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中考语文不同题型的答题技巧

1.主要内容概括。
故事情节概括：若有示例，结构上尽可能与示例一致，主语也尽可能与示例一致。
公式：什么人做了什么事结果怎么样？（必要时，要加上能体现人物性格或中心思想的关键细节）
2. 说说题目的妙处（题目能不能改成其他）。
A.先说修辞方法或表现手法，如：对偶；顶针；比喻；引用；双关（表面意思是什么，这里暗指什么）；拟人；夸张等；
B.形象地概说了漫画（或文章）什么内容；（若文章题目，可能有设置悬念，吸引读者作用）
C.揭示出什么寓意或讽刺了什么或作品流露出什么情感。（极具有讽刺意味。）
注：有的是漫画题目，有的是现代文题目，答题方法一样。
3.品味文本中富于表现力的词句
议论性句子：
什么修辞，生动形象地写出什么对象什么特点，表达了作者什么观点。
议论，回答为什么？（往往文章中有）再回答给我们什么启示？（往往是文章的主题）
描写性句子：
属于什么描写（动作描写？心理描写？神态描写？……），运用什么修辞手法（比喻？拟人？对比？……），或描写技巧（运用XX、XX等叠词；运用XX、XX等一些列动词；运用XX、XX等一系列形容词），从哪些角度（如：视觉？听觉？嗅觉？触觉？）从哪些方面（如：声？色？形？味？），褒词贬用？贬词褒用？生动形象（幽默诙谐？含蓄委婉？）地写出了什么对象什么特点，表达出作者（或XX）什么情感（喜爱？讽刺？赞美？愤怒？）或表现出作者（或XX）什么性格。与上文什么内容相照应或为下文什么内容埋下伏笔（为下文什么样的情节逆转埋下伏笔）？
注：有时有几种修辞手法，而所起到的作用效果不同，最好分开表达（例：考试说明P31.7（1）题）有时加点词语有几个，而所描述的对象不同，或所再现的特点不同，那么，也请最好分开表达（例：《滚铁环》阅读理解）
有时加点词看似矛盾，实则不矛盾，是因为词语形容的对象并不一样。（例：考试说明P31.7（2）题，从不闲着形容土地；难得清闲则形容人；只需点明，它形容的分别是什么对象什么特点。）
4.从文本中获得对自然、社会、人生的有益
启示：寻找文章中议论性的句子（发表观点）。
5.用现代汉语翻译重要文言句子。
先将每个文言字解释出来，再把解释连成一句话，若发现有省略的成分就加上，要发现句子不通，就考虑它是否是倒装句，若是，适当调整位置，使句子通顺。
注意：1.每个字词是否都有对应的翻译，特别注意词类活用、通假字；
2.省略部分是否都补上；
3.句子是否需要适当调整使之通顺；
4.是否是互文（若是，则意思相互补充，翻译要将句子意思组合在一起）。
5.人名，地名，官名等不用翻译。
6.评析文章人物形象
从文章哪里看出来，某某是一个怎样（性格、品德类的词语）的人。（尤其要看分值答题，有的不止一点，按照文章内容从头浏览到尾，以免漏点，不然再找反而不容易。）
有些借物喻人的文章中，对象形象有变型（如变型为树或虫），而题目也可能进行变型，如：
结合文章内容，说说作者（或我）为什么怀念一棵树？
再如：结合文章内容，说说作者（或我）为什么拜访一只虫？
答题技巧：抓住对象——树：因为树或虫是怎样的（品德；性格）；
作者（或我）：表达了作者对树或虫什么情感？
7.有人认为第N段可以删去，谈谈你的看法。（套用不同段落的作用答题）
记叙文（段落作用归纳）
（1） 就本段：本段写的是什么内容？表达作者什么思想感情？
（2） 就全文：对故事情节发展有什么作用？对文章中心主题有什么作用？
就结构：中间段——是否有承上启下（若有，要写明“承接了上文什么内容，开启了下文什么内容”）是否与上下文形成鲜明对比，更鲜明地写出什么事物什么特点？
末尾段——首尾呼应？点题作用？卒章显志？结尾留有余味？将故事推向高潮？意料之外，情理之中？极具讽刺意味？
开头段——总领全文，奠定全文感情基调。
（4）特殊情况：开头，中间，结尾等不同部分，看内容有什么共同点?若写情感则可能渲染出一种怎样的情感氛围？因为什么原因有这样的情感？若情感有变化？则可能表现出作者（我）的情感变化过程，是全文的情感线索，暗示（或推动）情节发展。
议论文（段落作用归纳）
开头段：
（1） 从贴近生活的事例入手或引用某某的名言，激发读者阅读兴趣；
（2） 引出中心论点：什么论点。
（3） 举了什么例子或引用了什么名言，充当论据论证论点。
中间段：
（1） 就本段：本段通过什么论证方法（如果是举例论证的方法，还要写出列举了什么事例），论证了什么观点？
（2） 就全文：进一步论证了（全文观点）什么观点？
（3） 就结构：是否属于正面论证或反面论证？是否与上下文形成一正一反对比论证，使文章内容更丰富，更富有说服力。
末尾段：
（1） 总结全文；
（2） 突出中心论点：什么论点；
（3） 号召人们要怎么样？
8.文章主人公是谁？
（1） 从情节设计上看，哪个是明线，哪个是暗线，哪个衬托哪个？
（2） 从人物塑造上看，文章通过哪些描写手法，写什么人什么事情，鲜明刻画哪个人物什么性格；而文中其他形象，主要起着反衬主人公的作用（或这一形象比其他形象更具有典型性）。
（3） 从主题表现上看，全文意在表现什么主题，文章末尾什么情节，起到升华主题的作用，更表现出主人公怎样？（文章意在批判什么，而不是表现什么主题）
9.课外文言文
（1）先读后面的题目，尤其通过读最后一道题目，初步了解文章内容。
（2）再读原文，凭感觉进行理解。理解大致内容。
翻译的诀窍：A.课内出现过的文言词，意思很可能与课内的一样；
B.课内没有出现的一般都不难，组词是最实用的翻译方法。
C.部分可根据在句子中的成分，猜测大致是动词还是名词，进而猜出其意思。
D.部分可依据字形，通过拆字，进而猜出它的意思。
E.有的可依据上下文情节，猜测文言字意思。
F.有的课依据熟悉成语来，猜测文言字意思。
G.有的文言文下方有注解，要特别注意，它将有助于你理解文言文。
将词义带进原文，通顺就对不通就错。
（3）理解的基础上谨慎做题。
10.诗歌鉴赏题
（1）先读诗歌题目，圈出题眼，把握本诗重点。
（2）再读作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
（3）再读注解，寻找诗歌内容的线索。
（4）通读全诗。通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。要发挥想象，逐字解说诗句，理解诗的大意。最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。结合诗题、描述、议论、抒情推断这首写什么内容。
（5）古诗鉴赏表述：
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
（4） 意象：作品中具体的人、物、景等。
表达方式：叙述、描写、抒情、议论。（说明）
语言特点：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴、明丽、运用叠词等。
修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
表现手法：象征、对比衬托、想象联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志
思想感情：留恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
作用：深化主旨？意境深远？意境优美？意味深长，耐人寻味？言近旨远？卒章显志？等。
11. 根据文意推断，并说明理由
理清特点是哪些？——比较特点有哪些异同——得出结论。
（见P6页，第5题第（3）小题：用药找不同）
（又见《小品建筑》第13题：寿宁宫中哪一个建筑属于“小品建筑”？特点找相同）
（淘宝网上卖陨石：你能依据材料，劝说叔叔不要买吗？真假辩不同）
12. 根据文意想象
从文章中人物性格或情感想象他可能怎么样？从文章中的暗示性的句子想象他可能怎么样？（最忌讳瞎想）
13. 对文本的语言特色作出简明赏析
（1）修辞手法：比喻（生动形象）；拟人；对偶（对仗工整）；排比（富有气势，琅琅上口）；夸张（具有讽刺意味）……
（2）语言特点：含蓄委婉、幽默风趣、平实质朴、非常典雅、口语化、率真自然、清新明丽、运用叠词等。
14.环境描写的作用
（1）交代故事发生的时间，环境特点；
（2）渲染出怎样的氛围；
（3）烘托出人物怎样的心情；
（4）推动故事情节发展，为下文什么情节埋下伏笔。
15.审题技巧
（1）题目中有引文片段——找到出处，联系上下文答题
（2）题目中有分析、赏析、评析字眼——一定写出从文章哪里看出来
（3）题目中有分别、哪些字眼——养成分点作答习惯。
（4）看分值答题，只多写，不少写或漏写。4分5分注意，2分3分也注意。