《可爱的娃娃》教学设计2.doc

《可爱的娃娃》教学设计
一、学情分析
《可爱的娃娃》这篇课文以“诚实”为主题，讲述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参观时，由于被布娃娃的美丽所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心饱受痛苦，最终，在还回了布娃娃之后，又找回了从前的快乐。告诉我们：勇于承认自己的错误，是一种诚实的行为，只有诚实的人才能生活得快乐。文章虽短，但却是一篇情文并貌、引人深思的好文章。
二、教学目标
　　1．知识与能力：认字13个，写字5个。能选择不同的方法识字，并能正确、流利地朗读课文。
　　2．过程与方法：倡导自主合作的学习方式，以读代讲，学习在阅读中想象，结合自身体验理解课文，明白道理。
　　3．情感态度与价值观：通过阅读，让学生懂得勇于承认错误是诚实的行为，诚实的人才能生活得快乐的道理。
三.教学重难点
　　教学重点：会用不同的方法识字，能有感情地朗读课文。
　　教学难点：结合自身体验体会珍妮复杂的心情。
四.说教具准备
　　生字、词语卡片，布娃娃，多媒体课件
五.教学流程
（一）.谈话导入，激发情感
　　（出示手中的布娃娃）“同学们，老师手中拿着什么？”学生回答。师板书“娃娃”，师再问：“这是一个什么样的娃娃？”学生在补充课题的同时，也进行了扩词训练，加强了语言积累。老师选择“可爱的”一词板书完整课题《可爱的娃娃》。再启发提问：“如果你有了这样一个可爱的娃娃，你的心情会怎样？”学生回答：我会很高兴，很快乐，很幸福，我的心里就像喝了蜜一样甜……师话峰一转：“然而，有一个叫珍妮的小姑娘，她得到了这个娃娃 ，却变得不快乐了，这是为什么呢？咱们一起到课文中寻找答案，好不好？”
　　布娃娃是课文的主要线索，对于学生熟悉并喜爱的事物，课文里与现实中却产生了情感反差。利用这种情感的碰撞，使学生产生探究欲望。
　 （二）读文识字，积淀情感
请同学们轻声读文，边读边画出自然段序号，同时圈出自己不认识的字。
引导学生用听读识字、随文识字、查字典等多种方法自主识字，同桌交流认字方法，并试着有感情地朗读“浑身湿透、又冷又饿、心惊肉跳”等词，做动作理解“盯”字，为后面有感情地朗读课文打下基础，使教学重点有了训练坡度。在
这一环节中，要注意对生字掌握较好的学生及时予以肯定和鼓励，让学生体验到自主学习的成就感。
　（三）.精读品悟，体验情感
　　1、在学生正确、流利朗读课文的基础上，引导学生试着用“谁、在什么地方、做了什么、结果怎样”这种句式概括课文的主要内容，培养学生从整体上把握课文的能力。
　　2、引导学生用自己喜欢的方式将课文内容读通、读懂。做到“字字入目，句句入心”。边读边找出自己最喜欢的自然段。
3、指导学生有感情地朗读自己喜欢的自然段。在课文的重点部分——第四自然段，播放多媒体课件（电闪雷鸣的场面）创设情境，在读中体验珍妮由不安到害怕再到心惊肉跳的心理变化过程。
4、小组讨论：为什么珍珍拿到了可爱的布娃娃，反而不快乐了？
　　5、在学生准确地把握人物心理之后，鼓励学生试着用动作、眼神、表情等肢体语言，通过哑剧的形式表演课文第四自然段的内容。
　　6、在学生表演之后，启发学生由文本内容想开去：“妈妈看到女儿‘哇哇大哭’，会怎样说，怎样做呢？”
7、最后由“珍妮又变得活泼快乐了。”回归文本。引导学生初步体会一下“首尾呼应”的写作方法。
8、与语文天地整合，完成说出下面词语的近义词。
9、同桌交流记字方法，笔顺以及需要提醒地方，然后在小组里汇报。师重点指导“布”、“放”两字。