人教版七年级下册Unit5Doyouhaveasoccerball单元教学设计流程.doc

人教版七年级下册Unit 5 Do you have a soccer ball? 单元教学设计流程

（T-teacher S-student Ss-students）
【教师引导】
Section A
1. 教师事先准备各种运动器材，用句型教单词。
T: What’s on the desk?
There is a tennis racket（basketball, soccer ball, volleyball, television）.
2. T: What do you play?
I play baseball.
3. T: Do you have a baseball bat?
帮助学生回答：
Yes, I do.（No, I don’t.）
4. 让学生操练以上句型。
5. 让学生将图中物品的字母番号与图左边的单词配对，完成1a练习。
检查学生练习。
6. 让学生先自己读1b中的单词，再仔仔细细听录音两遍。方法：第一遍只听懂。第二遍边听边将听到的单词打圈，完成1b练习。
检查学生练习。
7. 再让学生仔仔细细听录音两遍，将录音中的人与所进行的运动器材的编号配对，完成2b练习。
8. T: I have a basketball.
Do you have a basketball?
帮助回答：
Yes, I do.（No, I don’t.）
让学生操练以上句型，完成1c练习。教师可以在教室里走动检查各组学生的练习。
对Do you这两个单词的另外一种发音可以参照教参第25页的Pronunciation Note。
9. 让学生仔细听录音两遍，第一次只听，第二次边听边写，将图中的画片编号，完成2a练习。
检查学生练习。
10. 让学生带运动器材到教室。分组拿实物用Do you have a…？
Yes, I do.（No, I don’t.）的句型进行操练。教师可以在教室里走动巡视。

11. 让同桌学生两人一组共同看画片，用10.的句型进行问答，教师走到各小组听他们的发音，检查他们的口语练习，完成3的练习。
12. 用句型：
T: Do you have a…？
S: Yes, I do.（No, I don’t.）
引入：
T: Does he / she have a…？
帮助学生回答：
Yes, he / she does.
No, he / she doesn’t.
让学生拿出事先准备好的运动器材，分组进行口语练习。
教师可在教室里走动，深入到每小组，参与他们的情景活动并且指导他们将小对话前后还可用所学句型加长。
检查学生练习。
提示：一定要向学生讲明：在一般现在时中，如用行为动词作谓语时，其一般疑问句的助动词用do，如果主语是第三人称单数时，助动词用does；另一方面如果行为动词变为否定句时，助动词用don’t = do not，如果主语是第三人称单数时，助动词用doesn’t = does not.
do或者does, don’t或者doesn’t的后面都必须是动词原型。
13. 让学生自己先大声念单词，读图中的对话，四人一组可以讨论，再独立做填空练习，最后念给小组成员听，完成3a练习。
检查学生练习。
14. 教师带各种运动器材的图片，取出两张图片，其中一张用彩色红笔划上符号。
T: What does the mark mean?
帮助学生理解表示否定之意。
T: —Let’s play tennis.
—I don’t have a tennis.（板书对话）
—Well, Let’s play soccer ball.
—That sounds good.
让学生拿出自己事先准备好的运动器材，仿照例子编对话。
再让学生回到书看3b图片，大声朗读3b对话，再看图片。
T: Do you have a basketball?
T: No, I don’t.
T: Do you have soccer?
T: Yes, I do.（板书此对话）
T: Let’s play soccer ball.
Y: That sounds good.
教师在教室内走动检查，抽较好的小组上台表演，完成3b练习。
15. 教师请事先指定的学校篮球，排球，足球，乒乓球，棒球和网球俱乐部中心的小教练员们站在每组的最前面，贴出海报，创设情景，再拿出事先准备好的入会卡招收运动员，把入会卡分发给自愿参加者，要求他们认真填写此卡，入会者可自由组合，在教室里商量讨论，独立填写表格，然后交教练员检查。教师可到各小组查看，帮助有困难的学生完成练习。
Section B
16. 让学生读单词，了解意义。教师设置情景，用体态语言表达对各种事物的喜好，让学生猜其意义。再让学生仔细看图，将每幅图中的字母番号与所给的字母配对，完成1a练习。
检查学生练习。
17. 游戏：看谁猜得准
教师先让学生复习5个表示喜好的单词（1a中的）。教师用自己的体态语言做一个动作表情，让学生猜表达的是什么意思，然后让学生上讲台，可用现代舞蹈的动作表达对各种事物的喜好。下面的同学猜以上动作的意思，看谁猜得多，猜得准，发给小奖品。完成1b练习。
18. 让学生听录音，看1a中的5个词，在所听到的词前打勾，完成2a练习。
检查学生练习。
19. 让学生先认真看2b中的词组和例1，再听录音，注意抓住Tony在谈论play computer games, play volleyball, watch TV, play basketball时的感受，选1a中所学的词，边听边填空，完成2b练习。
检查学生练习。
20. T: Let’s play volleyball.
That sounds interesting.
让学生分组回答。再让学生把以上两个句子的对话，前后加后，进行分组问答，完成2c练习。
检查学生练习。
21. T: —Is this a picture?
—Yes, it is.
—Is this a nice picture?
—Yes, it is.
—Is this your picture?
—No, it isn’t.
—Whose picture is this?
—It’s Edgarson’s picture.
—What’s in the picture?
—There are…
让学生独立阅读3a中的文章，圈出图中有的运动器材名称。再让学生说说自己家收藏有哪些运动器材。完成3a练习。
检查学生练习。
22. 让学生仔仔细细看3b图片，做填空练习。
23. 让学生事先把自己收藏室的照片带来，分小组进行口语交流，讨论，用句型：
I have a baseball.
I play baseball.
I collect stamps.
I have three American stamps.
选5-6人上讲台，拿着照片，用所学的句型，向同学们介绍，再把自己所说的写下来，念给同学们听，完成3c练习。
检查学生练习。
24. T: Do you have a TV?
Do you have a tennis racket?
Do you have a computer game?
Do you have a basketball?
让四个学生分别站在讲台旁边，统计班上有以上运动器材的同学的名字，作一个统计表，完成Section B4的练习。
Self Check
25. 教师出示3a中的单个图片，让学生对每一幅图进行描述。如：Picture 1：
T: —Hello!
—Hello!
—Do you have a football?
—Yes, I do.
—Let’s play football.
—That sounds good.
每幅图可抽4个同学依次谈论。再将图左边的句子按照图中所提出的信息排序，其余题作为家庭练习。
【学生活动】

学生听教师念单词，理解含义。
学生在情景中要大声读单词，要注意把音读准，速度要正常，不要太慢，要注意观察单词的结构，边读边理解记忆。
两人或四人小组进行口语练习。然后向全班同学表演对话。
学生跟着教师大声朗读。

学生以小组进行口语练习，然后汇报。学生首先回忆所学单词，认真看书，独立完成练习。再和教师对答案并大声朗读。

学生应该听前先读单词三遍，理解含义，再仔细按教师的要求认真完成练习。

学生应先观察2b图片，每幅图片指的是什么球，与录音中的何人有联系，再认真听录音，第一遍只听，第二遍边听边做练习。
学生认真听教师的对话，理解意思。并大声跟读，再以两人，三人或四人小组仿照范例进行口语练习。→，→→，→→→。最后两人，三人，或四人小组向全班同学和老师表演对话。

学生首先应该把每幅画中的信息量抓够，把每幅图看清楚，如：有哪些人，叫什么名字，他们要干什么……再仔细听录音，将图片编号。可2至4人合作完成练习。
学生三人或四人小组。→→，→→→仿照教师的范例，用实物进行问答。
学生三人或四人小组向全班同学表演对话。
学生首先认真，仔仔细细地看每一幅图，捕捉所有的信息量，可多人小组，仿照以上范例，进行问答练习。

学生听清楚教师的对话，理解含义并大声跟老师读。
学生两人，三人或四人小组进行问答练习。再分组向全班同学表演对话。

学生可两人，三人或四人小组，→，→→，→→→进行口语问答。

学生一定要认真仔细听懂老师的讲解，做好笔记。课后应多做一些相关的口语练习和笔头练习。特别注意各种句式的结构。巩固所学知识，为以后的学习打下基础。

学生独立边读单词边想意思，然后跳过空格反复朗读对话几遍，边读边琢磨，可以和组内的同学一起讨论完成练习并和教师对答案。再大声朗读加深印象。

学生听懂教师的对话，理解意思。
学生大声跟着老师读对话。
学生两人，三人或四人小组用实物，设计情景编对话。
学生两人，三人或四人小组向全班同学表演对话。

学生先大声朗读黑板上的示范对话，再两人，三人或四人小组仿照示范编对话，对话的前后可以用所学的句子加长。如：
Where is / are…?
Do you have…？
Yes, I do.
No, I don’t.
最后各个小组分别向全班同学表演对话。
每个学生应该积极参与到自己喜爱的小组里去，迅速按要求填写好入会卡，取得入会资格。

学生首先读1a中的单词三遍，再认真看图，独立思考，将图中的字母番号与所给的单词配对。
学生老师对答案。

学生应该踊跃参与，主动上讲台，展示自己的才华。

学生集中精力复习1a中的单词，再仔细听录音。第一遍只听，理解意思，第二遍边听边勾。
学生首先记住五个表示事物喜好的词：interesting, fun, relaxing, boring, difficult
再听录音，特别注意抓住关键词，第一遍只听，第二遍边听边填空。

学生两人，三人或四人小组，→，→→，→→→，仿照范例，用所学的句型编一个较长的对话进行问答。如：
Do you have a…? Where is…? Let’s play…? That sounds good. Bye…
学生认真听教师的问题，理解含义。
学生独立认真地回答老师所提出的问题。
学生两人，三人或四人小组，→，→→，→→→，仿照范例进行口语练习。再仔仔细细地阅读短文，抓住关键词，按要求完成练习。

学生独立看图，仔细数清楚有哪些运动器材？有多少？认真填空。
学生两人，三人或四人小组，→，→→，→→→，轮流说，然后念出来给小组的同学听。互相纠错。

学生举手投票，积极参加活动。

学生两人，三人或四人小组，→，→→，→→→讨论每幅图片讲的是什么内容？再模仿教师的示范，用所给的句型编一个对话。

学生要善于认真观察每幅图中的信息。抓住人物，事件等要素。

摘自：教案学案大参考