练习八2第七课时.doc

“ 练习八（2）”课时教学计划
施教时期 2011年4月　21 　日
教学内容
书P61“练习八”第5～8题。
共几课时
10
课型
练习
第几课时
7
教
学
目
标
1．熟练掌握退位减的计算方法，并能正确计算退位减。
2．通过实际问题的解决，养成估算习惯，能通过估算培养学生提出问题的能力，发展学生解决问题的策略。
3．在解决问题中，让学生获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣，树立他们学好数学的信心。
教
学
重
难
点
重点：正确计算三位数的加减法。
难点：能用估算的方法来解决实际问题。
教
学
资
源
学生经验：学生已经比较熟练地笔算加减法，具有一定的解决实际问题的能力和方法。
教学准备：挂图、小黑板等。

学 程 预 设
导 学 策 略
调整与
反思
一、交流预习成果
（预设：4分钟）
1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
2．全班交流。

二、预习拓展引新
（预设：2分钟）
1．同桌互相说一说。

2．揭示课题，认定目标。

三、即时巩固内化
（预设：24分钟）
必做题
完成“练习八”P61第5~8题。
（一）基本练习
1．笔算。
305-128 716-235 503-307 541+459
（1）学生独立完成后每个小组内指定一名学生在小黑板上板演。
（2）集体校对，归纳总结。
2．完成“练习八”第6题。
（1）独立连线。
（2）指名汇报，核对答案。
（3）同桌相互说一说估算的方法。
3．完成“练习八”第5题。
（1）学生独立列式计算。
（2）指名回答，校对结果。

（3）在还剩前面加上大约。
这时该怎么求？（估算）
（4）小结：做题目时一定要看清楚求的是什么，是准确的数还是大约的数，然后再计算。
（5）完成“练习八”第5题剩下的2题。
独立完成，指名回答，核对答案，反馈质疑。

4．完成“练习八”第7题。
（1）理解图意。
（2）从图中你能获得哪些信息？
（3）问：小新比小燕高15厘米，还可以怎么说？怎样求小燕的身高？
（4）独立试做。集体校对。
（5）大朋的身高要怎样求？
5．完成“练习八”第8题。
独立完成并指名板演。
集体校对，重点让学生说说是怎样想的。
选做题
《一课一练》智力冲浪。
【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2．全班交流。

【板块二】
1. 引入：这一段时间，我们主要学习了什么知识？怎样计算三位数减三位数？
2．指名说三位数减三位数的计算方法和应特别注意的地方。。
3．揭示课题并提出要求：今天这节课我们继续练习此部分知识。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步掌握笔算三位数减三位数的计算方法，能正确、熟练地进行计算，并形成必要的计算技能；养成估算习惯，并能通过估算形成在解决问题的过程中学会反思解题结果的合理性。
【板块三】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
1.讲评、交流。
（1）集体核对答案并反馈。
（2）追问：在计算中要注意什么？
（3）师生共同归纳、总结三位数加、减三位数的计算方法和应特别注意的事项。
2.讲评、交流“练习八”第6题。
（1）追问：估算的方法时怎样的？
（2）同桌相互说一说估算的方法。
3．完成“练习八”第5题。
（1）鲜花店原有302枝鲜花，上午卖掉98枝，还剩多少枝！
独立解答，指名回答，校对结果。
（2）在还剩前面加上大约。
这时该怎么求？（估算）
（3）小结：做题目时一定要看清楚求的是什么，是准确的数还是大约的数，然后再计算。
（4）讲评、交流“练习八”第5题剩下的2题。
独立完成，指名回答，核对答案，反馈质疑。
4．讲评、交流“练习八”第7题。
（1）理解图意。
（2）从图中你能获得哪些信息？
（3）问：小新比小燕高15厘米，还可以怎么说？怎样求小燕的身高？
（4）独立试做。集体校对。
（5）大朋的身高要怎样求？

5．讲评、交流“练习八”第8题。
独立完成并指名板演。
集体校对，重点让学生说说是怎样想的。
创编题
1．小明练习长跑，已经跑了720米，还要跑280米，她一共要跑多少米？
2．一包红糖250克，一包白糖比红糖多70克，两包糖一共多少克？

课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？

第7题要帮助理解图意：一小新比小燕高15厘米，也就是小燕比小新矮15厘米，二是因为大朋比小燕高24厘米，所以要示大朋的身高，先要求出小燕的身高。
作业

设计
六、课堂检测反馈（预设10分钟）
1．《补充练习》P34第1～5题。
2．全班交流、学生自己订正。
【板块六】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

反思:
有很多同学的典型错误，也是学生的习惯不够好，经常性出现抄写题目的数字错误，如横式写到竖式错误，竖式写到横式的答案错误等情况。
还有就是三位数减三位数的隔位退位减，特别是被减数的十位上是0，计算的正确率更低了，当被减数的个位上不够减时，十位上应是9，而不是用0去减或用10去减。
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