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如何培养提高小学生的写作能力
作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，既是重点也是难点。习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言，写作文难，写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。那么如何提高小学生的写作水平呢？我总结出以下几个方面。
一、提高学生的灵感训练
在写作训练中，语文教师往往把文章的字、词、句、段、篇、中心思想，文章结构，逻辑修辞等作为不同阶段的训练中心任务。但我认为中心任务应该是"灵感"的训练。灵感来源于生活，来源于可持续性、全时性的思考，来源于人的主动性，来源于个体对大自然的爱……以前我们的作文多是给定好了题目，这本身就让学生没有多少灵感，所以学生只能靠苦思冥想、生搬硬套来完成任务。如果我们的课堂把灵感当作中心任务，学生就不会被字、词、句、段、篇、修辞所困扰，因为灵感会全面启动学生的思维，会主动调取素材库的素材，也会自动生成新的话语，积累的作用将面面展现。再通过一些个性化的作文题目，让学生写出自己的个性，就能写出高质量的文章。
二、注重平时的积累，引导学生的写作学习
　　1、根据课文内容来积累
　　很多课文的思考题中都有"背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词好句"这样的练习，让学生在背诵和摘抄中积累材料中掌握一些好词佳句，都会为写作做好铺垫。在写作文时就能够有词可用，有话可说。
　　２、通过学习优秀作品进行积累
　　单从课本里学知识，积累素材还不够。我们要引导学生多读课外书籍、报刊，杂志，扩大知识面，充实写作材料，"读书破万卷，下笔如有神。"自己的知识丰富了，写起作文来就会得心应手。利用学校图书室和学生手中的各种资料，让学生自由阅读，自己感悟，使学生在广袤瑰丽的作文海洋里，搜集作文素材，学习多种写作上的技巧。 指导学生搜集材料，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流。这样不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。
　　３、通过写日记来积累
　　坚持写日记是积累材料得最好方式，也是最好途径。让学生坚持每天写一篇日记，日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来，这样学生就有了一个自由发挥的空间，也能写出真情实感。
　　三、学会观察，吸收素材
　　生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。我们要引导学生随机观察，让他们养成随机观察的习惯，注意日常生活中有意义的，有趣的事物，提高他们捕捉生活素材的能力，写作文时便会"文思泉涌，得心应手"。同时，教师可根据生活实际，组织学生参加某项力所能及的劳动，从旁坚持要求，督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实际过程中的喜怒哀乐之情。学生通过自己的坚持观察，获得许多别人未能发现且富有特点的材料。
　　四、多种方法对学生进行习作练习
　　１、语言技能训练法
　　每堂语文课前5分钟，学生按老师布置的题目，进行有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练，各种文体的片断训练等等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。
　　２、专题训练法
　　在一段时间里，集中训练一个专题。如写景专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一遍，从中找出写景的写作技巧和方法。
　　３、提纲训练法
　　教师可启发学生提出一些作文题目，如《上学路上的一件事》、《我的好朋友》、《在雨中》等，在众多的题目里，选出一个，只拟题纲，不求成文，此法要求学生在有限的时间多角度进行立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作益上收到了事半功倍的效果。
　　总之，提高小学生的写作水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教学方法，培养学生习作的灵感，充分激发学生的想象力和积极性。