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《如何做一名聪明的班主任》读后感

今年的暑假看了几本介绍班主任工作经验的书，其中特级教师，全国（民间）班主任成长研究会创始人郑立平、云南省玉溪市红塔区春和镇马桥小学教师陈玉宏共同编写的《做一个聪明的班主任--对常见七类学生的教育艺术》这本书向刚刚做班主任满一年的我介绍了比较实用的经验。
本书从班主任在教育中颇感棘手的七大类常见学生入手，分别是问题生、后进生、内向生、厌学生、心理生、优秀生、小团体生。精选了日常教育管理和班集体建设中的44个问题，并结合作者的亲力亲为和所见所闻的真实案例，总结了一系列可供广大中小学班主任学习和借鉴的教育方法。全书既认真探索了班主任的自我提升之路，又详细论述了转化教育学生的方法和班级自主化管理的途径，还力求把我们带入一个个学生丰富多彩的内心世界。
在针对内向生的教育艺术一章中有一节：小礼物大智慧——“慢”羊羊也能变成“喜羊羊”。这一节中的“礼物”法我也是感同身受。我喜欢送他们各种礼物进行激励，而我们班级的孩子也很喜欢送给我小礼物，或者是写的小纸条贺卡，或者是自己带来的牛奶小饼干，有时候甚至是一小节香肠。礼物虽小意义重大，那些残缺的小礼物都代表着他们真挚的爱。这种温馨的班级氛围是我开展工作的必要条件，心情好了他们才容易接受，他们才能够快乐。时常觉得，我们老师肩负的不只是孩子的校园生活，更是40个孩子的全部童年，让他们快乐，健康地成长，不因离开家人而感到心灵上的缺失也是我们的责任。
这本书在第四章《激一激，给孩子自我展示的舞台》中对培养好习惯进行了论述。我们班级的男孩子比较好动，而我深深知道“积行成习，积习成性，积性成命”的真理。一种好的习惯，往往都是从平日生活的小事做起，在它还没有形成习惯之前需要在漫长时间里去不厌其烦地磨合重复同样的动作，直至形成固定的模式而成为自然。在这一过程中，约束的不只是学生对于老师也是毅力的考验。
我们可以利用故事，让学生认识习惯的重要性，这也是我常用的方式。在寝室睡觉前我会挑选寝室在关灯后给他们讲故事，利用小孩子喜欢听故事的心理培养他们早关灯、入寝之后无声音的习惯。而挑选的故事也多是和培养好习惯，熏陶好情操有关。此外，积极参与，与孩子一起制定行为规范；结合实例，进行榜样教育；持之以恒，不断地反复训练；及时评价，利用各种方式表扬。
我回想起一年级上学期我针对王子健和周衍里的学习习惯的训练。那时候他们刚刚入学，行为自动化，讲话突然化，凳子上根本坐不住，于是我将他们俩调到第一座并且是同座，每回上课都表扬其中一个人的好行为，慢慢地将他们俩的行为规范到“正常”学生的范畴,再将位置后调,选择一个能干的同座来时刻提醒他们的行为.虽然现在仍然需要老师的提醒,可是相比较原来的行为有了很大的进步。
不过新的学期开始了，这些第一次放暑假的孩子们虽然能干了许多，懂事了许多，在很多事情上让我省力了许多，可是一些行为习惯仍然需要我对他们坚持不懈地斗智斗勇。