丰富多样的情绪的教案设计.docx

丰富多样的情绪的教案设计
丰富多样的心情的教案设计
一、教学目标
1、学问目标：熟悉人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种根本类型；理解心情对于个人行为和生活的影响和作用。
2、力量目标：提高学生熟悉自我、驾驭心情的力量；培育学生的探究力量、团队合作进展学习和活动的力量。
3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得心情对个人行为和生活重要性，保持积极乐观向上心情状态，引导学生进展良好心情品质，提高学生心理素养。
二、教学重点:心情反映着个人的兴趣和志向。
三、教学难点：心情对人的不同作用。
四【教学程序】
一、教学目标
1、学问目标：熟悉人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种根本类型；理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的积极作用和消极作用。
2、力量目标：提高学生熟悉自我、驾驭心情的力量；培育学生的探究力量、团队合作进展学习和活动的力量。
3、情感、态度与价值观目标：
使学生懂得心情对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的心情状态，引导学生进展良好的心情品质，提高学生的心理素养。
二、教学重点:心情反映着个人的兴趣和志向。
三、教学难点：心情对人的不同作用。
四、教学程序
1、导入 心情体验——小嬉戏
左手掌心向下，右手掌心向上并且竖起食指，左右同学围成一个圈。教师将说一段话，当话中消失“竹”这个词时，你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而你的右手食指应赶快逃掉。假如你抓住别人同时自己又逃脱了，你就是成功者！
通过嬉戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性，既让学生理性地把握心情及心情的四种根本类型学问，又在轻松的气氛中培育了学生的观看、分析、概括等力量
2、正课：
活动二 心情搜寻——“比一比”
全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类心情，心情词语接龙心情搜寻——“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的心情变化，发觉对同一大事会产生两种以上类型的简单心情 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮忙学生理解同一心情有不同程度的表现，不同类型的心情组成复合心情；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验心情与个人的学习、生活息息相关。
教师： 丰富多样的心情构成了多姿多彩的生活，心情是否会影响人们的生活呢？ 既是对第一目的总结，也引申出其次目心情对人们生活的影响
活动三 心情探究——分析心情对人的行为和生活的积极作用和消极作用
a流放中：“……终生不下泪，于此泣无穷”
b大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江…两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
c《三国演义》中的周瑜才华出众、机灵过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱 点，巧设计策，气得他断送了风华正茂的性命。
d据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的境况，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。
e《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，最终听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
教师总结:喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不行暴跳如雷；哀不能哀思欲绝；惧不能慌张失措。
活动四 心情驿站——熟悉到调整消极心情有重要性，在现实生活中保持积极心情。
A谈一谈：你经受过的最快乐、最哀痛、最生气、最恐惧的事情是什么？它对你的生活、学习有什么影响？
B看心情漫画，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？
3、师生共勉:
笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，就会发觉：生活，原来是那么的美妙；亲爱的同学，让我们一起用开心地心情去拥抱绚烂的明天吧！
4、完毕语 心情感悟——播放《幸福拍手歌》
使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲鼓励，学知导行，旨在让学生的心情体验从课内延长到课外，从而实现情感觉悟目标、力量目标、认知目标的三统一。
第六课 做心情的仆人—其次框 学会调控心情(16)
一、教学目标：
1、学问与力量：了解初中生的心情特点，把握肯定的调整心情的作法，使学生增加掌握心情的力量；
2、过程与方法：充分调动学生的主体性，让学生分析自身的心情特点及其自己是怎样克制消极心情的，教师在此课中起主导地位，对学生分析的方法进展概括和总结，对学生简单混淆的自我鼓励和自我示意方法进展讲解。
3、情感、态度与价值观：通过学习了解中学生心情的特点：不稳定、易变、易冲动，把握调整心情的方法，适时适当地掌握心情，保持良好的心境。
二、教学重难点：调整心情的方法其中的自我示意、自我鼓励、心理换位法、升华等方法，名词新，学生不易理解，难把握
三、教法
创设情景、观看录像、联系学生实际，分析初中生的心情特点，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。
四、教学程序
1、导入 活动一 阅读与感
阅读：a面对着同样的半杯水的不同态度
b1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，预备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到立刻叫人查找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进展改动，女孩承受了，并安全返回。
年年绝望年年望，到处难寻到处寻。横批：“春在哪里？“
年年绝望年年望，事事难成事事成。横批：“春在心里。“
感悟: 假如说心情是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道结实的“闸门”也就是说理智可以掌握心情。由于，理智与个人的态度是严密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极安康的心情表现。因此，在生活中，我们可以通过转变自己的态度来掌握自己的心情。
2、正课：活动二 课堂BBS：一吐为快
我平常很喜爱篮球，球打得也不错，可正式上场的时候，心里总是特别紧急，结果场上表现并不如人意。
我被朋友误会了，感到委屈和苦痛，心里很郁闷。
我很厌烦我的同桌，他老爱在课上讲话，阻碍我听课，我很生气总想教训他。
我火气大，平常遇点小事就会与同学争得面红耳赤，有时甚至动起手来，为此常受到教师和父母的批判。
分析、归纳、推断调整心情的方法
介绍10种放松心情的方法
活动三: 同呼吸，共命运！
情景一：同桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不赔礼一声，扔下笔就走，丽丽特别生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来……
情景二：今日的外语考试，张微微得了92分，她快乐极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是悄悄地坐着，然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”
情景三：凌晨一点，小球迷王刚希望的足球赛最终开头了……“好球！太棒了！”他兴奋地叫着、跳着……四周的邻居都被吵醒了
问：他们的心情表达适宜吗？为什么？
呼吸法调整心情
小组争论：
1、在你难过难受时，有没有人劝慰过你？
2、你是否也很善解人意，照看过别人的 心情？
3、在我们表达自己心情时，怎样照看别人的心情，做一个善解人意的人？
3.总结及作业：
完毕语：歌曲观赏——欢乐老家
作业:写出一份如何调控及自己心情的规划