人教版四年级下册语文第三单元教案设计.doc

《自然之道》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
　认识7个生字，会写14个生字，正确读写“侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
过程与方法：　
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，
情感态度与价值观：
通过学习，让学生从中受到做事要遵循自然规律的教育。激发他们探究大自然规律的兴趣。
【教学重难点】
了解课文的主要内容，理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学方法：朗读感悟法、讨论法、展示法
课前准备
1、布置学生搜集人和自然和谐相处的故事。
课时划分：2课时
第二课时
【教学目标】
知识与技能：理解课文大意。
过程与方法：
通过师生共同探究、小组合作探究等活动让学生懂得文章所蕴含的道理。
情感态度与价值观：
懂得做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然规律的兴趣。
【教学重难点】
体会文中向导所说的话的含义。
教学方法：讨论法，展示法，合作解疑法。
教学过程：
一、问题导入，开启新课
　1、你能回忆起上节课提出的值得探究的问题吗？
2、让我们带着问题进入今天的互动合作。
二、互动合作，探究问题
作者碰到了一件什么事情？向导是怎么对待这件事情的？最后又发生了什么？
三、展示交流，研读重点段落
（一）学习“救幼龟”
　　　1、“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）
　　　2、正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）
　　　3、自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。
　　　　（1）游人：紧张焦急
　　　　（2）向导：极不情愿
　　　　　　　多媒体出示：
　　　　　　　向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）
　　向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）
　（二）自学“伤害幼龟”
　　　一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。
　1、学生交流感受，教师随机出示重点句子。
　　向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）
　　不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？）
　　向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）
　　指名读——生评（怎么样？应该读出什么语气？）——指名读——全班读
（三）小争辩。
　　　1、学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。（多媒体出示）
　　　　向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
　　　　①读
　　　　②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示）
　　　　　向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？

　　四、巩固拓展
学了这课你现在最想说什么？谁还知道有关人和自然和谐相处的例子？
五、布置作业
完成《语文作业本》第9课练习。
六、板书设计

《黄河是怎样变化的》教学设计
【教学目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
【教学重难点】
了解黄河发生变化的过程和原因。
【教学准备】
小黑板
【教学过程】
一、谈话引入
1、孩子们，你对黄河了解多少？
2、看来，孩子们对黄河的了解还真不少呢！今天我们就要一起来学习一篇关于黄河的课文，它对黄河进行了更进一步的介绍。出示课题，齐读课题
二、走进阅读链接
1、指名读阅读链接
2、链接语向我们提出了什么要求呢？
3小结：同学们，你们很会读书。在学习这一类课文时，一定要先读课文前面的链接语，这对我们学习课文的内容会有很大的帮助。
三、初读课文
1、自由朗读课文，读准文中生字、新词。
2、认读生字、新词
亩 祸河 乃至 侵蚀 开垦 经营 不折不扣
① 指名读
② 指名学生评
③ 在这些词中，你认为哪些词容易读错，需要我们特别注意？
（多音字：折）
④ 齐读
四、再读课文
1、梳理文章脉络
师：默读课文，想一想：课文的哪些自然段讲了黄河发生的变化？哪些自然段讲了引起这些变化的原因？哪些自然段写了治理黄河的办法？请大家认真读一读，再标一标。
生：课文的3、4、5自然段讲了黄河发生的变化。第6自然段讲了引起这些变化的原因。第7自然段写了治理黄河的办法。
教师板书： （3-5） 变化
（ 6 ） 原因
（ 7 ） 办法
师：那课文的第1、2自然段又讲了什么呢？
生：人们对黄河提出了质疑。
教师板书： （1-2） 质疑
师小结：大家真了不起，通过读书，把课文的脉络梳理得很清楚。
2、归纳主要内容
师：结合板书，谁来归纳一下课文的主要内容。
生：课文首先讲了人们质疑多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”，接着介绍了黄河发生的变化和引起变化的原因，最后介绍了我国治理黄河的办法。
师：你能用上“首先”、“接着”“最后”这几个连接词将每个意义段的段意串成主要内容，真不错！来，我们看看，这几个部分中，哪些是作者在略写，哪些是在详写？去掉略写部分，留下详写的部分，谁再来归纳主要内容？
师：孩子们，从体裁上来看，这篇课文是？
生：说明文。
师：今后咱们就可以像这样，用串段意的方法来归纳说明文的主要内容。
五、分析课文内容
1、自由朗读课文的第3、4、5自然段，想想黄河发生了哪些变化？请用笔画出相关的语句
指名说。教师适时板书：摇篮 祸河 含沙量大
出示小黑板，帮助学生理解黄河是如何成为悬河的。
2、明确写作方法：
师：看来，大家都很会读书，抓住了三个最主要的变化。那么，课文是用什么方法来写出这些变化的呢？
师：课文用了例数字和作比较的方法，写出了黄河发生的变化，写得非常生动、准确。那引起这些变化的原因是什么呢？
3、默读课文的第6自然段，找一找，画一画，再与同桌交流交流。
① 指名说原因
② 强调人类破坏是引起这些变化的主要原因。
指导朗读含有12个“越”字的句子。（师生合作读，齐读）
③ 出示小黑板，帮助学生理解引起黄河变化的循环往复的原因
4、默读课文的第7自然段和课后的资料袋，了解我们治理黄河的办法和社会各界的努力。
① 指名学生说
② 理解“数管齐下”
5、通过今天的学习，你受到了怎样的启示？
6、在我们身边也有一些河流，我们该怎么来保护它们，让它们永远美丽动人呢？
7、课后，孩子们还可以设计一条保护家乡河的环保标语，比一比谁的标语更有号召力，最能打动人心？

11、蝙蝠和雷达
教学目标：
　　１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
　　２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
　　３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
　　４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
　　三、教学重点和难点
　　１、教学重点
　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
　　２、教学难点
　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
　　四、教学准备
　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片
　　五、教学时间：二课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　第一课时
　　教学过程：
　　一、引入课题
　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
　　二、初读课文，了解大意
　　１、自读课文，排除字词障碍；
　　２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
　　３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
　　４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
　　５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
　　三、生自主学习
　　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
　　2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
　　3、生交流自读情况。
　　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
　　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、合作学习，突破重点
　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
　　2．小组代表反馈交流
　　师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
　　二、拓展延伸
　　1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
　　2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
　　3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
　　三、写生字词
　　1. 认读生字
　　2. 提出难写的字
　　3. 各自说出记字的方法
　　4. 给生字组词
　　5. 抄写生字词。
　　四、总结　　

12*大自然的启示教学设计
●听新闻，带入情境
①同学们，我们首光来听一则新闻。（电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好）
②听了这则新闻，你最想说什么？
③是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。
●阅读课文，了解大意
①充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。
②出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。
殃帚腐壤翼略键鲸
不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举
引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。
③默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？
●依托课件，自主探究
①出示句子，读一读，引出探究内容：
A.“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
B.“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”
C.“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”
请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。
②教师巡回指导，注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。
●全班交流，畅叙感受
①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。
教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。
②即兴演讲：（下面两个内容任选一个，自主上台与按座位顺序依次上台相结合）
《“打扫”森林》给我的启示
生物真是人类的好老师
●开放网络，延伸拓展
①同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上浏览，在讨论平台交流吧。
②开放校园网络，教师巡回指导学生在“讨论平台”或BBS论坛交流，查阅教师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测试”，善于操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。
③学生小结学习收获与感受；教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。