“双减”背景下初中英语教研组团队建设路径与策略的研究.pdf
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1、KAOSHI YU PINGJIA 江苏省如皋市经济开发区实验初中 李金娟“双减”对于当下的每一个初中英语教师并不陌生,但对其产生背景可能只是一知半解。从时间的维度来看,2021 年 5 月,中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(以下简称 意见)。7 月,中共中央办公厅、国务院办公厅正式印发该文件。减轻学生作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)是党中央站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上做出的重大战略决策,其不仅是我国教育理念的重大变革,也是对我国教育生态的重大调整。“双减”政策既是新时期贯穿新理念的一项长期的政治使命,也
2、是一项艰巨的现实任务。有了这样的一段阐述,相信可以让英语教师从更高的高度来认识“双减”,因此也就能够从更为行之有效的策略研究角度来认识“双减”。对于初中英语学科而言,认识“双减”不仅体现在要减轻学生的课外作业负担以及校外培训负担上,更要进一步向上溯源,要从源头处来想方设法减轻学生的负担。那么这个源头在哪里呢?回答这个问题不妨先来梳理一下学生的学习过程,采用倒叙的手法,其顺序应当是:考试、作业、学习。其所对应的教师行为则是:评价、作业设计、教学设计。认识到了教师的行为路径之后,就可以发现要想从根本上减轻学生的课业负担,很关键的一点就是要进行精心的教学设计。教学设计从来都不是单兵作战的过程,而应当
3、是整体作战的过程。这里所说的整体作战实际上就是教研组团队的相关活动。于是,教研组团队建设就成为落实“双减”的一个重要抓手。教研组团队建设并不是一个陌生的概念,当一个教研组的教师坐下来开始集体备课的时候,就是最常见的教研组集体活动场景。但既然当下的初中英语教学已经到了“双减”的背景之下,那么相应的教研组团队建设也就面临着新的思考。下面就以译林牛津版教材的使用为例,谈谈笔者的一些努力与尝试,具体从“双减”背景下初中英语教研组团队建设的思考、路径和策略三个方面来说明。一、“双减”背景下初中英语教研组团队建设的新思考教研组团队建设既与教学相关,同时也与管理相关,虽然教研组长不是严格意义上的学校管理者,
4、但是在教研组团队建设的过程中却有着重要的作用。其实无论是站在教研组长的角度,或者是学校管理者的角度,抑或是普通一线教师的角度来看教研组团队建设,基本上都会2023 10 月刊/出现共同的价值认同。在“双减”的背景之下,教研组团队建设的主要任务之一就是落实“双减”,同时又要保证相应的教学质量。众所周知,随着 2022 版 义务教育英语课程标准 的颁布,当前初中英语教学除了要让学生形成应有的考试能力之外,还要努力发展学生的英语学科核心素养,这些又都是在“双减”的背景之下进行的。因此在探究的过程当中笔者认为,当前初中英语教研组团队建设具有三个核心任务,这就是落实“双减”、培养学生的应试能力、发展学生
5、的英语学科核心素养。这三个任务不应当是彼此孤立的,三者之间应当存在着一定的影响关系,对此笔者是这样认识的:“双减”为初中英语教研组团队建设提供了最宽阔的宏观背景,所有关于教研组团队建设的努力,最终都必须服从于“双减”目标的实现,如果团队建设没有实现“双减”目标,那这样的团队建设就是不达标的。在保证“双减”目标实现的前提之下,教研组团队建设必须建立“减负增效”的思想,不能因为减轻了学生的课外作业负担与校外培训负担而降低了学生的应试能力,这将无法让学生度过中考这一关,严格来讲是对学生的不负责任,因此这一现实目标必须得到满足。在促进学生进行知识积累与运用、提升学生应试能力的同时,必须致力于发展学生的
6、英语学科核心素养,这是课程标准所规定的英语教学目标,也是保证学生可持续发展、确保学生英语学习学有所用的关键。应试能力的培养与核心素养的发展是没有矛盾的,在发展学生应试能力的同时有着丰富的核心素养培育空间,而当学生的英语学科核心素养也就是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到培养时,那不仅可以让学生的认识能力有更加充分的保证,还可以让学生的英语学习过程变得更加高效,这在客观上也就符合了“双减”的要求。与此同时还要认识到的是,教研组团队建设的重心,不仅在于提升一个教研组的教学研究水平,也在于让一个校园团队获得共同的价值认同。“双减”是以国家最高层面发布的文件作为载体的,其在具体教学过程中的落实
7、绕不开教研组这个环节。笔者认为作为初中英语教研组,在理解“双减”的时候一定要有正确的认识,这里除了需要接受国家的意志之外,也需要从情感的角度形成认同。即“双减”是为了切切实实减轻学生课外作业负担与校外培训负担的,是为了将学生从重复的劳动当中解放出来的,是为了赋予学生更多的自主学习、合作学习和探究学习空间的,是为了让学生在学习的过程当中有着更多的价值收获的对于一个教研组而言,只有形成这样的共同认识,才能够让自己从应试教育当中解放出来,从“唯分”的教育中解放出来,从而形成推动“双减”落地的内在力量。通过这样的分析可以发现,“双减”背景下的初中英语教研组团队建设,只要紧扣“双减”、应试能力培养、英语
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