硕士，主要从事计算机辅助教育研究。第33卷第4期Vol.33 No.4四川文理学院学报Sichuan University of Arts and Science Journal2023年7月Jul.2023 146比较精细，部门以及专业门类相对较多，各个专业会根据自己的业务情况，建设属于自己的信息系统，而学校没有对系统进行统筹管理，最终信息系统的重复建设的情况较为严重，而资源浪费的情况也比较严重。1（二）信息的交流存在一定的阻碍信息交流是高校信息化建设以及数字化发展的关键所在，但目前，多数高校都有设立包括教务处、科技处、学生处等多个机关部门，也有多个二级学院。而各个部门（院系）都会有自己的信息系统，这种信息系统的建设，似乎是信息化建设的首要条件，但实际上学校大大小小的各种信息系统众多，而系统的开发者也是五花八门，所以在技术标准以及信息标准上，这些系统并不统一，最终导致信息系统的出现混乱的情况，而体系也会比较混乱，建设水平必然也是参差不齐的，在这种情况下，信息系统之间基本上没有办法实现信息和数据之间的共享，最终导致信息交流出现问题，严重影响教育数字化改革的进程。2（三）数字化的应用水平相对较低目前我国高等教育数字化应用水平依然比较落后，虽然其他行业的数字化发展已经有比较明显的成绩，但是在教育、房地产等多个行业之中，依然没有过多的成绩，最终导致数字化转型出现困难。当下，多数高校对于信息技术的应用还是处在初级阶段，没有引起足够的重视，信息集成、数据难以共享以及数据的分析管理等问题比比皆是，而学校的教学、学科建设、教育决策等依然缺乏足够的数据支撑。部分高校在科研立项上数量较多，而且涉及到多个部门，每一个部门也都是采取自己的方法进行独立的立项决策，有对口部门外聘专家，并且召开专家评审会议，专家还会根据申报的老师的答辩情况以及对应的项目申报书的相关内容，对申报的老师进行打分，并最终得出成绩进行立项的决策。由于每一个部门的信息、老师申报信息以及历年来的各种信息都是由对应的部门或者是学院进行保管，信息不共享，加之校外专家对于学校的实际立项项目信息并不了解，最终导致重复申报项目的情况的出现，也会有重复建设的状况。甚至有一些部门或者是学院的立项会和学科以及专业发展规划不匹配，这些情况都会造成比较多的资源浪费。所以强化高等教育数字化转型建设，提高当下高校的管理决策的科学性极为紧迫，这也会直接影响到高等教育的发展。3二、高等教育数字化转型与教学模式改革的途径“数字中国”的建设，是我国未来的主要发展方向，而如何贯彻落实信息化发展的理念，以信息化改革作为社会发展的动力，是目前国家需要思考的问题。而高等教育作为我国人才输出的重要环节，数字化转型也成为必然。而在高等教育中的数字化转型，必须要做好整体的规划，要坚持“整体-分步-分阶段”的原则，在顶层设计的基础上，强化信息化基础设施建设，不断对技术进行升级，以此建设学校的统一数据管理以及分析平台，消除信息不互通所带来的麻烦。4同时，也需要强化数据资产的管理，推动教育教学管理以及教学模式的数字化改革，确保高等教育可以有更好的发展。（一）做好数字化转型的整体规划随着科技的进一步发展，信息化、数字化、智能化等相关理念开始渐渐渗透到社会之中，而新技术的层出不穷，会让高等教育数字化转型的难度越来越大，在这种情况下，如果不做好整体的规划以及设计，一味的追求新技术的投入以及应用，盲目的进行数字化建设，最终难以达到预设的结果，甚至会阻碍学校的长远发展。数字化转型的整体规划是要建立在教育教学理论的理解以及对教育行业政策的理解之上的，要符合所在院校的长期发展规划，也要与发展战略相匹配，也要与当下的教育教学目标相切合，根据学校如今的实际情况以及需求，设计出适合学校发展的梁少林：高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究2023年第4期 147数字化转型方案，让数字化转型有更加明确的方向。数字化转型是一项系统化的工程，是需要统一规划的，对于高等院校也不例外。高等教育的数字化转型，需要各个院校的领导带头完成，要时刻关注转型的进度，也要积极推进数字化转型工作的完善，确保各个部门、学院的积极参与，共同完成数字化转型的目标，如此才能确保整体规划的顺利完成。5（二）校内建设统一的数据管理平台目前我国高等教育信息化建设已经进入到正常的轨道之中，也基本解决了校园内部基础业务信息化问题，但是多数院校都会有多个信息管理系统，数据散乱，技术标准不统一，数据管理混乱等情况依然存在，这也成为了制约高等教育信息化发展的重要因素。目前，各高校的信息系统已经没有办法满足部门决策的需求，也缺少了对学生以及老师状态感知的有效手段。在疫情期间，不少的高校开始使用教育部门推荐的线上教学平台开展线上教学，而线上教学已经是高校的常态化教学方式。但高校使用的平台并不是统一的，院系老师甚至可以根据自己的教学需求选择适合自己的教学平台，然后在教学完成后，再在平台上获取学生的学习状况以及学习效果等诸多数据，但是这些数据和学校的数据平台并没有联通，所以数据多数保留在老师个人的手中，学校没有进行统一化管理，因此学校也无法就这部分数据进行分析，更无法为老师和学生制定更加周全的教学规划，无法对混合式教学模式的效果进行判断，最终教学评价也陷入僵局。而数据作为数字化转型的基础，如果是分散在多人或者是多个部门之中，没有统一的规划与管理，数字化转型的效果必然难如人意。因此，为了能够更好的对数据进行统一化的管理，校内必须要建设统一的数据管理平台，要强化校内数据资产的规划以及管理工作，实现对校内教学、科研、管理等多方面数据的统一化管理，实现数据的全面共享，为师生建立精准的课程画像，也可以为学校的管理以及教学模式的改革提供全方位的数据支撑。6（三）加大资金投入以提升技术水平在高等教育领域中，教育的技术水平相对较低，多媒体教室、教室的多媒体设备等，依然是以往的设备，这些设备对于教育的数字化转型没有太大的好处。数字化、智能化技术的发展，加之5G以及大数据等多项技术的兴起，让教育教学改革面临着新的挑战，而为了实现高等教育数字化转型的目标，为教育教学的发展带来更好的机遇，各高校就应该要对教育环境、管理、资源等多方面进行改革，要淘汰落后的设备，从多方面获取资金，加大资金的投入，以升级符合当下技术发展需求的设备，加快数字图书馆、智慧校园、智慧课堂等相关的建设，投入资金建设智慧教室、虚拟实验室等校内教学场所，以优质的教学环境促进教育教学的高质量发展。7除此以外，还需要开展混合式、沉浸式的教学模式，以翻转课堂的形式创新教育教学方法，也要革新教学手段，以此实现以教师为中心的教学模式朝着以学生为中心的教学模式的转变，这也是高等教育实现高质量发展的关键所在，这也是进一步提高我国高等教育的竞争力的重要保障。（四）推动教育教学管理工作的改革当下的高等院校的教育教学改革依然遵循传统的模式，这些模式相对单一，业务流程也比较复杂，管理的效率并不高。而且由于缺乏相关数据的支撑，校内的管理工作、决策工作的科学性依然有待提高，而测评体系的合理性以及公平性也有待提高。8而各高校应当要基于学校的统一数据管理平台，借助现有的大数据分析工具，深度挖掘这部分数据的价值，以数据说话，赋能各项数据驱动的业务，以数据促进教育教学管理工作的改革，也要以数据支撑各项决策，提升各级测评系统的公平性以及合理性，让测评数据更好的支撑教育教学管理工作的改革。此外，教育教学管理工作的改革也是优化资源配置，精准策略的实施，为高校高质量的发展打下坚实的基础。2023年第4期梁少林：高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究 148（五）着力推动教育教学模式的改革随着互联网技术的兴起以及高科技在教育领域中的应用，如今教学方式在不断地改变，在线教育保证政策也在不断的制定、完善与落实，不论是教师还是学生，其信息技术水平都得到了有效的提升。在此环境之下，混合式教学、沉浸式在线互动等多种教育教学模式的改革也在不断的发展。混合式教学主要指的是线上线下两种途径同时开展的教学活动，在混合式教学模式中，线上教学并不是线下教学的补充以及辅助，而是教学活动的重要环节，也是教学的必备活动，线下的教学也不是简单的遵循传统的教学活动，而是基于线上教学的实际情况以及线下学生预习状况进行合理安排，以此组织更有针对性的教学活动。9混合式教学模式就是要充分利用线上线下两种教学模式的优势，改变现有的课堂教学过程中所使用的教学方式给学生带来的学习厌倦感，充分调动学生的学习积极性，让教学的效果得到保障。而沉浸式在线互动的课堂教学模式，则是基于现有的互联网技术而生的，结合语言交互、视频分析、人工智能等多项技术，结合互联网打造的一种全新的课堂教学模式。沉浸式在线互动课堂教学模式打破了时空的界线，可以打造面对面的沉浸式课堂教学，通过建立师生间的有效联系，以此增加学生的学习乐趣，降低人力成本，提升教学效率。教育教学模式的改革，可以充分调动学生的学习积极性，也能够让个性化学习贯穿于课堂教学的全过程，让教学效率得到有效的提升。10结语总而言之，随着信息技术的进一步发展，高等教育要有更广阔的发展空间，就必须要重视数字化转型工作，要改变现有的教育教学方式，充分利用信息技术，提升教学效率，着力构建以数字化为特征的高等教育新形态。参考文献：1王静贤，周恬，陈忠祺，等.影响全球高等教育数字化转型的新趋势与技术探析 J.中国教育信息化，2022（9）：18-32.2苏珊，马志强.高等教育数字化转型的国际经验：基于CIPP模型的实践案例 J.中国教育信息化，2022（8）：18-24.3兰国帅，张怡，郭倩，等.推动高等教育数字化转型：优化、持续和创新 2020年十大IT议题 报告解读与启示 J.开放教育研究，2020（5）：12-25.4张强，吴易林.以评促“转”：OECD高等教育数字化转型的顶层架构与实践举措 J.中国高教研究，2022（7）：23-30.5罗元云，杨杏芳.论信息化时代高等教育的“数字化转型”兼论从传统大学到“数字化大学”的颠覆性创新何以可能 J.北京教育，2020（8）：8-14.6程建钢，崔依冉，李梅，等.高等教育教学数字化转型的核心要素分析基于学校、专业与课程的视角 J.中国电化教育，2022（7）：31-36.7韩锡斌，陈香妤，刁均峰，等.高等教育教学数字化转型核心要素分析基于学生和教师的视角 J.中国电化教育，2022（7）：37-42.8刘晓峰，兰国帅，魏家财，等.教育数字化转型助推未来高等教育教学：宏观趋势、技术实践和未来场景 2022年EDUCAUSE地平线报告 要点与思考 J.苏州大学学报：教育科学版，2022（2）：115-128.9陈梦娜.推进高等教育数字化转型 N.上海证券报，2022-03-09（07）.10 常桐善.推进高等教育数字化转型强化治理效能美国的实践经验及其对中国的启示 J.中国教育信息化，2022（2）：13-26.责任编辑加晓昕梁少林：高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究2023年第4期 149Research on the DigitalTransformation of Higher Education and the Reformof EducationalTeaching ModelLIANG Shaolin(Information Construction and Service Center of Sichuan University of Arts and Science,Dazhou Sichuan 635000,China)Abstract:With the development of information technology,the digital transformation of education has become inevi-table,and in this case,the reform of education and teaching mode is imperative.For the digital transformation of highereducation,there are still many problems.How to solve the problems in the overall planning is the key to the digital transfor-mation of higher education.This paper discusses the problems in the digital construction of higher education,discussesthe effective ways of digital transformation of higher education in the reform of education and teaching mode,and hopesto bring some reference for the digital transformation of higher education.Key words:higher education;digital transformation;educational model reform；education and teachiny mode.2023年第4期梁少林：高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究 150