人教小学数学四年级人教版四年级数学下册《图形的运动(二)--轴对称》教学设计.doc

课堂教学设计表
课程名称 小学数学 设计者 郭林晓 单位（学校） 林州市采桑镇中心小学 授课班级 四二班
章节名称
人教版小学数学四年级下册第七单元《图形的运动（二）--轴对称图形》
学时

一课时

学习目标
课程标准：全日制义务教育数学课程标准第二学段4-6年级：知识技能2；数学思考2、4；问题解决2、4、5；情感态度1、2、3、4。
本节（课）学习目标：
1、进一步认识轴对称图形，探索轴对称图形的特征；
2、能找出在方格纸上补全一个轴对称图形的方法。

学生特征
四年级学生已经基本上认识了一些简单的轴对称图形，并且在课前对课本进行了预习，有了对轴对称特征的初步感知，但他们并不能完整地说出来，而且说的还不太准确，所以在整个教学过程中通过学生自主探究，合作交流来达到掌握轴对称图形特征，画轴对称图形的另一半的目的，并在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取轴对称图形的相关知识。

学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
7.1-1

7.1-2

7.1-3

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观
进一步理解轴对称图形，探索出轴对称图形的特征，能画出轴对称图形的另一半。

通过观察分析、操作发现、小组合作等数学活动过程，提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。

使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半。
通过自己动手做，小组合作交流等学习活动，逐步找出画轴对称图形的另一半的方法。
教学难点
掌握轴对称图形的特征和性质。

借助于学生观察、动手、讨论、交流等活动，加以知识训练，并寻找生活中的轴对称图形来达到掌握轴对称图形的特征和画轴对称图形的目的。

教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
7.1-1

7.1-2

7.1-3

知识与能力

过程与方法

情感态度
价值观

课件

学具

教具

学具

课件+学习单

课件+学习单

课件
纸老虎，对折后左右能够完全重合（动画）

导学案，画对称轴

黑板上的树形图、漂亮的轴对称图案、补全五角星

闯关一，折纸游戏

闯关二，找字游戏

闯关三，知识训练

寻找生活中的轴对称图形
B

H

G

J

J

J

L
F

A

B

I

I

I

H
回顾轴对称图形的概念。

巩固复习对称轴。

探索出轴对称图形的特征。

画出图形纸片的对称轴。

有些汉字也是轴对称图形。

巩固本节课内容。

体验生活中的对称之美。
3分

2分

15分

5分

5分

5分

3分
搜集

自制

自制

学生制 作

学生制 作

自制

搜集自 制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板

书

设

计
轴对称图形

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计
课件：老虎头的动画

教学模式： 合作探究式
教学过程结构：

开 始

一、激趣导入分数

课件：课题“轴对称图形”向上翻

学生对课题进行思考
引出本节课的课题——轴对称图形

同桌互相讲概念
沿中间的竖线对折，两边可以完全重合，引出轴对称图形的概念。

课件：巩固复习我最牛

学生依次说出几条对称轴
让学生说出一些常见图形的对称轴。（重点强调）

二、学生自主探讨新知
学生讨论交流，
激发兴趣
课件：方格纸中的一颗树
观察图形，设疑：看一看，数一数，你能发现什么？

学生会说出轴对称图形的特征

三、小组合作交流，找方法

小组积极讨论，找出最优方法
请画出五角星的另外一半，找出方法

课件+导学案：五角星的左边一半

学生已掌握方法

重新讨论方法

否

四、当堂检测敢挑战 是
小组闯关

学习单

第一关：每个小组4张图形纸，各小组都不同，折一折，找出对称轴。

图形卡片纸

学生争抢着说出自己的观点

小黑板

学生争先恐后地展示
第二关：找两个是轴对称图形的汉字，让学生知道轴对称无处不在。

学生认真做题，小组检查并汇报。
学习单

第三关：当堂小检测，检查学生是否掌握本节课的重难点。

学生掌握本节课重难点
否
小组组长带领讲解

是

学生为之吸引
拓展延伸，结合实际，制作一个轴对称图形作为我们学校的校徽。
五、拓展延伸敢尝试

六、寻找生活中的轴对称图形
学生积极地寻找很多
让学生寻找生活中的轴对称图形，老师也找一些让欣赏。
课件：图片欣赏

七、归纳总结
学生归纳总结

结 束

形

成

性

练

习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容

7.1-1

7.1-2

7.1-3

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

1.补全五角星的另一半

2.小组闯关
【第一关】把自己组的图形纸片折一折，画出它们的对称轴。（小组合作完成）
【第二关】找出是轴对称图形的汉字。（小组合作完成，每组找出两个即可）
【第三关】1、在对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（ ）
2、对称点的连线与对称轴互相（ ）
3、根据对称轴分别画出下面两个轴对称图形的另一半。

设计轴对称图形作为我们学校的校徽

寻找生活中的轴对称图形
形
成
性
评
价
1. 导入课题用中国传统艺术剪纸，并用轴对称图形的剪纸来吸引学生。
2. 自主学习让学生自己去做一做，找发现，然后小组再讨论，全班再一起分享成果，直到探索出轴对称图形的特征，这样学生不仅自己探讨，还能体会到成功的喜悦。
3. 学生掌握了轴对称图形的特征，那么利用它的特征补全轴对称图形，通过合作学习、交流讨论，小组展示，学生补充，基本上可以达到人人掌握。
4. 小组闯关可以提高学生的斗志，学生学起来更积极，更带劲，通过小组之间的斗争，让整节课变得激烈起来。
5. 寻找生活中的轴对称图形，让学生知道轴对称图形无处不在。
在整个形成过程中学生还有很多地方不到位，知识面不够宽，各种生活经验差，包括语言表达能力还需要提高。
教
学
反
思
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。下面，我将从三方面对本课题进行反思：
一、探究新知方面
在探究新知上，以学生自主探究为主，教师补充总结为辅。一节课必须有吸引学生的导入点，这节课我采用中国传统艺术剪纸导入，并用剪得漂亮的图案作为奖励来吸引学生进行积极地学习。导入课题后回顾轴对称图形的概念，并练习找轴对称图形的对称轴，学生说得很棒，做的棒不棒呢？进入自主学习，自己先学习，寻找发现，接下来小组讨论，最后教师就学生的发现进行补充并总结。在学生已经掌握了轴对称图形的特征后，利用特征来补全轴对称图形的另一半，整个过程学生积极讨论，互相质疑，课堂气氛很活跃。
二、动手实践方面
根据所学知识的特点和学生的认知特点，在教学新知识是我采用学生动手折一折、画一画、评一评、说一说，从这一过程中形成轴对称图形的进一步理解，培养良好的数感。尤其是折纸游戏，学生比较喜欢，积极性就高，放手让学生自主去探索，让他们自己想、自己折、自主交流、合作。并鼓励学生展示自己的对称轴，互相点评，大胆上台汇报。教师在学生的活动中只起到引导和点拨的作用。学生们通过讨论明确了：轴对称图形的特征和利用特征补全一个轴对称图形。经过手脑并用，建立起清晰鲜明的表象， 从而使抽象的数学概念形象化、具体化， 进而培养学生的抽象思维能力。练习中每小组的图形卡不同，让学生不停地质疑，发表自己的意见，把课堂气氛推向高潮。
教
学
反
思
三、教学过程的不足之处
在整个过程中，不管是我还是学生，一直围绕轴对称图形的特征进行，学生自己描述的数学语言还不够精准。
学生在互相点评的时候，关注的范围还不够宽。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、猜测、计算、实践、验证、练习、发现等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
我会在以后的数学教学过程中，以学生为主体，多引导学生自主探索、合作交流、多想一些可以吸引学生的注意力，激发学生兴趣的教学手段和方法，提高教学效果。