小学数学北师大2011课标版四年级探究发现三角形三边关系教学设计.doc
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《探索与发现 三角形边的关系》教学设计 教学内容 北师版四年级数学下册 p27--28 《探索与发现 三角形边的关系》 教学目标 1、通过摆一摆等操作活动,探索并发现三角形边的关系,知道三角形任意两边之和大于第三边。 2、根据三角形边的关系来判断指定长度的三条线段能否围成三角形。 3、在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。 教学重点 探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 教学难点 用发现的结论,来判断指定长度的三条线段,能否围成三角形。 教学准备 课件、直尺、小棒 教学过程 一、引入 提问:三角形的概念? 生:三条线连在一起。 师:像这样由三条线段首尾相接围成的图形叫三角形。 二、动手操作,探索新知 学生拿出准备好的小棒。 1 活动要求:1、独立“摆一摆” 2、小组交流 3、全班汇报交流,小组分别在黑板上展示所围成的三角形。 想一想 怎样的3根小棒能摆成一个三角形? 要求:1、独立思考 2、四人组交流 3、全班汇报交流 让学生在教师的引导下,体会“较短两个小棒之和大于长的那根小棒” 算一算 比一比 能摆成三角形的3根小棒长度之间有什么关系? 要求: 1、计算后,四人组交流,你发现了什么? 2、全班回班交流,归纳。(三角形任意两边之和大于第三边。) 三、练一练 课本p28 1---4题 1、1题独立完成,可以摆一摆,在操作的基础上作出判断。全班交流。 2、2题同样让学生摆一摆,然后得出可以摆出的三角形的小棒。3cm、3cm、3cm,3cm、3cm、4cm,3cm、4cm、6cm。 3、 学生通过操作完成表格。 4、 4题这是一道比较开放的题,学生可以说出一个答案就行。只要学生能说出理由。(这里可以拓展延伸三角形变得关系:任意两边之差大于第三边) (如果时间不够,3、4题就留成家庭作业) 四、课堂小结 今天有什么收获? 让学生 回头看这里这节课学的知识 作业设计 课本p28 3-4 板书设计 探索与发现 三角形边的关系 三角形任意两边之和大于第三边。- 配套讲稿:
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