温州现代教育技术.doc

附件1

现代教育技术研究课题申报表

课题名称： 网络环境下小学数学教师信息化教学的研究
课题负责人： 董景勋
完成时间： 成果形式： 研究报告、论文
单位、职务及职称：泰顺县仕阳镇小 小学数学高级教师
邮编、地址：泰顺县仕阳镇中心小学（325508）
联系电话： [phone]

温州市电化教育馆 制

一、基本情况

课题名称
网络环境下小学数学教师信息化教学的研究
负责人姓名
董景勋
性别
男
民族
汉
出生年月
1984.10
行政职务
教师
专业职称
小数数学高级
研究专业
小学数学教育
最后学历
本科
E-mail
190570682@
课题类别
现代教育技术
县（市、区）
泰顺县
工作单位
泰顺县仕阳镇中心小学
联系电话（手机）
13567737114
通讯地址
泰顺县仕阳镇中心小学
邮 编
325508
课

题

组

成

员
姓 名
姓 别
年 龄
职务/职称
研究专长
工作单位

预期的主要成果(选两项填入本栏空格中)

C
b
A. 专著 B.论文 C.研究报告 D.电脑软件

E.其它

二、负责人和课题组成员取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位

三、课题论证
1、对研究课题的论证：本课题的现实背景及意义、研究的基本内容、重点和难点
一、课题研究的现实背景及意义
（一）现实背景
选择这个课题研究是结合仕阳镇中心小学实际情况来开展的。在决定参与课题研究之前，笔者在自己的学校进行了关于教师教育信息能力相关方面的调查。以此确定研究主题。调查结果整理如下：
（1）数学教师小媒体使用能力
我校在职教师 人。数学老师 人，学生人数，21个教学班。在2011年创建温州市示范学校的过程中，给每个班级配备了小媒体。

熟练使用
使用
了解
不了解
多媒体计算机

视频展台

投影仪

从表中可以看出，教师基本上可以保证能够熟练的操作计算机，但对其他信息技术
设备还不够熟练，这也足以说明教师在平时很少接触这些设备。教师即使在使用信息
技术教学，也只是简单制作出课件，利用计算机和投影仪展示给学生。
（2）信息技术与数学课程整合的能力
调查教师在教学中使用课件的来源，结果显示通过网络下载的占 55%，学校同事或
者教研组的人员来制作占 23.3%，只有 13.3%的人是自己来完成，另外 8.4%的人是通过
其它渠道来获得课件。教师在数学课堂上最常用的应用软件是以下几种：
需要教师自己来完成课件制作时，一半以上的老师选择用演示文稿这一软件实现，
介于这种软件在制作课件上比较简单实用，并且里面的功能齐全，基本上可以满足数学
教学的要求。个别教师对信息技术感兴趣，并且掌握一些交互性好的软件来制作课件如
Authorware、Flash,有的数学老师擅长使用几何画板来进行数学教学。可以明显看到信息技术在教学中起到的积极作用。
（3）信息沟通能力
我们学校在网上用来沟通交流的工具很多。分别建立园丁侃大山网络教研群，校园网，仕阳镇小教研博客等等。在调查教师信息交流能力这方面设计了这一问题：您会熟练使用电子邮箱的哪些功能？几乎 93%以上的教师可以简单的收发邮件，会使用邮箱里的地址本、草稿箱的功
能。但也有 7%的人还没有邮箱，不会使用，这部分人是教师队伍中年龄比较大的老教
师。博客也是现在人进行交流的一个平台，有问题可以放到博客里和别人一同分享、讨
论。所调查的教师中看到占 26.7%有个人博客，73.3%的人回答没有个人博客，有个人
博客的教师主要把这当作教学经验、教学方法讨论的一个平台，能够记录自己的教学事
迹，教学中遇到问题能及时提出来，听取网友们的建议。笔者认为这是我校教师信息素养提
高的一种表现。
（二）研究的意义
作为城乡一体化后泰顺县四大镇之一的镇中心示范学校，本课题的研究成果可以辐射到同地区的其他学校，为其他学校的小学数学教学改革提供经验和借鉴；因为参与本课题的研究对象均是我校处于教学改革第一线的教师，可以为周边学校在教育理论的研究方面提供一些详实的数据以及一些理论的验证性结果，可以使教育信息化的课堂探讨更具有针对性。同时我校想争取在2015年前实现教育现代化。在创建教育现代化的过程中，教师课堂教学是一个关键性的影响因素。而数学又区别于其他的学科，它具有自己的特殊学科性质，要求信息技术与数学的整合要有优化的设计。其他语文、英语、音乐等学科利用信息技术时，可以通过丰富的视听多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的兴趣。但是数学不同，它直观又抽象，数学研究的对象有时在自然界是不存在的，是在人脑中抽象出来的。如果单纯的在视觉和听觉上去满足学生，久而久之必然削弱学生的思考，使学生产生厌倦的学习情绪。笔者对小学数学教师的信息化课堂教学研究，可以帮助教师不断的改进完善教学设计，利用好信息技术创设丰富的学习情境，适当留给学生思维空间，调动学生积极性去探索未知的学习领域。从而能够提高小学数学课堂的教学效果，最终达到提高教育教学质量的目标。
二、研究的基本内容
信息化教学的提升不是一朝一夕的事，也不可能完全依靠短时间的“培训”能达到的，因此，如何构建一个适合我校健康发展的有效信息化教学的经验，可以从以下几方面研究：
(1)教师学会操作现代信息处理工具， 有效获取更多更快捷的有效信息路径的研究。
(2)教师如何掌握基本的信息技术教育能力，能够在学科教学 中应用各种信息工具和教学设计方法，以及对教学内容、 教学方法与教学评价方法改革的研究。
(3)通过有效教育模式，提升信息技术教育整体水平的研究。
　 　（4）促进信息技术与学科课程整合，把信息素养融入教学过程的研究。
五、研究的重难点
（1）重点
1、重新认识小学数学
很多人理解的数学是由熟悉的阿拉伯数字、运算符号及几何图形组合而成的，传统
的教学手段足以完成教学任务。进行基础教育课程改革以后，信息技术在数学学科中发挥了重大的作用，现代信息技术集图、文、声、像于一体，具有鲜明的生动形象性，教学中合理应用信息技术能活跃学生的思维，激发学生学习数学的兴趣。教师在进行数学教学时，要利用以计算机为核心的信息技术工具，为学生学习提供大量丰富的学习资源，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。在课程标准的指导下，数学教师应更加重视信息化教学，在课堂中大力使用信息技术，来提高教学效果。
2、创设信息技术应用氛围重视信息技术与数学整合
在信息技术与小学数学整合的过程中，教师应不断地提高自己的教学设计能力，教学后能进行及时的教学评价和教学反思，同时要形成良好的信息技术工具使用习惯。信息技术与小学数学整合，改变了教师和学生原来的教学、学习数学的方式，信息技术运用到小学数学后，为教师的专业发展提供了更广阔的平台，注重培养学生动手实践、自主探究与合作交流的能力，提高了小学数学教学的效果
（2）难点
1、缺乏主动积极的态度
受学校环境以及传统教学手段的束缚和教学压力，导致我们的数学教师在教学过程中对于信息技术的应用缺乏主动积极的态度。另外该校的数学教师的工作任务繁忙，每人带两个教学班级，有些人还担任班主任的职务，在这种信息技术应用的氛围里，教师是很难提高自身的信息素养。
2、缺失良好的信息环境
调查中有一半的教师平均每天上网的时间是 1～3 小时，这些人主要关注的内容也不近相同，年轻的女教师上网多数是休闲娱乐，通常是使用聊天工具进行聊天、看电影、网上购物，男教师则是浏览一些政治、财经、军事、体育方面的新闻。由此看来我校教师对网络的利用率是很低的，只把计算机网络当作平时放松精神、娱乐的一种方式，没有充分发挥网络积极的作用。
3、缺乏有效的评价标准、激励政策
学校往往把学生的期末成绩作为衡量教师业绩的一个标准，你所教的学科和班级在学年中的排名，就认定教师所采用的教学方法有效是一位好老师。这样会给老师和学生都带来压力，教师没有时间去思考新的教学设计，继续采用传统的教学手段，督促学生多练、多算，这也是老师压力转移的一种方法。教学评优课比赛可以作为提高教师素质的一种有效的方式，在比赛中把信息技术与学科整合也作为一个重要的评价标准，信息技术运用好的教师，相应得到表扬和鼓励，而没有应用信息技术或者是使用不当的老师，需要及时给予指导。
4、培训机会达不到预定效果
我校教师被动接受培训。多数教师参加培训是缺少主动性的，自己不愿意来参加信息技术的培训，学校领导为了响应号召，选择双休日或者假期派教师出来培训，教师个人考虑自己晋级的需要，不得已来学习，没有学习兴趣，可以想到学习效果肯定不会让人满意。同时，培训中的内容很多是局限于计算机基础知识和一些网络技术方面的操作，对于基础教育中各门学科的教学内容不了解，培训中会忽视现代教育理论和信息技术与学科整合的内容。最后导致我们参加培训的教师学会了技术，但脱离了实际的教学，影响了培训目标的实现。

2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水和时间保证；资料设备，研究手段；课题组人员分工。
（1）负责人研究水平

（2）参加者的研究水平和时间保证

学校对此项课题十分重视，校领导直接参与课题研究，优先考虑课题研究经费。单位购买了中国知网学习卡，能保障课题研究的理论材料；领导能够尽可能多的给课题组成员提供外出学习的机会，并且参加相关研讨活动；在研究时间上能够提供有力保证，学校每月提供两次集中探讨研究时间；课题研究会适当计入老师的工作量，以此来调动老师们课题研究的积极性。
（3）研究资料设备
在教育均衡化和创示范、创教育强镇的背景下，我校具备了先进的硬件设备。学校拥有一个专门的计算机教室，所有教室、办公室实现了网络连通。校园拥有闭路电视系统。教师人手一台电脑。且在信息化校园硬件建设当中走在了同仁的前列，并通过近几年的经验积累和打下的前期基础，我校完全具备了这方面的研究实力。
（4）研究手段
（5）课题组人员分工
1、相关研究成果承担科研项目情况：
1.1 2000年9月承担合肥市市级课题《开展古诗词诵读，促进学生人文素养的提高》，于2003年5月结题，该课题研究获得合肥市教科研成果一等奖。
1.2 2001年6月承担国家级课题《网络时代学生自主学习能力的培养》，于2004年4月结题，学校获评“全国教育情报科研工作先进集体”。 课题编号：4-06-25-087.2
1.3 2004年10月承担安徽省省级课题《评价教师在语文课堂教学中多媒体技术运用的研究》，于2006年6月结题。序号：JG04121
1.4 2007年11月承担国家级课题《有效推进区域教师专业化发展——教师有效技能研究与实践》，于2010年11月结题，并获评全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题评比二等奖。
2、其他获奖情况：
2.1 学校先后获得华东六省一市语言文字规范知识网络竞赛“优秀组织奖”、安徽省“迅飞杯”中小学生电脑制作比赛优秀组织奖、安徽省教育教学电视节目校园类三等奖、合肥市信息技术“特色小学”、包河区“科研先进单位”等荣誉称号。
2.2 谢竞老师制作的课件《卖火柴的小女孩》、《田忌赛马》在2006年中国教育情报研究会学术年会上分别被评为全国优秀科研成果二等奖和三等奖。
2.3 谢浩波老师的教案设计《找规律》于2009年11月获得苏教版全国教学评比二等奖

３．成立课题组。董景勋 饶祖全 罗雁斌 郑隆兴 董华青 全体数学组老师
2．成员分工：
董景勋：课题研究方案设计，研究报告撰写，课题研究策划。
饶祖全：负责组织和发动学校全体教师充实完善学校的“研修网”成果。
罗雁斌：研讨过程中，所需材料或资源的收集整理及信息化利用调查问卷的收集、整理、分析。
郑隆兴：联系相关的专家或所涉及到的相关信息化资源利用的技术人员专题培训。
董华青：课堂观察、整理和分析以及论文及教学案例的发表及成果展示。
全体教师：参与整个科研过程中德具体实践。
研究小组成员都是学校骨干力量，并且对信息化资源的使用与开发都存有自己的见解和专长，且参组人员涉猎到不同的学科，这对带动全校教师的信息素养和使用技能的提高铺垫了很好的基础。

主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）
课题研究的主要参加者共有12人，是一支高素质的研究队伍，其中有合肥市“教坛新星”1人，合肥市骨干教师6人，合肥市优秀教师1人。12人中9人具有本科学历，占研究人员的75%。研究者年龄及性别、学科结构分布较为合理，其中35岁以下教师10人。女教师9人，男教师3人。语文教师5人，数学教师3人，信息学科教师1人，音乐教师1人，美术教师1人。主要研究者具有丰富的教育教学工作经验，其中11人具有小学高级教师职称，2人具有小学一级教师职称。研究者中有11人参加过“十五”、“十一五”全国教育规划课题研究，具有课题研究的丰富经验，并取得过较为丰硕的成果。
三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
1、学校条件具备。学校拥有61年的办学历史，形成了重视教科研工作的良好风气。学校办学条件达到了国家规定的标准化建设水准，教师队伍整体素质高，年龄结构分布合理。学校从事课题研究的软硬件条件完全具备。
2、硬件设施齐备。学校拥有两个专门的计算机教室，所有教室、办公室实现了网络连通。校园拥有闭路电视系统。教师人手一台笔记本电脑。
3、研究经验丰富。在“十五”、“十一五”期间，学校承担了各种级别的课题研究工作，积累了丰富的研究经验，取得了一定的研究成果。
4、研究经费到位。学校隶属于安徽省合肥市包河区，区教育体育局领导高度重视学校教科研工作，在科研经费方面给予专项保障。学校基本办学经费也向课题研究作出倾斜。

四、课题研究的方案：
一、研究思想
在《数学课程标准》中提到现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。教师在进行数学教学的过程中，应重视把现代信息技术运用到教学设计和实施中，以计算机为核心的信息技术工具可以帮助学生更好地去接受新的数学内容，教师采用多种教学手段使教学方式灵活多样，丰富数学课堂中的教学资源。信息技术作为教师教学和学生学习数学的一种强有力的工具，使学生改变了以往枯燥的学习方式，能够主动积极的投入到丰富多彩、充满探索趣味的数学活动中去，真正地培养了学生自主探究、动手实践、合作交流的能力。21 世纪中叶以来，以计算机为核心的信息技术与数学进行有效的整合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到巨大的发展。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用，促进信息技术学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，数学教师有必要掌握信息技术的知识技能和技术的使用方法，利用以计算机为核心的信息技术进行小学数学教学的设计，充分地发挥信息技术的优势，这也要求我们小学数学教师具备较高的信息素养，把信息技术有机地与小学数学课堂教学进行整合。
二、研究方法
1、文献研究法
本研究根据所选定的课题网络环境下小学数学教师信息化教学的研究，查阅教师信息素养和信息技术与小学数学整合的相关文献，并把搜集到的文献进行整理、分析和提炼，从而找出所研究问题的历史发展背景。
2、访谈法
笔者在本研究中访谈了实习学校的老师。通过对从事数学学科教学的教师进行访谈，了解了他们对信息技术在教学过程中运用情况，以及他们自身对信息技术与数学学科整合的认识，更好的为研究小学数学教师信息素养培养策略提出建议。
３、a课堂观察法
为了更准确的了解小学数学教师信息素养的现状，有效的方法是观察教师在日常教学中应用信息技术的状况能够更加真实的反应出教师们最高信息技术水平
三、研究的实施步骤：
第一阶段：准备阶段（2013年3月~9月）确立课题，撰写课题方案，申请立项:撰写开题报告和课题实验计划，确定课题组人员，明确分工，确定实验教师。调查了解教师信息素养现状。
第二阶段：实施阶段：（2011年9月~2014年6月））
紧紧围绕课题进行扎实有效的研究；做好研究过程中价值体现的第一手资料的积累，并研究学生的动态，发掘学生信息素养培养的方法和途径，在教学中加以实践，积累案例和经验，形成阶段性报告。（2012年11月）；举行研讨，交流心得，对下阶段的课题研究进行研讨和部署。
第三阶段：总结推广阶段：（2014年6月~10月）分析、整理研究资料，收集教师论文、案例和学生作品等。撰写结题报告，接受课题的结题鉴定。

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五、成果
主
要
阶
段
性
成
果
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
形式
承担人

最
终
研
究
成
果
序号
完成时间
最终成果名称
形式
承担人

六、课题负责人所在单位意见
1、申请书所填写的内容是否属实；
2、课题的负责人和参加者的政治与业务素质是否适合主持或参与本课题的研究；
3、所在单位是否提供完成课题所必需的时间和条件

单位公章
单位负责人签名
年 月 日

七、县（市、区）教仪站、教育信息中心审核意见：

单位公章
年 月 日

八、专家组审核意见

组长：

年 月 日

九、市电化教育馆、教育信息中心审核意见

单位公章：

年 月 日

附件2

2013年温州市中小学现代教育技术研究课题指南

本年度课题研究强调选题的前瞻性、针对性、实效性，关注新技术、新媒体的开发与应用研究，重视以创新为导向的教育信息技术应用研究，提倡开展定性与定量相结合的信息技术环境下的应用研究，从而推动区域和学校教育信息化建设与应用，提高课题研究的质量和效益。
一、数字教育资源的建设与应用研究
网络学习课程的开发与应用研究；网络环境下的校本课程研究；探究性学习资源的开发与应用研究；游戏化学习资源的开发及应用研究；特殊教育数字教学资源建设与应用研究；职业教育数字教学资源建设与应用研究；云计算环境下的教育资源共建共享研究。
二、信息技术环境下学与教的理论与实践研究
信息技术促进学生个性化学习的研究；信息技术环境下有效教学策略和方法的研究；信息技术环境下分层教学的研究；信息技术支持下的项目学习研究；信息技术环境下的研究性学习研究；中小学信息技术课程教学与评价研究；信息技术提高农村学校教育质量的案例研究；信息技术环境下学生学习的智能评价系统研究；基于虚拟社区的校际协作研究；学生电子档案袋的评价研究；信息技术在特殊教育中的应用研究。
三、教育信息技术促进教师专业发展研究
校长信息化素养和领导力研究；教师信息素养与技能研究；网络环境下教师专业发展的案例研究；网络教研与教师专业发展研究。
四、信息技术环境下的德育研究
信息技术支持下的学生心理问题与干预策略研究；网络环境下的德育研究；关爱农村留守儿童的远程教育服务体系建设与应用研究；网络环境下的校本德育课程研究。
五、数字校园建设与学校教育现代化研究
新技术（云计算、物联网、移动技术等）在数字校园中的应用研究；数字校园的文化建设研究；数字校园与学校管理现代化研究；数字校园中的协同教育研究；数字校园安全体系的建设与评价研究；数字校园的教学创新应用研究；数字校园创新学生学习方式研究。
六、新技术、新产品的研发与应用研究
新媒体、新技术的开发研究；云服务平台的开发与应用研究；终端学习产品（电子书包等）的开发与应用研究；物联网技术在教育教学或管理中的应用研究；移动学习技术在基础教育中的应用研究。

附件3
课题编号

现 代 教 育 技 术 研 究 课 题
成 果 鉴 定 申 请 书

课 题 名 称：

课题立项时间：

课 题 负责人： 　

所 在 单 位： 　　

填 表 日 期：　

温州市电化教育馆 制

一、基本情况：
课题名称

负责人姓名

性别

民族

出生年月

行政职务

专业职称

所教学科

最后学历

E-MAIL

工作单位

联系电话

通讯地址

研究起止时间

鉴定日期

组织鉴定单位

鉴定方式

成果形式

课
题
组
成
员
姓 名
姓 别
年 龄
职 称
研究专长
工作单位

二、
工作报告（不超过2000字）

内容提示：研究的主要过程和活动;研究计划完成情况;研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）;成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况;成果的代表作等。

三、
研究报告（可另附页）

内容提示：研究的主要结论与观点;研究方法的主要特色与创新;研究的突破性进展;学术价值的自我评价;成果的社会影响;研究中存在的问题;今后的研究设想。

四、研究成果
研究成果
序号
作者
成果形式
完成时间
发表刋物

五、课题负责人所在学校审核意见
内容提示：研究成果是否属实;是否达到预期目标同意结题；是否同意鉴定。

公章 负责人

年 月 日
六、鉴定组审核意见

鉴定组专家名单
姓名
职称（职务）
单位
专业
职责

负责人（签章）

年 月 日
七、
专家鉴定组意见

负责人签名：
年 月 日