拟人句》教学设计.doc

拟人句》教学设计
　　　《认识拟人句》微课教学设计
佛冈县振兴小学谭音颜

教学目标：
１、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会写拟人句。
教学重难点:认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。
教学准备:多媒体课件
设计理念：
拟人是小学语文要掌握的知识点之一,在语文S版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法.为了使学生更好地掌握这种修辞手法,根据学生的兴趣爱好和认知规律,设计了“猜谜导入—-定义诠释——示例理解—-体会好处—-—辨析拟人——看图范写——送诗总结——练习深化”等七个教学环节,让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。
教学过程：
一、猜谜导入
同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭. （ 打一植物）
谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。
笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。这种写法是修辞手法中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
二、定义诠释
什么是拟人呢？
拟人，是根据想象把事物(动物、植物、一般事物)当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
简单来说，拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
三、示例理解
1、示例解读含人的动作的拟人句.
其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧.
课件示:缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
欢快的小河舒展着腰肢.
同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？
跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了.
2、示例解读含有人的心情的拟人句.
小白菊胆怯地抬了起头。
大海狂怒起来。
电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。
同学们,能找出这些句子里面人的心情吗？
胆怯、狂怒、不慌不忙等都是描写人心情的词语，现在却用到小白菊、大海、电车、这些事物上，把它们当人写了。
3、示例解读含人的神态的拟人句。
高粱涨红了脸。
荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
小狗无精打采地耷拉着脑袋。
同学们，能从这些句子里面找出人的神态的吗？
无精打采、羞涩、涨红了脸都是人的神态，现在却用到了高粱、荷花、小狗上，把它们当人写了。
四、体会好处
同学们,刚才接解了那么多的拟人句,有没发现,这些句子特别生动、活泼、有趣味呢？这就是拟人的好处.赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感,让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
五、辨析拟人句。
1、拟人的特点。
认识了这么多拟人句,那如何判断句子是不是拟人句，我们可以根据拟人句的三个特点进行判断：
1、所写事物必须具有人的特点；
2、不能出现比喻词；
3、不能出现表示人物名称的词语。
下面请同学们根据拟人句的特点判断下面的句子是不是拟人句吧!
(1）小狗像疯了似的汪汪地叫着。
（2)花儿在风中笑弯了腰 。
(3）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（4）爸爸在享受美餐。
第一句虽然用上“疯了"写人的词语,但因为出现了比喻词“像”，只是说明小像疯了似的，并没有直接写小狗疯了，所以不是拟人句。
第二句里，笑是人的动作，这里却用在了花儿身上，所以是拟人句.
第三句里清风是事物，却会唱歌和叫唤,所以是拟人句。
第四句里出现了人物名称的词语爸爸，是直接写人了，所以不是拟人句。
同学们会分辨了吗?
六、展示图片，学生练写拟人句。
下面我们就来试试写拟人句吧.
1、看图范写。
(1)小草钻出地面。
(2）小鹿在溪边走来走去。
（3）天上的星星一闪一闪的。
小草钻出地面这个动作就像人是把头伸出来，所以我们可以改为小草探出头来.
小鹿走来走去这个动作样子像极了人散步，所以我们可以改为小鹿在溪边散步。
星星一闪一闪的样子就像人眨眼睛.所以我们可以改为天上的星星在眨眼睛。
2、点明方法
要提醒同学们的是把句子改为拟人句的时候，要注意找到事物与人之间的相似点进行想象,这样句子表达才会更准生动、形象.
七、诗歌总结
最后，为了让同学们更好地记住拟人，老师送你们一首小诗。
拟人
拟人把物当作人,
写人词语来写物，
会唱会笑会耍闹，
会哭会怕会害羞，
像人并非是拟人,
是人一定是拟人。

同学们,记住了吗？看看下面的练习你会做吗？试试吧。
这节课我们就学到这，如果对拟人句还没掌握的话,可以反复看视频或请教老师。同学们再见！