大班说唱我喜欢你教案反思.doc

大班说唱我喜欢你教案反思
1、大班说唱我喜爱你教案反思
◆律动参考动作A段：幼儿四散游走，找朋友。
B段：喜爱你、亲亲你(与同伴做出亲一亲的动作)喜爱你、抱抱你(和好朋友相互拥抱)喜爱你、夸夸你(对好朋友做出夸一夸的动作)喜爱你、逗逗你(1、扮个鬼脸逗好朋友快乐。2、做出不同的表情和动作都更多的小伙伴快乐。)嬉戏玩法建议A段：幼儿四散游走，在最终一句“我可喜爱你“时快速找到一个好朋友。
B段：和找到的好朋友面对面做出语词中相应的动作。
◆教学活动建议【活动目标】
1、幼儿仿照学习说唱局部的动作。
2、能随音乐变化找到朋友并做出相应“喜爱“的动作。
3、体验与同伴表达交往的欢乐。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。
【活动预备】
1、《爱我你就亲亲我》剪辑音乐片段。
2、《我喜爱你》进展歌词替换。
3、提前拍好的幼儿嬉戏活动照片。
【活动过程】
1、嬉戏《找朋友》，初步感知音乐要求：在唱完歌曲时，找到一个好朋友。
2、感知音乐变化，学习B段动作(1)提出问题：你找到好朋友了吗?是谁?
你喜爱你的好朋友吗?会怎么做呢?
(2)播放照片，引导幼儿说出并尝试“喜爱你抱抱你、喜爱你亲亲你、喜爱你夸夸你、喜爱你逗逗你“的动作。
(3)幼儿完整随音乐练习。
3、跟随音乐尝试交换朋友(1)教师示范找朋友时做的动作。
(2)教师带着个别幼儿尝试练习。
(3)幼儿相互带动练习。
(4)幼儿分组相互邀请完整嬉戏，尝试交到更多的好朋友。
4、幼儿集体四散自由找朋友要求：唱到最终一句歌词时找到一个新朋友。
5、发散创编“逗“的动作要求：每次要用不同的动作逗小伙伴快乐，并大声对好朋友说“我喜炊你“。
活动反思：
本次活动旨在让幼儿发觉自我，熟悉到自己的特长，能大胆的说出：“我喜爱我自己”，让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“留意听”与“大胆说”作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注意了语言、艺术与安康不同领域内容的整合。
2、大班音乐活动RAP说唱教案反思
活动目标：
1、感受RAP的说唱风格，理讲解唱韵律节奏的特点。
2、尝试创编简洁的说唱词，依据RAP的节奏进展说唱。
3、乐观参与集体表演活动，体验说唱活动乐趣。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动预备：
1、音乐《说唱羊》A段、B段
2、喜洋洋玩偶
3、歌词字卡、PPT图片
活动过程：
一、导入
1、演唱“萤火虫”进场。
2、看PPT进展练声。
3、提问：今日我们进场唱的是什么歌曲?小朋友感觉唱得怎么样?今日教师给小朋友带来了一段不一样的音乐，我们一起来观赏一下。
二、观赏、理解、学习
1、幼儿观赏音乐
提问：这首歌和我们刚刚唱的歌有什么不一样的地方?(一个是唱的，一个是念的)
教师：我们把这种跟着音乐的节奏说出歌词的表演形式叫做RAP，今日小朋友也来感受一下RAP说唱吧。
2、再次观赏音乐
提问：这首歌里唱到了哪些羊?(PPT展现)
3、倾听教师演唱歌曲，回忆歌曲中的羊。
提问：你知道这些羊的特点吗?
4、整理歌曲歌词挨次，以字卡的形式出示在黑板上。
5、接龙嬉戏，进一步熟识歌曲。
①教师唱前半节，小朋友接后半节。
②小朋友前半节，全部教师接后半节。
③全部小朋友一起，先慢后快的演唱。
④分声部演唱。
6、合着音乐演唱歌曲。
①全部小朋友一起合音乐表演(自由创编动作)
②请动作创编好的小朋友到台上表演，其余小朋友念。
三、创编说唱词
1、教师示范。
提问：今日我们学习了关于“羊”的RAP，我们小朋友也可以自己来创编自己的RAP，可以用其他的小动物进展创编。
2、小朋友创编，将小朋友创编的写在黑板上。
3、完整演唱创编局部。
4、合着音乐完整演唱歌曲A段及创编局部。
(三)完毕
RAP视频观赏。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
3、大班音乐说唱脸谱教案反思
活动目标：
1、在熟识乐曲旋律的根底上，初步感受京剧《戏说脸谱》;
2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习依据不同的脸谱角色，用适宜的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术。
4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
活动预备：
1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、京剧脸谱实物。
3、观赏过京剧表演片断。
活动过程：
一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进展谈话，导入活动。
师：您们见过这些面具吗?在哪儿见过的?教师简洁介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。
二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次观赏京剧《戏说脸谱》
师：京剧听上去与我们小朋友平常唱的歌有什么不一样?(唱起来很有精神;有很长的拖音，声音有高有低不一样)
三、幼儿学习歌词内容
1、教师带着幼儿熟悉不同脸谱的代表人物，简洁介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌勇敢无比;花脸的孙猴特别的神气、机灵;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气急躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。
2、用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并配上肯定的表情声调及动作。
3、幼儿学习朗读儿歌，加深对唱词的印象。
四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》
1、教师表演范唱。
2、幼儿跟随教师学唱。
活动反思：
京剧艺术是我国传统艺术宝库中的一朵奇葩，被称为国粹而扬名海内外。现代京剧唱段《说唱脸谱》，将脸谱人物和浓郁的京剧韵味结合起来，几位人物性格一目了然。从京剧脸谱入手，更简单激发出幼儿宠爱京剧艺术的情感。在这个活动课上，我一开头出示了很多脸谱，使幼儿感到既新颖又好玩，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并鼓舞大家一起朗读加深了对唱词的熟识。接着教师就播放唱段《说唱脸谱》，让小朋友说说与平常唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进展了仿照练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿把握歌曲。再观看教师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。活动中虽然幼儿学习的乐观性比拟高，但对重点唱句的把握和用适宜的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很抱负。活动后我进展了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。活动中幼儿用动作进展表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓舞幼儿自己探究仿照;在集中进展创编展现中，教师应用鼓舞性的语言鼓励每位幼儿展现自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际状况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的仿照教师的动作，更敬重幼儿，表达幼儿的主体地位。
4、大班音乐公开课说唱脸谱教案反思
活动目标：
1、在熟识乐曲旋律的根底上，初步感受京剧《戏说脸谱》;
2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习依据不同的脸谱角色，用适宜的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术。
4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
活动预备：
1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、京剧脸谱实物。
3、观赏过京剧表演片断。
活动过程：
一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进展谈话，导入活动。
师：您们见过这些面具吗?在哪儿见过的?教师简洁介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。
二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次观赏京剧《戏说脸谱》
师：京剧听上去与我们小朋友平常唱的歌有什么不一样?(唱起来很有精神;有很长的拖音，声音有高有低不一样)
三、幼儿学习歌词内容
1、教师带着幼儿熟悉不同脸谱的代表人物，简洁介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌勇敢无比;花脸的孙猴特别的神气、机灵;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气急躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。
2、用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并配上肯定的表情声调及动作。
3、幼儿学习朗读儿歌，加深对唱词的印象。
四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》
1、教师表演范唱。
2、幼儿跟随教师学唱。
活动反思：
京剧艺术是我国传统艺术宝库中的一朵奇葩，被称为国粹而扬名海内外。现代京剧唱段《说唱脸谱》，将脸谱人物和浓郁的京剧韵味结合起来，几位人物性格一目了然。从京剧脸谱入手，更简单激发出幼儿宠爱京剧艺术的情感。在这个活动课上，我一开头出示了很多脸谱，使幼儿感到既新颖又好玩，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并鼓舞大家一起朗读加深了对唱词的熟识。接着教师就播放唱段《说唱脸谱》，让小朋友说说与平常唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进展了仿照练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿把握歌曲。再观看教师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。活动中虽然幼儿学习的乐观性比拟高，但对重点唱句的把握和用适宜的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很抱负。活动后我进展了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。活动中幼儿用动作进展表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓舞幼儿自己探究仿照;在集中进展创编展现中，教师应用鼓舞性的语言鼓励每位幼儿展现自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际状况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的仿照教师的动作，更敬重幼儿，表达幼儿的主体地位。
5、大班音乐活动说唱脸谱教案反思
活动目标：
1、在熟识乐曲旋律的根底上，初步感受京剧《戏说脸谱》;
2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习依据不同的脸谱角色，用适宜的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术。
4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
活动预备：
1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、京剧脸谱实物。
3、观赏过京剧表演片断。
活动过程：
一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进展谈话，导入活动。
师：您们见过这些面具吗?在哪儿见过的?教师简洁介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。
二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次观赏京剧《戏说脸谱》
师：京剧听上去与我们小朋友平常唱的歌有什么不一样?(唱起来很有精神;有很长的拖音，声音有高有低不一样)
三、幼儿学习歌词内容
1、教师带着幼儿熟悉不同脸谱的代表人物，简洁介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌勇敢无比;花脸的孙猴特别的神气、机灵;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气急躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。
2、用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并配上肯定的表情声调及动作。
3、幼儿学习朗读儿歌，加深对唱词的印象。
四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》
1、教师表演范唱。
2、幼儿跟随教师学唱。
活动反思：
京剧艺术是我国传统艺术宝库中的一朵奇葩，被称为国粹而扬名海内外。现代京剧唱段《说唱脸谱》，将脸谱人物和浓郁的京剧韵味结合起来，几位人物性格一目了然。从京剧脸谱入手，更简单激发出幼儿宠爱京剧艺术的情感。在这个活动课上，我一开头出示了很多脸谱，使幼儿感到既新颖又好玩，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并鼓舞大家一起朗读加深了对唱词的熟识。接着教师就播放唱段《说唱脸谱》，让小朋友说说与平常唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进展了仿照练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿把握歌曲。再观看教师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。活动中虽然幼儿学习的乐观性比拟高，但对重点唱句的把握和用适宜的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很抱负。活动后我进展了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。活动中幼儿用动作进展表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓舞幼儿自己探究仿照;在集中进展创编展现中，教师应用鼓舞性的语言鼓励每位幼儿展现自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际状况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的仿照教师的动作，更敬重幼儿，表达幼儿的主体地位。
6、大班说唱活动我喜爱你教案反思
◆律动参考动作A段：幼儿四散游走，找朋友。
B段：喜爱你、亲亲你(与同伴做出亲一亲的动作)喜爱你、抱抱你(和好朋友相互拥抱)喜爱你、夸夸你(对好朋友做出夸一夸的动作)喜爱你、逗逗你(1、扮个鬼脸逗好朋友快乐。2、做出不同的表情和动作都更多的小伙伴快乐。)嬉戏玩法建议A段：幼儿四散游走，在最终一句“我可喜爱你“时快速找到一个好朋友。
B段：和找到的好朋友面对面做出语词中相应的动作。
◆教学活动建议【活动目标】
1、幼儿仿照学习说唱局部的动作。
2、能随音乐变化找到朋友并做出相应“喜爱“的动作。
3、体验与同伴表达交往的欢乐。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。
【活动预备】
1、《爱我你就亲亲我》剪辑音乐片段。
2、《我喜爱你》进展歌词替换。
3、提前拍好的幼儿嬉戏活动照片。
【活动过程】
1、嬉戏《找朋友》，初步感知音乐要求：在唱完歌曲时，找到一个好朋友。
2、感知音乐变化，学习B段动作(1)提出问题：你找到好朋友了吗?是谁?
你喜爱你的好朋友吗?会怎么做呢?
(2)播放照片，引导幼儿说出并尝试“喜爱你抱抱你、喜爱你亲亲你、喜爱你夸夸你、喜爱你逗逗你“的动作。
(3)幼儿完整随音乐练习。
3、跟随音乐尝试交换朋友(1)教师示范找朋友时做的动作。
(2)教师带着个别幼儿尝试练习。
(3)幼儿相互带动练习。
(4)幼儿分组相互邀请完整嬉戏，尝试交到更多的好朋友。
4、幼儿集体四散自由找朋友要求：唱到最终一句歌词时找到一个新朋友。
5、发散创编“逗“的动作要求：每次要用不同的动作逗小伙伴快乐，并大声对好朋友说“我喜炊你“。
活动反思：
本次活动旨在让幼儿发觉自我，熟悉到自己的特长，能大胆的说出：“我喜爱我自己”，让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“留意听”与“大胆说”作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注意了语言、艺术与安康不同领域内容的整合。